第17讲 小组的活动设计

1、小组的活动设计小组的活动设计（一）要注重各项方案活动设计的一致性和逻辑性。 一定有个大的主题呈现，贯穿于整个小组过程，每次聚会都要有一个小的主题，相互间有一定的逻辑关系，最终服务于小组的大主题的目标。 每次的活动程序方案基本是由易而难、由浅入深、由人际表层互动到自我深层经验，由行为层次、情感层次到认知层次，引导成员循序渐进。一、小组活动程序方案设计的原则（二）要注重各项方案活动设计的一致性和逻辑性。 工作者需要准备一些备用的活动，根据实际情况灵活调整原先设计。 方案设计要通过工作者自我反省、小组观察、成员的回馈、督导、协同工作者等专业人员进行讨论，适时修正。 任何小组开始后的活动方案修正也是不

2、可或缺的。一、小组活动程序方案设计的原则（三）要注重安全原则 应该注意考虑安全因素，避免小组过程对组员造成身心伤害，特别是深层次的、治疗性的小组。（四）要考虑工作者的能力经验（四）要考虑工作者的能力经验一、小组活动程序方案设计的原则1 1、小组的需求和目标：、小组的需求和目标： 方案设计要实际、具体可行。每次小组聚会的活动一定要与小组的阶段目标相配合，活动目标应该精确而且可以达到。2 2、社会文化因素：、社会文化因素： 工作者要了解自己的特质、能力、偏好及带领风格，评估自己跟小组的适配性。如果有协同工作者，方案要共同沟通讨论。考虑成员的性别、年龄、表达能力、职业背景、情绪能力、身体状态、人际沟

3、通能力、参与意愿、学习能力等因素。 小组活动方案设计要考虑的具体因素3 3、小组活动的选择、小组活动的选择 要选择、设计自己熟悉或在能力范围内有把握带领的活动。标准包括：要基于成员的需求、小组的目的和预期的结果；在活动形式上尽量少用身体接触的活动，非语言活动必须配合语言的分享讨论；要考虑成员的年龄和成熟度，不能超过体力范围，也要在组员智能范围内；要考虑场地的适合性；要考虑到有足够的小组时间来进行；绝不可以因个人身心缺陷而发生隔离现象；要能使有特殊技能及智力的人得到发展。 注意：注意：工作者可以把设计好的活动在同事间或先行组成一个实验性的小组使用一次，与同事、督导一起讨论适用的结果，再加以修正。

4、 小组活动方案设计要考虑的具体因素4 4、小组活动的实施、小组活动的实施 实施时是否存在困难。比如时间、地点、环境配合、替代方案等等都要加以说明。5 5、小组活动的发展阶段、小组活动的发展阶段6 6、小组评估、小组评估 用什么样的测量工具，用什么样的测量方法。 小组活动方案设计要考虑的具体因素（一）热身阶段 主要内容包括设计热身游戏及活动，让成员集中精神、回顾上一次聚会的内容、分享困难及收获。 基本技巧：确定成员的出席；让成员有机会分享小组外的实践经验和困难；让成员有机会提出上次小组未说出的感觉或新的想法；工作者可以分享上次未说完的感觉或新想法；小组动力催化。 目的：让成员集中精神投入本次活动

5、。 形式：可以是家常式的交谈、回顾上次聚会内容、简单的舒展筋骨的活动、简单的智力活动等。所用时间不用太长，一般只需5-10分钟。二、每次小组聚会活动的安排（二）预览阶段 向成员介绍当日程序，通过活动引起成员对该次聚会主题的兴趣。 这一阶段的活动可以是一些有关主题的小测验，一些考验成员技巧的难题，或一些刺激成员围绕主题讨论的话题，等等。二、每次小组聚会活动的安排（三）工作阶段 工作者要引导成员应用自己所掌握的知识、技巧和态度，实践于生活之中，讨论如何克服一些可预见的困难。工作者可以询问组员，小组活动中哪一些是最切身和最有意义的。哪一些会较难用得着。如果表示有困难，就一起讨论如何去克服。成员可以写

