繁星优质教学设计1苏教版

1、二繁星巴金教学目标：1、在了解全文的基础上，体会作者的思想感情，学会观察大自然，培养热爱大自然的思想感情。（重点）2、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。（难点）3、学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法。教学设想：通过朗读画出文中标志性的词语，把握作者的思路。通过讨论，揣摩作者的思想感情，领悟文章 的中心意思。教学时数：一课时教学流程：一、导入：由罗丹的“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”导入。二、简介作者：可先由学生对照注释作一些介绍，然后老师对本文的作者及写作背景再作适当的补充。巴金，原名 李尧棠，字芾甘，生于1904年，四川成都人，现代著名小说家、散文家，杰出的语言大师。主

2、要作品有： 长篇小说爱情三部曲（雾雨电）、激流三部曲（家春秋），中篇小说憩园寒夜，散文集保卫和平的人们等。本文选自巴金选集中的海行杂记。1923年，19岁的巴金和 三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间参加了一些社会活动，后 来乘坐“昂然”号邮船去巴黎考察欧洲的社会运动，在途中写下了海行杂记38则。繁星就是其中的一篇 游记，在这篇文章中表达了作者怎样的思想感情呢？三、概括文章大意：自由朗读全文，画出各段中标明时间、地点的语句，然后让学生用自己的话概括文章的主要 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了 “我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。抒

3、写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。四、讨论文章的修辞手法：指名朗读全文，其他同学找出运用修辞手法的语句，讨论其表达效果。可引导学生举 例说明。比喻：如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我.的周围飞舞”，将“我”的眼睛模糊 时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动、形象，富有情趣。拟人：如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声地说话”，在作者的眼 里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写将“我”与大 自然融为一体，使人如临其境，如闻

4、其声，产生无穷的遐想。排比：如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我” 产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到 强烈的感染。五、齐读课文的第3段，揣摩实写与虚写相结合的妙处。1 '老师指名什么是实写，什么是虚写。实写即写眼前所见之实景；虚写是指由眼前景产生想像和联想而写出的 内容。2、第3段中共有十句话，按什么样的顺序来写的？其中哪些语句属于实写的内容，哪些属于虚写的内容呢？按“仰望一一欲睡一一沉睡”的顺序来写的。前三句是实写，后七句是虚写。实写的是海上观看繁星的夜景，虚写的是

5、由仰望夜空产生的种种奇妙的感受。虚写部分运用了比喻、排比、拟人等修辞手法。3、虚实相结合的妙处：可以让读者从中感悟到作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生 活的向往之情。4、结合课后思考练习二，进一步探讨文中所表达的作者的思想感情。5、引导学生按作者的写作思路进行背诵。六、学生再读课文，进行质疑。七、小结全文：作者观察的细致，感情的细腻，在星空下，他觉得自己是个孩子，睡在母亲的怀抱里，陶醉于大自然的美景中，达到了 “天人合一”的境界。其实，生活中不是缺少美，而是缺少发现。愿同学们能像巴金一 样，捧着一颗爱心、睁开一双慧眼，拥抱大自然，享受美好的生活。八、布置作业：1 '本文着重写的是“海上的夜”，作者说“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”。请以“乡村的夜”和 “城市的夜”为话题，各仿写一个排比句。乡村