江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校高中地理 32地理环境的整体性课件

1、3.2 地理环境的整体性（地理环境的整体性（1）1 1、知道地理环境的组成要素。、知道地理环境的组成要素。2 2、结合实例，分析地理环境整、结合实例，分析地理环境整体性的表现。体性的表现。自主学习自主学习1 1阅读课本阅读课本P63P63段落和图段落和图3-2-23-2-2，完成下，完成下列要求，了解地理环境的整体性。列要求，了解地理环境的整体性。1 1、自然地理环境的组、自然地理环境的组成要素有哪些？成要素有哪些？2 2、这些要素之间的关、这些要素之间的关系如何？系如何？地貌、气候、水文、地貌、气候、水文、生物和土壤等生物和土壤等相互联系、相互影响相互联系、相互影响水文水文地貌地貌132流水

2、沉积流水沉积流水侵蚀流水侵蚀流水侵蚀流水侵蚀流速快、落差大，水能丰富流速快、落差大，水能丰富水文水文气候气候降水多的地方地降水多的地方地表水资源丰富，表水资源丰富，气候气候 水文水文地面潮湿，空气中地面潮湿，空气中水汽含量大，又会水汽含量大，又会增加降水量增加降水量水文水文 气候气候水文水文生物生物干旱环境干旱环境湿润环境湿润环境土壤土壤生物生物贫瘠的土壤、植被稀少贫瘠的土壤、植被稀少丰富的植被类型可以增加土壤的肥力丰富的植被类型可以增加土壤的肥力自主学习自主学习2 2阅读课本阅读课本P65P65段落，了解地理环境整体性段落，了解地理环境整体性的表现。的表现。1 1、 与与 的协的协调一致。调

3、一致。( (协调性协调性) )2 2、地理环境各要素之间的、地理环境各要素之间的 ，即，即“ ”。（牵动性）牵动性）3 3、不同区域之间的、不同区域之间的 ，一个区域的变，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。化不可避免地影响到其他区域。（区域性）区域性）环境总体特征环境总体特征地理环境各要素地理环境各要素相互制约相互制约牵一发而动全身牵一发而动全身相互联系相互联系1 1、地理环境各要素与环境总体特征的、地理环境各要素与环境总体特征的协调一致协调一致（1 1）以秘鲁渔场为例加以说明）以秘鲁渔场为例加以说明（2 2）以中国内陆地区为例说明地理环境各以中国内陆地区为例说明地理环境各要素的协调性：

4、要素的协调性：沿岸流和上升补偿流沿岸流和上升补偿流昼夜温差大昼夜温差大降水少、降水少、植被稀少、植被稀少、河流少、土壤干燥、有机质含量少。河流少、土壤干燥、有机质含量少。以中国东部沿海地区为例说明地理环以中国东部沿海地区为例说明地理环境各要素的协调性：境各要素的协调性：昼夜温差小、昼夜温差小、降水多、降水多、植被密集、植被密集、河流多、河流多、土壤湿润、土壤湿润、有机质含量多。有机质含量多。30oN0o30oS亚欧大陆亚欧大陆非非 洲洲北美洲北美洲南美洲南美洲南极洲南极洲60oS60oN四大著名渔场四大著名渔场上升流上升流北海渔场北海渔场北海道渔场北海道渔场纽芬兰渔场纽芬兰渔场秘鲁渔场秘鲁渔场

5、2 2、环境各要素之间的、环境各要素之间的相互制约相互制约，即，即“牵一发而牵一发而动全身动全身”结论：地理环境整体性的表现结论：地理环境整体性的表现（1 1）太平洋东部海区水温异常升高时的连锁反应）太平洋东部海区水温异常升高时的连锁反应圣诞节圣诞节前后发生在南美洲前后发生在南美洲秘鲁太平洋沿岸秘鲁太平洋沿岸海水异常海水异常增温增温的现象的现象概念概念活动探究活动探究秘鲁寒流和沿岸上升流秘鲁寒流和沿岸上升流（2 2）厄尔尼诺现象）厄尔尼诺现象（1 1）秘鲁渔场的形成秘鲁渔场的形成圣诞节圣诞节前后发生在南美洲前后发生在南美洲秘鲁秘鲁太平洋太平洋沿岸沿岸海水异常增温海水异常增温的现象的现象厄尔尼诺

