诗歌鉴赏复习.

1、诗歌鉴赏复习诗歌鉴赏复习读懂诗歌：五必读，四必问读懂诗歌：五必读，四必问1.1. 读读题目题目，以抓对象、重心，以抓对象、重心2.2. 读读作者作者，以知人论世（但不，以知人论世（但不能一概而论能一概而论, ,要注意要注意“具体具体情况情况”）3.3. 读读正文正文，以了解诗歌内容主，以了解诗歌内容主题题4.4. 读读注释注释，以答疑解惑，以答疑解惑5.5. 读读题干题干，以加深理解或明确，以加深理解或明确导向导向1.1. 这首诗写了什么？这首诗写了什么？2.2. 诗人为什么这样写？诗人为什么这样写？3.3. 诗人怎么写的？诗人怎么写的？4. 4. 写得写得怎么样怎么样？如何读懂诗歌如何读懂诗

2、歌（一）五读（一）五读（二）整体印象（二）整体印象（三）（三）散文化译解散文化译解（五）（五）怎么写的怎么写的写了什么写了什么情感思想情感思想事事景景物物特点特点触发点触发点留意虚实留意虚实具体情感（如寂寞凄凉）具体情感（如寂寞凄凉）原因（如思乡羁旅）原因（如思乡羁旅）通译中，借助五读，带着整体意识、主旨通译中，借助五读，带着整体意识、主旨意识、文本意识给重点、难点寻找答案。意识、文本意识给重点、难点寻找答案。如何抒情达意的如何抒情达意的手法效果手法效果风格、语言等特色风格、语言等特色人人找至少一个重点、找至少一个重点、一个难点。一个难点。疏通涵义，须符合逻辑和常识，疏通涵义，须符合逻辑和常识

3、，留意句间内在的逻辑关系留意句间内在的逻辑关系（四）四）完完善善理理解解 【2011】北京高考北京高考 示秬秸示秬秸 张耒 北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示有所警，示秬秬，秸。，秸。 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。卑志当坚，男儿有求安得闲。 【注释注释】秬

4、秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。宋著名文学家，曾官太常寺少卿。高考题型：阐释类高考题型：阐释类 这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。（具体诗句作简要分析。（4 4分）分） 【参考答案参考答案】 要点一：平实，没有华丽词藻，明白如话，通俗要点一：平实，没有华丽词藻，明白如话，通俗浅显。如浅显。如“捧盘出户捧盘出户”“”“市楼东西市楼东西”等。等。 要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。如，要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。如，开篇两句，从视觉和听觉两方面描写了清冷空

5、寂开篇两句，从视觉和听觉两方面描写了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。关怀。 【试题分析试题分析】审准题是解答这道题的关键，这道审准题是解答这道题的关键，这道题隐含了两个要求，平实和有韵味，答题时不可题隐含了两个要求，平实和有韵味，答题时不可偏废。偏废。 【示例示例1 1】（4 4分）本诗写景平实简明，不事雕琢，分）本诗写景平实简明，不事雕琢，“霜如雪霜如雪”“”“五更绝五更绝”“”“人未行人未行”交代卖饼儿出交代卖饼儿出发之早，衬托出她他的辛苦发之早，衬托出她他的辛苦。叙事虽简约，却蕴叙事虽简约，却蕴含丰富深刻，含丰富深刻，“北

6、风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷冷”，动词使用生动，体现寒风之刺骨、衣着之，动词使用生动，体现寒风之刺骨、衣着之单薄，单薄，“忧忧”“”“不忧不忧”形成对比，形象刻画了卖形成对比，形象刻画了卖饼儿的艰辛，表现了作者对他的敬重饼儿的艰辛，表现了作者对他的敬重。 【点评点评】例举正确（例举正确（1 1分），分析分），分析“平实平实”准确准确（1 1分），表达出卖饼儿的毅力（分），表达出卖饼儿的毅力（1 1分），以及作分），以及作者对卖饼儿的赞美（者对卖饼儿的赞美（1 1分）。分）。 【示例示例2】 4分分 “北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。”

