[精]《邓稼先》教学设计

1、邓稼先教学设计【学习目标】知识与技能：朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。过程与方法：抓住关键词能概括六个大部分的大意，并理清作者的思路。情感态度与价值观：学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。【教学重点】速读课文，准确把握课文基本信息，简述六个部分的内容【教学难点】概括邓稼先的性格特点，把握文章的主题。2 ,能概括六个大部分的大意I 并理清作者的思路.学习又隋先热爱祖国、默默 奉献的优秀品质.学习目标理解文章的内容，体会 作者的感情.二【教学过程】、创设情境 如果一个人的名字能和祖国联系在一起， 那他的一生是多么光荣而伟大啊！当中 国爆炸了一颗原子弹、氢弹，当中国不再被称作东亚病夫，

2、当中国以不屈的身 躯屹立世界东方，邓稼先，这个名字将会让中国乃至世界永远铭记。今天，我们 一起来学习回忆性散文邓稼先，来感受这位科学巨人伟大而光荣的一生。多媒体展示图片，感受科学家们的艰苦奋斗及成就。多么光荣而伟大啊 当中国不再被称作如果一个人的名字能和祖国联系在一起，那他的一生是当中国爆炸了一冢原子弹、氢弹， “东亚病夫“,当中国以不屈的身躯屹立世界东方，邓稼先，这个名字将会让中国乃至世界 永远铭记.今天，我寸尸起来学习回忆性散文邓稼 先，来感受这位科学巨人伟大而光荣的一生.V二、出示目标1、理解文章的内容，体会作者的感情。2、能概括六个大部分的大意，并理清作者的思路。3、学习邓稼先热爱祖国

3、、默默奉献的优秀品质。三、检查预习检查预习：字词，作者作品:作者作品大毕业. 1948195Q年到美国普渡大学留学,邓秋先1942年出生在安徽省怀宁县，在北 平读完小学和中学后. 1945年从昆明西南联学习理论物理卡他取得博士学位后立即回国， 195。年到中国科学院工作,1958年8月又奉命 带领几十名大学毕业生开始研制原子弹、氮； 弹，直至痛逝，作者作品杨振宁于1922年出生在安徽合肥.1938年 中学还没毕业，就进入西南联大就读. 1942 年西南联大研究所毕业. 1945年到1948年， 在美国芝加哥大学获博士学位。1949年，杨 振宁进普林斯敦大学研究，1956年与李政道 提出宇称不守

4、恒理论，1957年因宇林不守恒 理论而获得诺贝尔物理学奖,“-什检查预习热泪盈眶（kuang）可歌可泣（qi）(cui) 彷 徨 (pang huang)殷红卬血） !鲤红保前）殷切（yin） 鲜为人知（x话n）什检查预习zai ge宰蓟ch6u hua筹划pang huang彷徨yang mu加慕ke ge keqi可、歌可泣dang zhT wii kui 当之无愧ma ge gud shT马京裹尸jia ytihu xiSo家喻户晓xian wie ren zhT鲜为人知feng wng bi lou.锋芒毕露jU gong jin cui 鞠躬尽瘁 c , 一 f 一 fii ru j

5、ie zhi 妇孺皆知检查预习宰割：比瞬侵害，压迫，剥削口筹划：想办法，定计划。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。仰柏敬仰思慕。一,歹可歌可泣,值得歌颂，使人感动得流泪。鲜为人知：很少被人知道，当之无愧：承当得起，不愧这个称号.元勋二立了大功的人。铤;疾走口锋芒毕露：比喻锐气和才干全部显露出来. *家喻户晓，每家每户都懂得.1 妇孺皆知：妇女儿童都知道.马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场.鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部的力量。四、自学感知 速读课文，准确把握课文基本信息：1 .要求在速读全文基础上，勾画出 2-3个关键词归纳段意。结构内容：略2 .说说我的感

6、动：读了本文，你有没有荡气回肠之感？总会有些东西让你动容。说一说，邓稼先先 生哪些地方打动了你？选出你最受感动的语段读一读，与大家分享自学感知速读课文，准确把握课文基本信息：.1 .要求在速读全文基础上，勾画出2-3个关键词 归纳段意； 2 .说说我的“感动”：，:产, ；读了本文，你有没有荡找回肠之感？总会有些 东西让你动容。说一说，邓稼先先生哪些地方打动 了你？两弹元勋邓稼先/ 1历史背景邓稼先是一介忠诚简介生平和贡献坦白.无私奉献.然饕从不骄人.为祖国沙漠创业国防事业奉献一生热情赞颂的祖国的伟大儿子。说说我的感动L标示出你认为最感人的并能揭示邓, 稼先精神和人格的句子来。2.然后按照“我

