第四单元生命

1、第四单元生命单元教材分析：本单元以“生命”为题材编写了五篇课文和一个综合活动。这五篇课文涉及的范围、人物等都是各不相同的，但却围绕一个主题。散文野草通过赞颂野草的生命力表现中国人民抗战到底的决心和长期抗战的力；科学小品？琥珀介绍了琥珀的形成，也描述了生命的突变和渐变；蝶恋花答李淑一是一首怀念故人、亲人、战友、烈士的诗词，感情真挚豪迈。拓展阅读生命奏鸣曲这篇说明文借生命之声写肌体的活动，回忆录伟大的日子赞颂了家庭教师莎莉文，她对生命的理解、尊重和启发，使绝望的小女孩感受到了生命的意义。“日积月累”配合单元主题选择了名家伟人对生命的认识。教材在综合活动安排了多种活动，引导学生体会生与死的含义，并开

2、展相应的调查、访问、习作等语文综合活动。单元目标：1 、写摘录笔记，随课文识字16个，会写生字12个，读准字音，认清字形；了解生字在语言环境中的字义，正确书写；主动积累课文中出现的四字词语和成语，并能正确认读，正确书写，大致了解意思，并能正确练习运用。2 、能正确、流利、有感情的朗读课文,体会课文野草蝶恋花伟大的日子所表达的感情，初步理解课文表达的思想情感，理解生命的意义，了解关于生命和花式的知识。3 、学习借物抒情的写作方法，体会写真实和写想象的不同。4、理解“纷纭、超越、致密、韧性、磨炼、怒吼、柔嫩、淹没、前俯后仰、挣扎、断绝、推测、问询、寂寞、忠魂”等词语在课文中的意思。5、在学习课文的

3、过程中，把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。6、在清明节前后开展扫墓，参观生物园等活动，在活动中体验生命，了解生命，感悟生命的价值，并完成单元习作，描绘生命。单元重难点：学习借物抒情的写作方法，体会写真实和写想象的不同。单元拓展点：描写草的诗句和名言、关于生死的名言警句课时安排：野草:2课时琥珀:2课时蝶恋花答李淑:1课时生命奏鸣曲:1课时伟大的日子:1课时语文天地:3课时野草教学内容：北师大版六年级下册第四单元野草第一课时教学目标:1、正确流利的朗读课文，有感情的朗读课文，理解纷纭、超越、致密、韧性等词语在文中的意思。2、写摘录笔记，认

4、字二个，写字七个，注意易错音。3、积累描写草的诗句。了解作者。4、理清课文脉络，教学重难点：积累诗句、易错音生字教具准备：多媒体课件教学过程：一、图片导入，激发兴趣1草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？（天街小雨润如酥，草色遥看近却无；离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣；天苍苍，野茫茫,风吹草低见牛羊；国破山河在，城春草木深；种豆南山下，草盛豆苗稀；朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。）小草给你留下怎样的印象？在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。

5、今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章野草（齐读课题）二、初读课文，整体感知打开书，用你喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音、语句要通顺。边读边写出课文的提纲。15自然段通过两个故事来说明种子发芽力量巨大无比。68自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。三、了解作者夏衍夏衍原名沈乃熙，字端先，汉族，祖籍河南开封，生于浙江省余杭县彭埠镇严家弄人。是中国新文化运动的先驱者之一，中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。1995年2月6日在北京逝世，终年95岁。代表作品赛金花、秋瑾、包身工、上海屋檐下等。四、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、

6、磨练、傲然致密：精致紧密的，周密细致的。纷纭：众多的样子。傲然：高傲的，本课形容坚强不屈的样子。五、作业：完成预习题单。注意这几个生字的读音：狮殊（翘舌音）笋（平舌音）解剖械棚芸（读音易错）板书设计：野草夏衍5自然段：种子发芽力量巨大无比。68自然段：赞美小草，鼓舞群众。教学反思：教学内容：北师大版六年级下册第四单元野草第二课时教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，重点朗读第6、7自然段，从第&7、8自然段中选择段落背诵，体会野草象征中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。2、理解野草的象征意义，学习本文借物抒情的写法。教学重难点：理解野草的象征意义，学习本文借物抒情的写法。教具准备

7、：多媒体课件教学过程：一、直接导入这节课我们继续学习野草，打开书，用你喜欢的方式自由朗读课文，读后请告诉我，你读懂了什么？（我知道了种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种“长期抗战”的力）二、学习课文1-5自然段野草具有顽强不屈的生命力，请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？总结（针对同学们的回答，师直接总结）（1）第一个故事用种子的气力与大象等做比较（2）作者用外力和种子的力作比较课文通过举例向我们说明种子的力非常大。浏览1-5，用横线画