7、一句，一句，描写了卖饼儿在寒风中衣着单薄的形象和卖饼儿描写了卖饼儿在寒风中衣着单薄的形象和卖饼儿不顾衣单只担心饼冷难卖的心理活动，语言虽平不顾衣单只担心饼冷难卖的心理活动，语言虽平实朴素，不华丽，却将卖饼儿自立自强，不屈于实朴素，不华丽，却将卖饼儿自立自强，不屈于生活贫苦艰难的性格品质表现的具体形象。也体生活贫苦艰难的性格品质表现的具体形象。也体现出作者对卖饼儿的赞美与尊重。现出作者对卖饼儿的赞美与尊重。 评析评析 例举正确（例举正确（1 1分），分析分），分析“平实平实”准确（准确（1 1分），表述出卖饼儿的分），表述出卖饼儿的“毅力毅力”（1 1分）以及作者分）以及作者对卖饼儿的对卖饼儿的

8、“赞美赞美”（1 1分）。分）。20102010海淀二模海淀二模 塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适 霜净胡天牧马还霜净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 听晓角听晓角 李益李益 边霜昨夜堕关榆边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。，吹角当城汉月孤。 无限塞鸿飞不度，秋风卷入无限塞鸿飞不度，秋风卷入小单于小单于。【注释注释】梅花：梅花：梅花落梅花落曲的简称。曲的简称。 小单于小单于：乐曲名。：乐曲名。这两首诗这两首诗起笔起笔一句有什么共同特点？这样写一句有什么共同特点？这样写有什么好处？请结合诗句简要分析。有什么好处？请结合诗

9、句简要分析。 （4 4分）分）这两首诗起笔一句都写了边塞秋景（或都写了边关寒这两首诗起笔一句都写了边塞秋景（或都写了边关寒霜满地的情景），霜满地的情景）， （内容（内容1 1分）分）都和第二句的边关明月共同构成了听乐的氛围（或都都和第二句的边关明月共同构成了听乐的氛围（或都渲染了听乐的气氛），渲染了听乐的气氛）， （效果（效果1 1分）分）为全诗奠定悲凉的感情基调，为全诗奠定悲凉的感情基调， （结构（结构1 1分）分）含蓄地表达了征人身处边关的孤寂之情。含蓄地表达了征人身处边关的孤寂之情。（情感（情感1 1分）分）要点：要点：内容、结构、表达的情感、与主旨的关系、表达效果内容、结构、表达的情感

10、、与主旨的关系、表达效果 卖花词卖花词 高启高启绿盆小树枝枝好绿盆小树枝枝好, ,花比人家别开早。花比人家别开早。陌头担得春风行陌头担得春风行, ,美人出帘闻叫声。美人出帘闻叫声。移去莫愁花不活移去莫愁花不活, ,卖与还传种花诀。卖与还传种花诀。馀香满路日暮归馀香满路日暮归, ,犹有蜂蝶相随飞。犹有蜂蝶相随飞。买花朱门几回改买花朱门几回改, ,不如担上花长在。不如担上花长在。有人评价这首诗有人评价这首诗“亦俗亦雅亦俗亦雅”，请任选一个，请任选一个角度对这一特点加以分析。（角度对这一特点加以分析。（4 4分）分）高考题型：评价类高考题型：评价类 （4 4分）要点：指出本诗的分）要点：指出本诗的“

11、雅雅”、“俗俗”之处（之处（2 2分，雅、俗各分）。具分，雅、俗各分）。具体分析其中的体分析其中的“雅雅”、“俗俗”（2 2分，雅、分，雅、俗各分）。雅俗兼备的可综合分析。俗各分）。雅俗兼备的可综合分析。 角度：内容方面角度：内容方面如选材等；形式方如选材等；形式方面面如语言风格、修辞方法等。如语言风格、修辞方法等。精卫精卫 顾炎武顾炎武万事有不平，尔何空自苦。长将一寸身，衔木到终古？万事有不平，尔何空自苦。长将一寸身，衔木到终古？我愿平东海，身沉心不改。大海无平期，我心无绝时！我愿平东海，身沉心不改。大海无平期，我心无绝时！呜呼！君不见西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。呜呼！君不见西山衔木众鸟

