《8的乘法口诀》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上8的乘法口诀教学设计神灵寺小学 谭娟娟教学内容：教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题。教学目标:1.经历编制8的乘法口诀的过程,，掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。 2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程,教学难点：8的乘法口诀,解决实际问题。教学过程:一复习：1.复习背1-7的乘法口诀和开火车口算卡片2演示课件：说出得数，并说出所用的乘法口诀。 5×6=4×7=3×

2、5=3×7=4×6= 3演示课件，出示准备题。每次加8，把得数填在空格里。8              引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8，第八格表示8个8。求几个8相加有更简便的方法吗？”导入新课板书课题；8的乘法口诀设计意图这一步抓住新旧知识的结合点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。2 探索新知：1.课件演示。一只小狗蹦蹦跳跳来到我们的课堂。它是怎样跳得？仔细观察：提出要求：小狗第一次从0跳到几？接下来它顺着数轴继续跳，每次跳的长度都一样，第二次跳到几？第三次呢？为什么？

3、课件演示一只小狗在数轴 跳动的情况。设计意图借助小动物在跳动的情景。激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。2编制8的乘法口诀（1）学生独立观察图小狗第一次跳到了8；第二次跳到了16；他每次都跳8小朋友观察得可真仔细，一下子就发现小狗跳远的规律。小狗顺着数轴跳，每次跳的长度都与第一次相同。他第一次从0跳到了8，第二次从8跳到了16，剩下的也按这个规律来跳，谁来告诉老师，16是怎么来的呀？（预设学生回答：他跳了两个8，8+8=16）那第三次是多少呢？第四次跳到了多少呢？同学们都已经掌握了方法，我们一起来说说小狗接下来跳的长度，并说说你是怎么得来的。（请小朋友们说一说1个8，两个8）能用

4、我们以前学过的知识编一句乘法口诀吗？使学生明确：表示1个8，列式8×1=8或1×8=8。口诀一八得八。学生读口诀，并说出口诀所表示的意义 。（2）启发学生说出第二句口诀 小狗第二次跳到了16，他跳了两个8，8+8=162个8，列式8×2=16或2×8=16。口诀二八得十六。四人一组讨论尝试完成第3-8句乘法口诀。设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，使学生在主动探索的过程中增长智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理能力。（3）抽出两名学生上台板书。 （4）对他们编的口诀，你有什么意见？有没有问题要问他们？（学生提出不

5、同的意见）（5）观察8的口诀有什么特点。（让学生回答）学生甲：每一句的第一个数比下一个数多一，学生乙：每一句的第二个数都是八。学生丙：积一个比一个多八。3寻找规律，学记口诀。 （1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？ （2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？ （3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？ 引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40848；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56848。 （4）用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。检查口诀记的情况：对

6、口令，同桌接背 正着背倒着背。同学们真棒! 不但自己编出了口诀，还能有这么快的速把口诀记住，老师真佩服你们!老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。 出示螃蟹图，引导学生观察，一只螃蟹有几条腿？学生讨论汇报。课件出示儿歌一只螃蟹（8）条腿，二只螃蟹（16）条腿，三只螃蟹（24）条腿，四只螃蟹（32）条腿，五只螃蟹（40）条腿，六只螃蟹（48）条腿，七只螃蟹（56）条腿，八只螃蟹（64）条腿小组合作对答，同桌拍手念儿歌。设计意图借助学生喜欢的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生书记8的乘法 口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化所学知识，三巩固练习：设计意图通过形式多样的

7、练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。1.根据口诀写两个乘法算式。课件出示。2.出示 口算模型 ，请学生拿8和小圆外的数相乘，很快说出得数。并说出你所用的口诀。3“做一做”的第2题。 8×4 8×3 8×2 8×7 8×1 8×5 8×8 8×6 学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。 4“做一做”的第3题。 8×28 8×58 8×78 8×38 8×48 8×68 学生独立练

8、习，算完后让学生说一说： 8×28得多少？表示什么意思？（表示2个8加1个8。）实际是算几个8？其余题目直接让学生说说就是算什么？ 学生独立练习，集体订正。 5卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。 四。拓展学习：数台阶 如你家住的是楼房，每上一层要走2个盘阶，每盘阶楼梯都是8级你家住4楼，那么你从一楼到4楼一共要上多少级台阶？说一说，算一算 1分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？ 2每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果 大家今天表现的真好，在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就

9、没有解决不了的问题。五小结：设计意图通过小结，回顾本科的内容 ，使学生再次重现本节课应掌握的知识。强化对应掌握知识的理解。这节课你学到了什么？是怎样学到的？学的高兴吗？六作业： 1 背诵8的乘法口诀5次。2第78页的第2题。 （1）6个8相加得多少？ （2）8和4相乘的积是多少设计意图强化对乘法口诀的掌握。板书设计 1×8=8      一八得八         8×1=82×8=16     二

10、八十六         8×2=163×8=24     三八二十四       8×3=244×8=32     四八三十二       8×4=325×8=40     五八四十         8×5=406×8=48     六八四十八