8、出文中哪个句子最能体现种子力大？板书力大品读重点句（一）出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切师：你觉得哪一个词最能体现种子的力大？生：超越一切（板书超越一切）师：文中种子的力超越了什么？你想一想，它还超越了（石头、瓦砾、野火、狮子）谁能读出这个句子的力量大生1.读。生2读第五自然段的最后，用“如此如此”收尾，有什么作用？（反复的手法，表示作者的怎谈，说明种子的力量真的是太惊人了。三、学习课文第六自然段过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？1这种力，如此之大，文中用了三

9、个动词分别是？（透、钻、挺）2、把这三个动词换成“长”行吗？3、3、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧（透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。）你能读一读吗？谁还能读出小草力量的不可抗？师：小草在生长过程中会遇到很多困难，再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难？结果如何？（冰冷的土地、寒冷的冰层、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧）师：是的，请同学们接着我的话反复读读这段话：作为一棵小草不管大雪纷飞，它必定要读；生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻师：不管

10、电闪雷鸣，它必定要读；生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻师：不管狂风呼啸，它必定要读生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们顽强地成长着，此时此刻，如果你就是小草，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）又是“如此如此”，请你感受到了什么？师小结：作者写的这段文字让我们感受到小草这么柔嫩的外表在生长过程却能

11、超越一切，这种不可抗的力，到底是一种什么力？四、学习第7、8自然段过渡：这种力绝不是一种简单的机械力，而是一种生命力（生齐说）1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解4、出示资料，配乐朗读1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土

12、沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持救亡日报编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文野草。5、听到这你想说点什么？夏衍写野草的目的是什么？（借种子发芽时发出的力量，热情歌颂人民的力量，鼓励人们在困难面前不要悲观，要像种子发芽和野草生长那样，掀翻阻碍的石块，冲破各种压力，争取抗战的最后胜利。）感情朗读这段话。学生自由朗读一一男生读一女生读一一齐读1）.男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐2）.女生们，作为一名革命勇士，当你看

13、到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐一一3）.同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是听着同学们的朗读，我仿佛看到了英勇的中国人民和日本帝国主义浴血奋战的场景。就像诗中所说的那样，离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了野草他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士。齐读第七自然段

14、。学习象征的写法。作者在这里没有直接写“长期抗战的力”，而是用野草去象征这种力。像这样的写法，我们常常遇到，比如“用春潮表示新生的力量不可阻挡，用日出表示（光明一定会代替黑暗）用红旗表示（革命），用竹子表示（刚正不阿的精神）。用“从狗洞子里爬出”表示（屈服和投降）像这样的写法，我们把他叫做象征。“野火烧不尽，春风吹又生”象征一种顽强不屈的精神鲁迅的“我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱着与不爱之前作证。”象征鲁迅生命个体的顽强生长和艰难选择的过程为什么野草象征力量1、本身弱小，是小草；条件恶劣，象征当时敌强我弱。玻璃棚中的盆花象征软弱的投降派。五、总结1作为

15、和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？2. 练笔再来读野草，又能得到什么启示呢？请同学们拿起笔来写一些1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：3、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，给同学讲一下六、作业布置：完成练习册板书设计：顽强不屈野草（象征）不可抗拒广大抗日民众能屈能伸教学反思:琥珀教学内容：北师大版六年级下册第四单元琥珀第一课时教学目标：1、继续练习写批注笔记，提纲笔记（情节曲线）。2、写摘录笔记，独立识字学词。认字8个，写字4个。3

16、、理解“怒吼、柔嫩、淹没、前俯后仰、挣扎、断绝、推测”等词语在课文中的意思。教学重难点：，提纲笔记，画情节曲线。教具准备：多媒体课件教学过程：一、解题导入新课。1课件出示琥珀的标本给同学们看，提问：谁认识这是什么？板书课题。2解题：提问，谁知道什么是琥珀？老师引导学生读读预习提示，随后补充：琥珀透明而且有光泽，有的里面还有小虫、树叶一类的杂物。琥珀是怎样形成的？怎么被发现的？有什么用处呢？让我们一起走进课文。二、学生自己初读课文画出文中生字词。三、学生自学生字词要求读准字音。通过查字典，理解新词的意思四、检查自学效果。1指导学生读准字音。“苍蝇”的读音“晌午”的读音“蜘蛛”的读音“澎湃”的读音

17、2理解词语。（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语：怒吼、柔嫩、淹没、前俯后仰、挣扎、断绝、推测重点理解“推测”一词五、再读课文，理清文章脉络想想围绕着课题，课文都写了哪些内容？试着给课文分段。围绕着“琥珀”课文都写了哪些内容？老师在学生阅读思考完后，提出这个问题，然后根据学生的回答，随机板书，理出课文的写作顺序：琥珀的形成（1-14）1-4发生：小苍蝇出现5-7发展：蜘蛛要吃苍蝇8-9高潮：一大滴松脂滴下来10-11结尾：两只小虫不动了12-14尾声：松脂变成了琥珀琥珀的发现（15-20）六、找出作者的想象部分默读课文，老师提问：课文中所写的内容