12、多，鹊来燕去自成窠。【注注】精卫：古代神话中记载的一种鸟。相传炎帝的小精卫：古代神话中记载的一种鸟。相传炎帝的小女儿在东海溺水而死，死后化身为鸟，名叫精卫，飞到女儿在东海溺水而死，死后化身为鸟，名叫精卫，飞到西山衔木石以填东海。顾炎武：明末清初著名的思想西山衔木石以填东海。顾炎武：明末清初著名的思想家、史学家、语言学家，曾参加昆山抗清义军。家、史学家、语言学家，曾参加昆山抗清义军。这首诗结尾处刻画了鹊、燕等众鸟的形象，这样写有什这首诗结尾处刻画了鹊、燕等众鸟的形象，这样写有什么作用？（么作用？（4 4分）分）高考题型：作用类高考题型：作用类鹊、燕鹊、燕形象特点：形象特点：诗中刻画了鹊、燕等众鸟

13、来去纷扰，诗中刻画了鹊、燕等众鸟来去纷扰，衔木筑巢，甘于平庸，只为私利的形象，（衔木筑巢，甘于平庸，只为私利的形象，（1 1分）；分）；精卫形象特点：精卫形象特点：与不畏艰难，立志填海的精卫形象（与不畏艰难，立志填海的精卫形象（1 1分）分）手法作用：手法作用：构成了鲜明的对比，进一步反衬出（构成了鲜明的对比，进一步反衬出（1 1分，分，“对比对比”“”“反衬反衬”“”“衬托衬托”皆可）精卫的伟大；皆可）精卫的伟大；情感作用：情感作用：表达了作者意志坚决，坚毅不拔，为理想勇于表达了作者意志坚决，坚毅不拔，为理想勇于献身的追求。（献身的追求。（1 1分）分）【评分参考评分参考】鹊燕形象解说鹊燕形

14、象解说1 1分。精卫形象解说分。精卫形象解说1 1分。分。艺术手法艺术手法1 1分。分析主旨分。分析主旨1 1分。意思对即可。分。意思对即可。 离亭燕离亭燕 张昪张昪bibin n 一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断？霁色冷光相射。蓼屿荻花洲，处断？霁色冷光相射。蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍。掩映竹篱茅舍。云际客帆高挂，烟外酒旗低亚。多少六朝云际客帆高挂，烟外酒旗低亚。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。日无言西下。注释：霁色：雨后初晴的景色。蓼屿：注释：霁色：雨后初晴的景色。蓼屿：长有蓼草的小岛

15、。低亚：低垂。长有蓼草的小岛。低亚：低垂。（2 2）“蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍”描描绘了什么样的景象？这两句在全词中的作绘了什么样的景象？这两句在全词中的作用是什么？（用是什么？（4 4分）分）翻译诗句：翻译诗句：江岛上，蓼草、荻花掩映着江岛上，蓼草、荻花掩映着村民的竹篱、茅舍村民的竹篱、茅舍; ; 景象特点：景象特点：描绘的是一幅描绘的是一幅宁静、幽美宁静、幽美的的景象景象; ;（2 2分）分）结构作用：结构作用：从自然景物写到人家，从自然景物写到人家，为下为下阕阕“渔樵闲话渔樵闲话”作了铺垫作了铺垫；情感作用：情感作用：引发引发作者作者对六朝兴衰的怅惘对六朝兴衰的怅