7、最感动的句子是.原 因在于”的句式组织语言,准备发： 言立/五、课文分析 通过同学们的自由发言，我们感受到了邓稼先先生身上的崇高品质。 这些品质是如何表现出来的呢？现在请同学们速读归纳：课文写了哪些事例，分别表现了人物怎样的品质？在美国获博士学位后立即回国一一天下兴亡，匹夫有责，报效祖国1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹一一 “两弹元勋”，功勋卓著1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书一一鞠躬尽瘁，死而后已 文革初期，说服两派继续工作一没有私心1971年被“四人帮批判围攻，竟级说服工宣队军宣队的队员一一诚真坦白,从不骄人，最图奉献一封短短的信一强烈的民

8、族，自尊心朴实1982年，我不能走。一一执着追求，无私奉献，责任心强课文写了哪些事例？ |T在美国获博士学位后立即回国1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹 1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的 建议书 ., 一上丁i 一 文革初期，说服两派继续工作1971年被“四人帮”批判围攻.竟能说服工宣队军宣队的队员一封短短的信1982年，“我不能走”这些事例，表现了人物怎样的思想感情?立即回国载I斯尽獐死南后已1985年痛期间写了 一怜关 于中华人民其和国核武器发展的建设书3)195$年受命历究原 子弹制造的理论，并成功“书算元坳”功物卓著没有私心逅计了两弹这些事例，

9、表现了人物怎样的思想感情?1971年械”四人帮“ 批判国攻.克健说军宣队的队员真诚怛自求京芸 童心 若秋任 执无贵1982年强环能走一封短短的信六、问题探究除了直接写邓稼先事迹外，还写了哪些内容？请大家来分析写这些内容的作用1 .在写邓稼先前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？是为说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割到站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对祖国、对历史的发展产生巨大影响的历史人物2 .为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较?通过对比，表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、 真诚坦白、心胸宽阔的气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。问题

10、探究除了直接写邓稼先事迹外.还写了哪些内容？请大家来分析写这些 内容的作用。 *1 .在写邓稼正前,为什么先概述我国近一百多年来的历史？二是为说明邓稼先是对中华民族从邵任A宰割”到“站起来了吐 这一巨大转变做出贡献的科学家，是对祖国,对历史的发展产生巨大影响的历史人物0 - 盏2为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？二通过对比,表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实真,诚坦 白、心胸宽阔的气质，正因为有如此好的品质才得以囱结众多的科 学家，取得了卓越的成就一. “朗读体会中国男儿歌的壮美.回味全文中电靠山中国界山 要将反手作兵空 业证上河王制之堂峨峨电公 者奉，中青丈夫 碎背黄#或苣勘笈

11、 至余势q犹枝六、归纳总结1 .集体朗读体会中国男儿感受其壮美，回味课文。2 .本文的写法。语言特色：以小见大：邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些 平常小事，于细微处见深情，于平 凡中见高尚。句式整齐德国强占山东胶州湾，租借”99年.俄国强占辽宁旅顺大连，“租借” 25年.法国强占广东广州湾，租借”99年.“粗估”参数的时候，要有物理直觉；S 夜不断地筹划计划时，要有数学见地；决 定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断.长短句交错使用-奥本海默是L个拔尖的人物，锋芒毕露6 他二十几岁的时候在德国联根镇做波 恩的研究生。波恩在他晚年所写

12、自传中 说研究生奥本海默常常在别人做学术报 告时（包括波恩做学术报告时）打断报 告，走上讲台拿起粉笔说：这可以用 底下的办法做得更好.句式多变 ”1 I .句式排列整齐，往往造成一股气势，好念， 读者印象深刻，长句与短句交错使用，形 成一种交错美。长句便于表达较复杂严密 的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起 来用，有一种特殊的表达效果.:去羊、.小中见大.:邓稼先在我国现代国防和科学发展史 上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一I些平常小事，于细微处见深情，于平 凡中见高尚。.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓 者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人,没有小 心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自 己的祖