6、：厄尔尼诺： 前后发生在南美洲前后发生在南美洲 沿沿岸海水异常岸海水异常 的现象。的现象。圣诞节圣诞节秘鲁太平洋秘鲁太平洋增温增温赤道附近的风带与洋流图赤道附近的风带与洋流图东南信风东南信风减弱减弱减减弱弱加强加强形成形成秘鲁附近海区上升流减弱秘鲁附近海区上升流减弱赤道方向的暖水大量南侵赤道方向的暖水大量南侵表层海水温度升高表层海水温度升高 东南信风减弱东南信风减弱,赤道表层海水自西向东倒流赤道表层海水自西向东倒流赤 道赤 道上升遇冷，上升遇冷，易形成降水易形成降水气候气候干燥干燥太太 平平 洋洋太太 平平 洋洋赤道赤道气候干燥气候干燥上升遇冷，上升遇冷，易形成降易形成降水水低压低压高压高压正

7、常环境下赤道附近的太平洋大气环流图正常环境下赤道附近的太平洋大气环流图厄尔尼诺发生时赤道附近的太平洋大气环流图厄尔尼诺发生时赤道附近的太平洋大气环流图赤道赤道高压高压秘鲁寒流沿着秘鲁沿秘鲁寒流沿着秘鲁沿岸向西北流岸向西北流 温暖海水从以赤道逆温暖海水从以赤道逆流向南流动流向南流动 存在对流性环流，赤道太存在对流性环流，赤道太平洋西岸气流上升，东岸平洋西岸气流上升，东岸气流下降气流下降 形成了增强对流，赤道形成了增强对流，赤道中部气流上升，西岸气中部气流上升，西岸气流下降，东岸气流上升流下降，东岸气流上升活跃活跃 大洋西岸降水较多，大洋西岸降水较多，东岸降水较少东岸降水较少 大陆西岸的澳大利亚以

8、大陆西岸的澳大利亚以及非洲等地出现严重旱及非洲等地出现严重旱灾，东岸荒漠地带暴雨灾，东岸荒漠地带暴雨成灾成灾 秘鲁寒流上升流带来丰秘鲁寒流上升流带来丰富的饵料，形成了秘鲁富的饵料，形成了秘鲁渔场渔场 该海区水温升高，上升流减该海区水温升高，上升流减弱，营养物质减少，浮游生弱，营养物质减少，浮游生物和鱼类、鸟类死亡物和鱼类、鸟类死亡 如果热带雨林遭大量砍伐如果热带雨林遭大量砍伐雨林面积雨林面积不断减少不断减少淹没沿海淹没沿海低地低地全球气候全球气候变暖变暖海平面海平面上升上升两极冰川两极冰川融化融化大气大气COCO2 2含量增加含量增加拓展延伸拓展延伸3 3、不同区域之间的、不同区域之间的相互联

9、系相互联系，一个区域的，一个区域的变化不可避免地影响到其他地区。变化不可避免地影响到其他地区。黄土高原地区水土流失黄土高原地区水土流失黄河中黄河中下游河道淤积，形成地上河，易形下游河道淤积，形成地上河，易形成洪灾成洪灾黄河流经的地形区黄河流经的地形区活动探究活动探究1 1阅读课本阅读课本P64P64活动活动“厄尔尼诺厄尔尼诺”的文字的文字材料和地图，分析其中地理环境整体性的主要表现。材料和地图，分析其中地理环境整体性的主要表现。3 3、阅读第四自然段和图、阅读第四自然段和图3-2-53-2-5，了解厄尔尼诺导致，了解厄尔尼诺导致的全球气候异常。这又说明了地理环境整体性的什的全球气候异常。这又说