16、惘之情之情。（。（2 2分）分）高考题型：炼字炼句类高考题型：炼字炼句类江月晃重山江月晃重山初到嵩山时作初到嵩山时作 元好问元好问 塞上秋风鼓角，城头落日旌旗。少年鞍马适相宜。塞上秋风鼓角，城头落日旌旗。少年鞍马适相宜。从军乐，莫问所从谁。从军乐，莫问所从谁。 候骑才通蓟北，先声已动辽西。归期犹及柳依依。候骑才通蓟北，先声已动辽西。归期犹及柳依依。春闺月，红袖不须啼。春闺月，红袖不须啼。 注注 犹及：还赶得上。犹及：还赶得上。 “归期犹及柳依依归期犹及柳依依”一句中，一句中，“犹及犹及”二字使二字使该句意蕴颇丰。请结合前后诗句具体分析。（该句意蕴颇丰。请结合前后诗句具体分析。（4 4分）分）“

17、犹及犹及”一词的意思是：一词的意思是：“还赶得还赶得上上”；“归期犹及柳依依归期犹及柳依依”是说胜利归来还赶是说胜利归来还赶得上杨柳依依的春天。得上杨柳依依的春天。“犹及犹及”一句与上文的一句与上文的“才通才通”“”“已已动动”意脉相贯，表现此前行军作战的意脉相贯，表现此前行军作战的迅捷顺利迅捷顺利; ;强调归期在即，同时又与后文的强调归期在即，同时又与后文的“不不须啼须啼”呼应，暗示胜利指日可待呼应，暗示胜利指日可待; ;表现出喜悦乐观的情怀、豪迈慷慨的表现出喜悦乐观的情怀、豪迈慷慨的胸襟。胸襟。 古歌古歌 秋秋风萧萧风萧萧愁愁杀人，出亦杀人，出亦愁愁，入亦，入亦愁愁。 座中何人，谁不座中何

18、人，谁不怀忧怀忧？令我白头令我白头。 胡地多飚风，树木何修修。胡地多飚风，树木何修修。 离家离家日趋远，衣带日趋缓。日趋远，衣带日趋缓。 心心思思不能言，肠中车轮转不能言，肠中车轮转。【注注】飚（飚（biobio）风：暴风。修修：形容树木干枯的）风：暴风。修修：形容树木干枯的样子。样子。思：悲思：悲。这首诗中这首诗中“心思不能言，肠中车轮转心思不能言，肠中车轮转”两两句堪称句堪称写写愁妙愁妙笔笔，请，请简要赏析简要赏析。（。（4 4分）分）题型：题型：诗句赏析（主旨表现），指向手法诗句赏析（主旨表现），指向手法这两句诗运用了这两句诗运用了比喻、夸张比喻、夸张的手法（的手法（1 1分，分，要要点

19、：表达技巧，点：表达技巧，“比喻比喻”或或“夸张夸张”），），写出了诗人心中的悲苦难以言表，就写出了诗人心中的悲苦难以言表，就像车轮像车轮在在肠中不停地肠中不停地转动转动（1 1分，分，要点：诗句解说要点：诗句解说），），深切表达了客居胡地的游子浓重的深切表达了客居胡地的游子浓重的思乡思乡愁绪愁绪（1 1分，分，要点：主旨情感要点：主旨情感），），以鲜明生动的形象表达抽象的情感，令人震撼以鲜明生动的形象表达抽象的情感，令人震撼（1 1分，分，要点：表达效果，要点：表达效果，“形象形象”或或“震震撼撼”）。）。汉宫春汉宫春 陆游陆游 初自南郑来成都作初自南郑来成都作 羽箭雕弓，忆呼鹰古垒，截虎平