18、哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？（课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，发现琥珀的过程是真实的。课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分，也就是第一部分。）七、作业，完成预习单。板书设计：琥珀琥珀的形成（1-14）1-4发生：小苍蝇出现5-7发展：蜘蛛要吃苍蝇8-9高潮：一大滴松脂滴下来10-11结尾：两只小虫不动了12-14尾声：松脂变成了琥珀琥珀的发现（15-20）教学反思：教学内容：北师大版六年级下册第四单元琥珀第二课时教学目标：

19、1理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。2体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。教学重难点：分辨真实的描写和想象的描写，并知道想象的依据教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。今天我们继续学习琥珀。二、复习质疑。1想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。4老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。5老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么

20、被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。三、学习课文，了解松脂球的形成。1这个故事是怎么来的呢？老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？（是根据已经知道的事情来想象不知道的事情），老师继续追问：我们已经知道了什么？（琥珀的样子）2默读第1-7自然段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。（一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。）（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？分别指读描写苍蝇的第3、4自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一

21、只小心翼翼的蜘蛛。指导朗读明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。作者写得好，你读得好，把我们仿佛带到了那一片一万年的大森林你读得好作者抓住了苍蝇和蜘蛛的什么来写，让我们仿佛身临其境。抓住人物的动作、心理来写，文章才会生动形象。请你抓住一个动物的动作，想象他的心理来写一段话。（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？（正因为苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就

22、忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。）3它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。（3）后来的情形又怎样呢？老师引导学生读第8、9自然段。体会什么是“前俯后仰”？就是身体不断地往前伏，往后仰。老师追问：这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合？就是这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。4默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？在学生默读思考的基础上，老师可以组织学生讨论，根据学生的发

23、言，边板书边总结：1、松树分泌松脂2、事情凑巧，两个小虫刚好包住四、了解松脂球变成化石的过程1一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？2默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：3、松脂被掩埋并阻止分解4、需要很长的时间。3学生自由有感情地读这部分内容。五、总结琥珀形成必须具备的条件科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由

24、松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。六、了解科学家合理想象的依据1科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？2说说科学家这样想象的根据。（1）约摸算来，总有一万年了。（2）夏天，晌午的太阳光火辣辣地照射着整个森林。（3）海在很远的地方翻腾怒吼。（4）蜘蛛刚扑上来，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头3小组讨论，互相说说。4老师组织全班讨论，可以先让学生从简单的说起。琥珀的样子就是提纲（4）想象的依据；在炎热的夏天，中午

25、的太阳最毒，气温最高，松树才能渗出松脂，并且不断地往下滴，这是提纲（2）想象的依据。然后，再引导学生说说为什么这故事发生在一万年前？“总有一万年了”的意思是至少有一万年了，不会少于一万年。“约摸”就是大概估计。因为这个时间是推测、估算的，所以说“约摸算来”。但这个推测、估算又是有根据的，比较准确。从下文看，这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年；后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，合起来时间约摸有一万年了。作者为什么想象离森林很远的地方有海在翻腾怒吼呢？因为由松脂球变成化石就要经过很长时间，而且要埋在地层里面，所以科学家想象，海在很远的翻腾怒吼，后来发生地壳的变动，“陆

26、地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”，最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，过了几千年变成了化石。你如何理解冬冬的话？生与死之间，没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。七、布置作业：练习册板书设计：琥珀分泌松脂蜘蛛捕苍蝇地壳变迁时间漫长科学价值、艺术价值、经济价值教学反思：17蝶恋花答李淑一教学内容：北师大版六年级下册第四单元蝶恋花答李淑一教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文并背诵，体会诗人书法的革命情怀。2、展开想象，学习双关和引用神话的写法。3、写摘录笔记，独立识字学词，认字5个，写字1个。教学重难点：展开想象，学习双关和引用神话的写法。教学准备：收集有关

27、杨开慧、柳直荀烈士的资料。教学过程：一、简介背景导入（一）简介杨开慧（课件1）：杨开慧，名霞,字云锦,著名学者杨昌济教授独女。1901年11月6日出生于湖南省长沙县板仓一个进步知识分子家庭。1920年下半年加入中国社会主义青年团。是年冬与毛泽东结婚。1921年加入中国共产党后，一直追随毛泽东同志从事革命活动，在极为艰苦、险恶的条件下从事党的机要和交通联络工作，开展农民运动、工人运动、妇女运动和学生运动。1930年11月14日，杨开慧英勇就义于浏阳门外识字岭，年仅29岁。（二）简介柳直荀（课件2）:柳直荀，1898年11月出生于湖南省长沙县高桥镇中兰村，1924年2月，经何叔衡等人介绍加入中国共