10、明了地理环境整体性的什么表现？么表现？不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他地区。避免地影响到其他地区。、对气候的影响：、对气候的影响：世界：世界：南美沿岸荒漠暴雨成灾，洪水泛滥；印尼、澳南美沿岸荒漠暴雨成灾，洪水泛滥；印尼、澳大利亚干旱，易发火灾。高温、干旱、洪涝频发；大利亚干旱，易发火灾。高温、干旱、洪涝频发；（补充材料了解）中国：（补充材料了解）中国：河套干旱，淮河下游多雨，河套干旱，淮河下游多雨，东北低温冷害，粮食减产；东北低温冷害，粮食减产；南方入梅偏迟或空梅；南方入梅偏迟或空梅；次年河套多雨，淮河下游干旱次年河套多雨，淮

11、河下游干旱影响影响生物、气候生物、气候、对生物的影响、对生物的影响海洋浮游生物和鱼类大量死亡，海鸟因失去食物而海洋浮游生物和鱼类大量死亡，海鸟因失去食物而饿死，渔民失去生计饿死，渔民失去生计拓展延伸拓展延伸巩固巩固练习练习（3 3）青藏高原的隆起与亚洲地理环境）青藏高原的隆起与亚洲地理环境青藏高原隆起的原因：青藏高原隆起的原因：青藏高原隆起对亚洲地理环境的影响：青藏高原隆起对亚洲地理环境的影响：亚欧板块与印度洋板块的挤压亚欧板块与印度洋板块的挤压改变了海陆分布和亚欧大陆轮廓改变了海陆分布和亚欧大陆轮廓阻挡西伯利亚南下气流，形成黄土高原；黄河含阻挡西伯利亚南下气流，形成黄土高原；黄河含沙量加大、

12、沙量加大、“地上河地上河”使水患加剧；河口三角洲使水患加剧；河口三角洲东亚和南亚成为全球最强盛的季风区；东亚和南亚成为全球最强盛的季风区；中亚和西亚成为干旱核心中亚和西亚成为干旱核心1 1、地理环境各要素与环境总体特征的、地理环境各要素与环境总体特征的协调一致协调一致2 2、环境各要素之间的、环境各要素之间的相互制约相互制约，即，即“牵一发而牵一发而动全身动全身”归纳总结：地理环境整体性的表现归纳总结：地理环境整体性的表现（1 1）以秘鲁渔场为例加以说明）以秘鲁渔场为例加以说明（2 2）内陆）内陆: :昼夜温差大降水少、植被稀少、河流少、昼夜温差大降水少、植被稀少、河流少、土壤干燥、有机质含量

13、少。土壤干燥、有机质含量少。（2 2）热带雨林的破坏）热带雨林的破坏全球气候变暖全球气候变暖极地冰雪极地冰雪融化融化海平面上升海平面上升沿海受淹没沿海受淹没（1 1）太平洋东部海区水温异常升高时的连锁反应）太平洋东部海区水温异常升高时的连锁反应3 3、不同区域之间的、不同区域之间的相互联系相互联系，一个区域的，一个区域的变化不可避免地影响到其他地区。变化不可避免地影响到其他地区。黄土高原地区水土流失黄土高原地区水土流失黄河中黄河中下游河道淤积，形成地上河，易形下游河道淤积，形成地上河，易形成洪灾成洪灾3.2 地理环境的整体性（地理环境的整体性（2）1 1、地球圈层间能量交换的具体表现。、地球圈