20、川。吹笳暮归野帐，雪压青毡。淋漓醉墨，看龙蛇飞落蛮笺。人误许，诗情将略，一时才气超然。 何事又作南来，看重阳药市，元夕灯山。花时万人乐处，攲帽垂鞭。闻歌感旧，尚时时流涕尊前。君记取：封侯事在，功名不信由天。【注】 本词作于宋孝宗乾道九年（1073年）春，当时作者刚从抗金前线南郑被调至成都后方，不被重用。蛮笺：指蜀地所产的彩色笺纸。许：推许、赞许。灯山：把无数的花灯叠作山形。攲（q）帽：指歪戴着帽子。（2）简析）简析 “花时万人乐处，攲帽垂鞭花时万人乐处，攲帽垂鞭”两两句中句中“攲攲”和和“垂垂”两字的表达效果。（两字的表达效果。（4分）分）（2）解词，结合语境理解）解词，结合语境理解句意句意。

21、（。（1分）分）谈词语的谈词语的表达效果作用表达效果作用。（。（2分）分）体会词中蕴含的体会词中蕴含的感情感情。（。（1分）。分）。 （2）攲：歪戴；垂：低垂。）攲：歪戴；垂：低垂。百花盛开，人们正快乐游赏，他们的帽子歪斜，百花盛开，人们正快乐游赏，他们的帽子歪斜，马鞭低垂。马鞭低垂。这两个字形象生动地描绘出了成都后方人们沉这两个字形象生动地描绘出了成都后方人们沉醉于享乐之中的闲散逍遥情状，醉于享乐之中的闲散逍遥情状，表达了作者对国家命运的担忧和对安于享乐的表达了作者对国家命运的担忧和对安于享乐的人们的愤慨。人们的愤慨。 1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的这首诗营造了一种怎样的意

22、境？（意境有何特点？）意境？（意境有何特点？） 2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。这是一种最常见的题型。答题时应包括答题时应包括景、境、情景、境、情三个方面。三三个方面。三方面缺一不可。方面缺一不可。 高考题型：画面、意境赏析类高考题型：画面、意境赏析类 描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主考生应抓住诗中的主要景物，用要景物，用自己的语言自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想

23、和想像加以再创造，语言力求优诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。美。 概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节一般用两个双音节词即可词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点、情调、氛围。凉等，注意要能准确地体现景物的特点、情调、氛围。 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。指出运用什么手法抒发指出运用什么手法抒发“此时此时”、“此景此景”中中“此人此人”的的“此情此情”。切忌空洞，切忌空洞，要答具体。比如光答要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情

24、怀”是不行是不行的，应答出的，应答出为什么为什么而而“感伤感伤”。4 4答题步骤：答题步骤：乌衣巷乌衣巷 作者：刘禹锡作者：刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。百姓家。 试题解析试题解析阅读下面这首宋词，按要求答题。阅读下面这首宋词，按要求答题。 唐多令（邓剡唐多令（邓剡shn） 雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。落天涯。 寂寞古豪华，寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家乌衣日又斜。说兴亡，燕

25、入谁家。惟有南来无数雁，和明月，惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。宿芦花。 注注: :邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送元朝大都途中路过建康邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送元朝大都途中路过建康( (南京南京) )时所作。时所作。问题：问题：试从试从景与情关系景与情关系的角度，就的角度，就“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”3”3句诗，句诗，写一段鉴赏文字。写一段鉴赏文字。(解说诗句、分析意境、确认手法、情感解说诗句、分析意境、确认手法、情感 各各1分分)描景描景析境析境论法（术语）论法（术语）表情表情 许多南飞的大雁许多南

26、飞的大雁, ,在秋天清冷的月色下在秋天清冷的月色下, ,宿于白宿于白茫茫的芦花中茫茫的芦花中( (景景) )， 作者用了冷色调的意象作者用了冷色调的意象, ,渲染渲染( (烘托烘托) )了凄清、冷寂的氛围了凄清、冷寂的氛围( (境境) )， 寓寓( (融融) )情于景情于景( (借景抒情借景抒情)()(法法) )， 抒发了朝代更替抒发了朝代更替, ,国家破亡的愁国家破亡的愁苦与无奈之情苦与无奈之情( (情情) )。高考题型：比较类高考题型：比较类 【20022002年北京高考年北京高考】 登鹳雀楼登鹳雀楼 畅畅 当当 迥临飞鸟上，高出世尘间。迥临飞鸟上，高出世尘间。 天势围平野，河流入断山。天