28、产党。1930年4月，受命到洪湖革命根据地工作，任红二军团政治部主任、军团前敌委员会委员兼红六军政委。1931年3月，红二军团改称红三军，柳直荀任红三军政治部主任和前委委员。1931年6月，中共鄂西北临时分特委成立，柳直荀任特委书记兼房县县委书记。此后，柳直荀先后受命组编红二十五师、鄂西北独立团、洪湖独立团，后合编为红八师，柳直荀均兼任政委，1932年9月，柳直荀遇难牺牲，时年34岁。（三）1952年2月，李淑一（柳直荀夫人，湖南长沙市第十中学语文教师），把她写的纪念柳直荀的一首菩萨蛮词寄给作者，作者写了这首词答她。（四）毛泽东一家为革命牺牲的六位亲人（见教参116）二、初读感知1、正确、流利

29、朗读词，读准字音：注意淑、嫦的读音注意飏的写法2、了解大意：杨柳：双关，既指杨开慧，柳直荀，也指他们的灵魂像杨花柳絮一样.轻飏：轻轻飞扬重霄九：因押韵而颠倒。问询：问好和询问（神话）伏虎：指革命胜利郭沫若解译蝶恋花?答李淑一白话诗:我丧失了杨，你丧失了柳，杨柳的忠魂，向月夜高空飘飘走。吴刚啊，你有什么来款待他们呢？吴刚捧出了他的桂花酒。寂寞的嫦娥展开长袖，为了安慰忠魂，在万里长空翩翩起舞。他们忽听到人间降龙伏虎的消息，那激动的泪水啊，刹时间化为一天大雨。交流：体会到作者怎样的情怀？（学生大体明白词意，体会到作者表达怀念之情）三、再读感悟：1、师范读；2、生自读；再次了解文章意思3、师轻声朗诵，

30、生闭目想像：词展现出怎样的画面？4、交流：（三个画面：一是杨花柳絮飞扬，杨柳二烈士英雄冉冉升天；二是吴刚捧酒，嫦娥献舞；三是杨柳二烈士举杯庆祝，喜悦得热泪盈眶）5、理解浪漫主义写法：现实：杨开慧、柳直荀神话中人物：吴刚嫦娥以虚幻写现实，这是一种浪漫主义的写法。6、作者是怎样怀念亲人的？你怎么看“忠魂”的死与不死？7、欣赏插图：红旗、礼花、纪念碑的象征意义是什么？5、思考、讨论：通过这样奇丽的画面，抒发了作者怎样的情怀？（学生发言，老师点拔。明白：寄托了作者对烈士的怀念、赞美之情。）6、情感朗诵。四、欣赏宋祖英演唱的蝶恋花?答李淑一。五、学习语文天地第一句名言。1、读通句子，读准字音2、理解句子

31、的意思，体会表达的情感3、背诵句子。六、背诵蝶恋花?答李淑一。七、作业：练习册板书设计：蝶恋花?答李淑一怀念告慰英灵赞美教学反思：生命奏鸣曲教学内容：北师大版六年级下册第四单元生命奏鸣曲教学目标1、能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。2、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。3、教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。教学重难点：1、体会学习文章语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。2、明确本文主要的说明方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入板题二、初读感知1、学生自读课文，解决生字新词。2、指名读文，正音，并引

32、导感知课文内容及说明方法。3、学生默读思考。4、引导交流，指导明确以下内容。本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。第二部分（26自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。这部分分三层第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音

33、与人体健康的关系。第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。三、探究交流1、学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。2、引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成

34、了“同、特一特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。3、知识拓展你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）四、全文小结从内容到说明方法作简要概括五、仿写练习结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，弓I导学生自定内容、主题进行仿写。六、资源介绍1、生命的基本功能2、生命的本质七、作业：练习册板书设计：心脏声音?肺脏声音卜生命的重要标志肠胃声音教学反思：伟大的日子教学内容：北师大版六

35、年级下册第四单元伟大的日子教学目标：1. 正确流利有感情的朗读课文.2. 思考课后思考题，并与同学交流。3. 通过学习加深对生命意义的理解。教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。从而感受“伟大”，激发学生学习海伦凯勒的精神。教学难点：通过重点词句感受“伟大”。教具准备：多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入1、今天我们就来学习课文伟大的日子让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的伟大的日子。2、你知道这个伟大的日子是属于谁吗？3、那么，你对海伦凯勒的了解有多少呢？4、教师出示幻灯，简介海伦.凯勒。5、接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。三、给每段内容家小标题1. 浏览课文内容，小组内概括小标题。2. 师生共同选择最恰当的小标题。四、走进“生活”感受“伟大”1. 读了这篇课文，你觉得安妮莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明。2. 教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮莎莉文对海伦凯勒的特殊关爱以及她与众不