小升初数学总复习备考规划（教师篇）

1、.2019小升初数学总复习备考规划老师篇2019年小升初六年级阶段，需要对小学课程内容做到系统的复习，系统复习有哪些合理的建议呢？在充分理解学情的根底上制订实在可行的复习方案小学数学总复习是学生完成整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位和几何初步知识、比和比例、简单统计表、应用题八大部分后进展的，前后知识情况间隔达六年，假如我们对学生掌握知识状况不能全面理解，就不能做到对症下药，如何才能真正理解学生情况呢？我们是这样做的：1、复习前探测，找准存在的问题。即以教学大纲为根据，针对于每一部分知识中的根底、重点和难点内容，在复习每一板块之前，选择六、七个中等难度的题目作为家庭作业，要

2、求学生在自己复习的根底上独立认真的完成。我们通过修改发现 学生中存在的问题，同时结合平时作业情况和各单元测试情况，照准学生在该板块学习中的难点、疑点及问题所在。找准各知识点容易出错的原因。老师复习时就能做到心中有数，对症下药。2、归纳、整理、理清复习构造网络。在全面理解学生的学习情况后，我们老师反复阅读大纲和教材，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。制订复习方案时，要实在把握复习的详细内容，贯彻落实大纲的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。找准重点、难点，增强复习的针对性。着手编写复习课教学方案时，重点理清根本概念、根底计算、根本操作、根本应用方面的知识构造网络，建议以三步进展1根据教材

3、的几大板块安排进展复习2再分概念、计算、应用题三大块进展训练；3最后适当进展综合训练。实在保证复习效。分类整理，梳理、强化复习的系统性1、复习时应建立了根底知识构造网络。让学生重新去品味根底知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促进步。作为复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进展系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完好的知识体系。从而进步学生对知识的掌握程度。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的根本性质与应用，有一个系统的理解，有利于知

4、识的系统化和对其内在联络的把握。再如，复习分数的根本性质，可把除法的商不变的规律、比的根本性质与之结合起来，使学生可以融会贯穿。做到梳理训练拓展有序开展，真正进步复习的效果。2、辨析比较，区分弄清易混概念对于易混淆的概念，首先要抓住意义方面的比较。如：质数和奇数的比较；合数和偶数的比较；质数和质因数；比和比例等。对易混概念的分析，可以帮助学生全面把握概念的本质，防止不同概念的干扰。对易混的方法也应该进展比较，以明确解题方法。如求比值和化简比。3、注意知识的内在联络在整个复习过程中，不要只顾单一的知识总复习，更重要的是把前后知识联络起来，综合运用。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题

5、方法。如解应用题时，同一道题，可以看成是工程问题，也可以看成是归一问题，还可以看成是比，一题多解可以培养学生分析问题的才能，灵敏解题的才能。不同的分析思路，列式不同，结果一样。收到殊途同归的效果。同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽然题目的形式不同，但它们的解题方法是一样的。如工程问题和相遇问题中的部分习题，题目的类型不同，但解题的思路和分析方法是一样的。复习时，要引导学生从不同的角度去考虑，引导学生对各类习题进展归类，这样才能使所学的知识融会贯穿，进步解题的灵敏性。4、把握住复习中的重难点我认为，小学毕业复习中的最难点是应用题，在复习中特别要多下工夫。对应用题的复习，我觉得

6、要注意以下两个方面的问题：1、分类复习小学的应用题，按知识性分类，可以分为一般应用题、平均数应用题、行程问题、工程问题等；按解题方法可以分为简单应用题、复合应用题，比例知识解应用题、列方程解应用题等几类。复习时按照一定的标准，根据实际情况进展合理的分类复习，弄清各种应用题的根本解题方法。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。分类复习完后，还要进展各种应用题的整合训练，练惯

7、用不同的方法解应用题，使这部分知识彻底系统化。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2、针对本班的实际情况，对学生掌握得不好的一类或几类应用题加大力度训练，精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难，把握好“会、“熟、“活三个阶段，最后形成较强的解题才能。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析