27、势围平野，河流入断山。 注注 鹳雀楼：唐朝时建于今山西省永济县鹳雀楼：唐朝时建于今山西省永济县西南高阜上的一座三层楼，是当时的登临西南高阜上的一座三层楼，是当时的登临胜地，后废毁。胜地，后废毁。 唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣的优胜之处主然更胜一筹。你认为王之涣的优胜之处主要表现在哪里？要表现在哪里？ 【参考答案参考答案】 王诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见的壮阔王诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见的壮阔景象（景象（“白日依山尽，黄河入海流白日依山尽，黄河入海流”），），

28、而且包含了而且包含了“登高才能望远登高才能望远”这一人生哲这一人生哲理（理（“欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼”），境），境界显得更加高远。同为写景诗，畅诗为即界显得更加高远。同为写景诗，畅诗为即景抒情诗，王诗为即景言理诗，哲理的深景抒情诗，王诗为即景言理诗，哲理的深刻与超逸正是王诗与畅诗的最大不同。刻与超逸正是王诗与畅诗的最大不同。高考题型：形象类高考题型：形象类 海淀期末海淀期末 漫感漫感 绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺。绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺。 一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。 己亥杂诗己亥杂诗 少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消。少年击剑

29、更吹箫，剑气箫心一例消。 谁分苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝。谁分苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝。 注释：此诗写于西北边疆动乱及东南沿海一带注释：此诗写于西北边疆动乱及东南沿海一带遭殖民主义者入侵之时。分：料想。遭殖民主义者入侵之时。分：料想。 “ “剑气箫心剑气箫心”是龚自珍人生的真实写照，从这是龚自珍人生的真实写照，从这两首诗中，你读出了一个怎样的诗人形象？请结两首诗中，你读出了一个怎样的诗人形象？请结合诗句具体分析。（合诗句具体分析。（5 5分）分） 13.213.2 “剑气箫心剑气箫心”是龚自珍的人生的真实写照，从这两首诗中，是龚自珍的人生的真实写照，从这两首诗中，你读出一个怎样的诗人形象？请

30、结合诗句具体分析。（你读出一个怎样的诗人形象？请结合诗句具体分析。（5 5分）分） 题目结构题目结构：结合诗句分析诗人形象。：结合诗句分析诗人形象。 答题思路答题思路：可以先指出诗人形象，再结合诗句分析；也可以：可以先指出诗人形象，再结合诗句分析；也可以先分析诗句，再总结诗人的形象。如果没有表明形象的主题先分析诗句，再总结诗人的形象。如果没有表明形象的主题句，形象包含在分析中，也可以。句，形象包含在分析中，也可以。 具体解析：具体解析： “剑气剑气”指建功报国（心系国家、为国效力、报效国家、从指建功报国（心系国家、为国效力、报效国家、从军报国）的雄心壮志；豪迈的英雄气概；刚强有胆识。军报国）的

31、雄心壮志；豪迈的英雄气概；刚强有胆识。 “箫心箫心”指忧国伤时的幽情；报国无门（壮志难酬）的悲愤指忧国伤时的幽情；报国无门（壮志难酬）的悲愤（沉郁）；文人雅致（高雅、优雅、沉静）（沉郁）；文人雅致（高雅、优雅、沉静） 赋分标准赋分标准：结合诗句对：结合诗句对“剑气剑气”的内涵分析的内涵分析3 3分（形象分（形象1 1分，分，分析分析2 2分）；结合诗句对分）；结合诗句对“箫心箫心”的内涵分析的内涵分析2 2分（形象分（形象1 1分，分，分析分析1 1分）。分）。高考题型：关系类高考题型：关系类 西城期末西城期末 古诗十九首古诗十九首回车驾言迈回车驾言迈 无名氏无名氏 回车驾言迈，悠悠涉长道。四