14、层间能量交换的具体表现。2 2、地球圈层间物质运动的表现和方法。、地球圈层间物质运动的表现和方法。3 3、运用地理环境整体性的原理，剖析、运用地理环境整体性的原理，剖析“桂桂林山水林山水”的成因。的成因。自主学习自主学习3 3阅读课本阅读课本P6667P6667段落和下图段落和下图“地球圈地球圈层间的能量交换层间的能量交换”，完成下列要求：。，完成下列要求：。1 1、地球圈层间的相互、地球圈层间的相互作用是通过什么实现作用是通过什么实现的？的？2 2、维持地表系统正常、维持地表系统正常运行的动力是什么？运行的动力是什么？能量交换能量交换物质运动物质运动能量能量大气圈大气圈岩石圈岩石圈水圈水圈生

15、物圈生物圈你能举例说明圈层之间的能量交换吗你能举例说明圈层之间的能量交换吗? ?热能热能风风动动 能能1 1、海洋向大气输送大量、海洋向大气输送大量 改变大气运动。改变大气运动。 2 2、大气通过风的驱动将、大气通过风的驱动将 传输给海洋驱动传输给海洋驱动水体运动。水体运动。 3 3、气压升高，海面、气压升高，海面 ；气压降低，海面；气压降低，海面 （势能）。（势能）。热能热能动能动能下降下降升高升高说说植物光合作用和呼吸作用的过程，说说植物光合作用和呼吸作用的过程，问题探究：问题探究： 图中图中COCO2 2在哪些圈层之间迁移，其它物质呢？在哪些圈层之间迁移，其它物质呢？图中能量如何交换传输

16、？图中能量如何交换传输？无机物合成有机物无机物合成有机物物质运动物质运动 太阳能转化为化学能太阳能转化为化学能能量交换能量交换自主学习自主学习4 4阅读课本阅读课本P6768P6768段落和图段落和图3-2-83-2-8、3-3-2-92-9，了解地球各圈层间的物质运动。，了解地球各圈层间的物质运动。1 1、植物的、植物的 和和 充分体现了充分体现了地球圈层间的物质运动。地球圈层间的物质运动。2 2、地理环境中的、地理环境中的 、 等也是等也是圈层相互作用的体现。圈层相互作用的体现。3 3、以植物的光合作用为例，从大气圈中吸收、以植物的光合作用为例，从大气圈中吸收 ，放出放出 ； 从岩石圈中吸

17、收从岩石圈中吸收 ； 从水圈中吸收从水圈中吸收 。 植物残体腐烂分解后，其植物残体腐烂分解后，其生成物又重新回到生成物又重新回到 、 和和 。光合作用光合作用矿质元素矿质元素呼吸作用呼吸作用水循环水循环碳循环碳循环CO2O2水分水分水圈水圈大气圈大气圈岩石圈岩石圈促进了促进了生物圈、大气圈、岩石圈、生物圈、大气圈、岩石圈、水圈之间的物质运动水圈之间的物质运动A水汽输送水汽输送降水降水地表径流地表径流下下渗渗植物植物蒸腾蒸腾蒸发蒸发降水降水地下径流地下径流蒸发蒸发物质运动与能量交换应用举例物质运动与能量交换应用举例水循环水循环你能说出其中物质运动和能量交换的表现吗？你能说出其中物质运动和能量交换

18、的表现吗？生物圈的概念与范围生物圈的概念与范围碳循环过程与意义碳循环过程与意义意义：意义：光合作用的需要，维持生命活动的光合作用的需要，维持生命活动的正常进行；调节地表气温，提供适宜环境正常进行；调节地表气温，提供适宜环境地球表层生物及其生存环境的总称，包括地球表层生物及其生存环境的总称，包括岩石圈上部、大气圈下部和水圈全部岩石圈上部、大气圈下部和水圈全部（6 6）地球上的生物圈与碳循环）地球上的生物圈与碳循环过程：过程：大气圈大气圈-生物圈生物圈- - 岩石圈岩石圈-大气圈大气圈光合作用光合作用地质作用地质作用人类开采利用人类开采利用生物在地理环境中的作用生物在地理环境中的作用改变地球大气、陆地水的成分；促进沉积改变地球大气、