6、下和分享他们计划如何运用本次聚会的收获到生活中。二、每次小组聚会活动的安排（四）总结阶段在小组结束前，根据小组的大小，至少预留十分钟时间，鼓励成员说出这次聚会对他们的意义。可分配给每个成员一张卡片，让其写下对这次聚会的反应，或者让成员轮流讲出自己对这次聚会的意见和感受。也可以使用问卷或其他方法来得到大家对小组的回馈。工作者在每次小组聚会结束时，可以把自己的感受告诉组员。也可以利用最后5分钟，让成员做一个简单的评估。对于小组的回馈、自己的检讨以及所有的记录资料要加以保存，以作为下次改进的参考。二、每次小组聚会活动的安排（一）操作原则 动感第一； 情境体验； 多元互动； 现场生成； 主体抉择； 和

7、谐有序三、小组活动的操作要点（二）操作要领（二）操作要领重感受，不重认知；重引导，不重教导；重目标，不重手段；重口头交流，不重书面活动；重真话，不重有无错话；重氛围，不重理性探讨的完美；重应变，不重原定设计；重自我升华，不重工作者概括总结。三、小组活动的操作要点（三）操作技术 专注技术、倾听技术、重述技术、具体化技术、引导技术、同感技术、支持技术、面质技术、保护技术、自我开放技术。三、小组活动的操作要点四、小组活动的种类123（一）含义 也称为热身运动。用来应付彼此关系开始时的拘谨、陌生、紧张、甚至冷漠，同时也希望带来温暖的气氛。通常是较短、具有结构性的活动，只需很少准备就可以开始进行。常被安

8、排在小组聚会之前。当小组气氛凝固、出现冷场时都可以使用。破冰活动（二）作用 让组员相互介绍认识；引导组员进入主题；强化组员对小组的投入和参与。破冰活动（三）良好的破冰活动该具备的要素 符合小组的需要及兴趣；重视过程多于结果；鼓励参与及分享；成员感到被接受和公平对待；通常会展现一个主题或要点；令人觉得有趣及富有挑战性；没有对错之分。破冰活动（四）需要遵循的破冰要点 决不能强迫组员参加任何一项活动；除非事先同意，所有活动中的组员个人资料应该保密；工作者的积极参与与榜样作用可以减少组员的拘谨和恐惧，愿意冒险；考虑活动是否恰当，不要过分重复或太多使用。在破冰阶段就要保持敏锐的触觉；可以与主题无关，但尽

9、量跟小组的主题及下一环节联系起来，实现一个顺滑的转接。破冰活动配对或三人组讨论配对或三人组讨论 书写书写肢体移动肢体移动美术与工艺技能使用美术与工艺技能使用一般阅读活动一般阅读活动回馈活动回馈活动道德两难情境活动道德两难情境活动幻想活动幻想活动绕圈发言绕圈发言小组决策小组决策主题活动 两两配对或三人一组进行问题讨论。组员经过多次反复的自由交谈，再回到大团体里面会比较拥有信息在大众面前发表意见或分享感受。（一）配对或三人组讨论 要求组员用书写的方式来表达自己的观念和想法。例如：“语句完成活动”、“列项活动”、写日记等。（二）书写当我面对压力时 责任和义务告诉我： 辅导员老师告诉我： 我的成长需要

10、告诉我： 我的自信心告诉我：我曾遇到过的挫折（在下面的五个方面中，每个方面至少写出两个）分类分类我的挫折经历我的挫折经历当时的感受和处理办法当时的感受和处理办法学业过程中人际交往中家庭生活中学校生活中兴趣和愿望得不到实现今后可能会遇到的挫折（至少列举五条） 以肢体活动的方式来表达某些主题或思想，让组员体会信任别人或被别人拒绝的感受、反应。（三）肢体移动 通过简单的作品来投射出组员的某些人格特质或想法。要求组员画出一幅能代表自己个性、嗜好和人格特点的“自我画像”，并且可以用任何线条、图案、颜色或象征来表达。（四）美术与工艺技能使用 提供某一主题的阅读材料，引导组员做深入讨论。（五）一般阅读活动 协助组员和工作者彼此分享感受和想法。或分享对对方的第一印象活动。（六）回馈活动 帮助组员体验和认识每个人有不同的思想观念、价值看法；训练组员如何表达自己的意见，学习如何尊重别人的想法；在两难的故事情境中，如何做最有利于小组又符合社会正义的抉择安排。（七）道德两难情境活动 借助想象力把自己的思想、感觉予以形象化，再引导组员作进一步经验幻想的讨论。通过幻想，更进一步的了解自己的感觉、愿望、怀疑和害怕的情绪。 例如，假如你是一种动物，你会希望是哪一种动物，为什么？（八）幻想活动 针对一个主题，组员一个接一个的表达意见，使工作者在很短的时