32、顾何茫茫，东风回车驾言迈，悠悠涉长道。四顾何茫茫，东风摇百草。摇百草。 所遇无故物，焉得不速老？盛衰各有时，立身苦所遇无故物，焉得不速老？盛衰各有时，立身苦不早。不早。 人生非金石，岂能长寿考？奄忽随物化，荣人生非金石，岂能长寿考？奄忽随物化，荣名以为宝。名以为宝。 注：驾言迈：驾车远行。寿考：寿命。注：驾言迈：驾车远行。寿考：寿命。奄忽：很快。随物化：指死亡。奄忽：很快。随物化：指死亡。 从情景关系的角度，赏析本诗从情景关系的角度，赏析本诗“回车回车摇百摇百草草”四句是如何表达作者情感的。（四句是如何表达作者情感的。（5 5分）分） 答案示例及评分标准答案示例及评分标准 已用已用“悠悠悠悠”

33、修饰修饰“道道”，又添，又添“长长”字，更显其前路漫漫字，更显其前路漫漫（1 1分），强化了诗人的迷茫怅惘之感（分），强化了诗人的迷茫怅惘之感（1 1分）；东风拂草本是春季之景，但着一分）；东风拂草本是春季之景，但着一“摇摇”字，写百草飘摇之态，感觉衰飒如字，写百草飘摇之态，感觉衰飒如秋（秋（1 1分），暗示年华易逝、人生无常，显分），暗示年华易逝、人生无常，显示出诗人内心的紧张、焦灼与悲哀（示出诗人内心的紧张、焦灼与悲哀（2 2分）。分）。（意思对即可）（意思对即可）高考题型：情感类高考题型：情感类 山亭夏日山亭夏日 高骈高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水

34、晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 夏意夏意 苏舜钦苏舜钦 别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 注注 高骈：唐末大将，爱好文学。高骈：唐末大将，爱好文学。 苏舜钦：北宋苏舜钦：北宋诗人，曾因遭诬陷被革职。此诗作于其罢官后隐居苏州期诗人，曾因遭诬陷被革职。此诗作于其罢官后隐居苏州期间。间。 别院：正宅边的小院。簟别院：正宅边的小院。簟(di(din)n)：竹席。：竹席。 两首诗蕴含的情感有何异同？请加以赏析。两首诗蕴含的情感有何异同？请加以赏析。 (4(4分分) ) 相同点

35、：两首诗都表现出了对夏日美景的相同点：两首诗都表现出了对夏日美景的喜爱。共喜爱。共1 1分，意思对即可。分，意思对即可。 不同点：高诗更多的是体现出作者赏景时不同点：高诗更多的是体现出作者赏景时的闲适、惬意（的闲适、惬意（1 1分）；苏诗隐含着作者罢分）；苏诗隐含着作者罢职后内心的伤感、凄凉、寂寞（职后内心的伤感、凄凉、寂寞（2 2分）。共分）。共3 3分，意思对即可。分，意思对即可。 共共4 4分，言之有据、言之成理即可。分，言之有据、言之成理即可。高考题型：拓展类高考题型：拓展类 【2011高考高考】这首诗是张耒为教育自己的这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的孩子而

36、作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。（不少于的感受。（不少于200字）（字）（10分）分） 【参考答案参考答案】要点要点 教育内容教育内容 要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。畏艰辛。 要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。 教育方式教育方式 要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。 要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。孩子。 联系实际谈感受。联系实际谈感受。 【评分参考评分参考】 概括出教育内容和方式：概括出教育内容和方式：4分。分。 联系实际，观点鲜明，言之成理：联系实际，观点鲜明，言之成理：5分。分。 语言表达顺畅得体：语言表达顺畅得体：1分。分。 字数不足，酌情减分。字数不足，酌情减分。 【示例示例1】 9分分 诗中作者以邻家卖饼儿为例，用