微课、慕课建设

1、改进课程模式微课、MOOC、翻转课堂的设计与实施创新教学方法优质教学资源的教学应用拓展开放共享路径机制、体系、方法http:/ 免费提供学生的困惑与教师的无助我及其学生困惑学珠宝鉴定学珠宝鉴定统计学统计学种花学生学习学生学习困惑困惑从繁重的书本中解脱出来？学习不要那么累！我想在哪儿学都行！我期望的课程快乐中学的学习玩玩中学的方式讨论学中思考的课程吸引力的学习充满激情激情的学习学生： 老师在教我知识和技能的同时请把我的心灵也带到企业、待到社会！企业的声音：我需要具有职业素质高复合技能的员工！教师的声音：我晕！我晕！我需要具体办法策略、有很好的工具和资源！如何上我们的课变得：如何上我们的课变得：更

2、有趣？更有趣？更有吸引力？更有吸引力？更有效率？更有效率？可汗公开课可汗学院十分钟课程改进课程模式改进课程模式微课、微课、MOOC、翻、翻转课堂的设计与实施转课堂的设计与实施一、微一、微 课课微课微课1微课微课2 微课是指利用数分钟时间讲微课是指利用数分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为的一种微视频。微课的作用为“解惑解惑”也可以也可以“授业授业”，它用于，它用于不受时间空间限制的网络在线课不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识后辅导，不能代替课堂的新知识教学。教学

3、。“ “麻雀虽小，五脏俱全麻雀虽小，五脏俱全” ”1、微课要素、微课要素视频视频设计设计微课课其他学习其他学习资源资源课件课件2、设计案例、设计案例 案例一 案例二 案例三3、微课设计、微课设计选题选题时间时间视频脚本视频脚本教学语言教学语言教学资源教学资源课程结构课程结构微课设计微课设计脚本案例脚本案例微课视频制作工具微课视频制作工具camtasia studio E版会 屏幕录像专家微课设计模版4 4、微课评价指标案例、微课评价指标案例4 4、微课评价指标案例、微课评价指标案例颠倒的课堂颠倒的课堂5、翻转课堂、翻转课堂高地村小学的高地村小学的“星巴克教室星巴克教室”美国高地村小学许多教师在

4、尝试翻转课堂，他们美国高地村小学许多教师在尝试翻转课堂，他们鼓励学生带技术入课堂，包括电子书、平板电脑和智鼓励学生带技术入课堂，包括电子书、平板电脑和智能手机。传统教室中排列整齐的课桌不见了，取而代能手机。传统教室中排列整齐的课桌不见了，取而代之的是圆桌、沙发和一排电脑终端。校长肖纳之的是圆桌、沙发和一排电脑终端。校长肖纳米勒米勒说，说，“星巴克教室星巴克教室”的想法来自学生，他们希望在教的想法来自学生，他们希望在教室中更加放松，有类似咖啡馆的氛围。以科技为中心室中更加放松，有类似咖啡馆的氛围。以科技为中心的战略已经得到回报，学生们更喜欢在这宽松的环境的战略已经得到回报，学生们更喜欢在这宽松的

5、环境中学习，他们的表现也越来越好。中学习，他们的表现也越来越好。二 、 MOOC 大规模在线开放课程（Massive Open Online Course) 规模大 在线学习 网络学习 开放学习 遵循CC协议，免费 MOOC类型 XMOOC CMOOC1、 MOOCS 模式模式 2、MOOC的特征的特征 聚集聚集，提供一个网络海量学习内容的起点，这些学习内容依据主，提供一个网络海量学习内容的起点，这些学习内容依据主题被聚集在一起，作为一种简报或者一个网页，参与者可以定期题被聚集在一起，作为一种简报或者一个网页，参与者可以定期访问浏览。访问浏览。 重组重组，课程内的这些相互联接的材料汇聚，与其他

6、地方的课程资，课程内的这些相互联接的材料汇聚，与其他地方的课程资料相互联系，重新组织在一起为学习所用。料相互联系，重新组织在一起为学习所用。 个性化个性化，为了特定目的而进行量身定做重新适应于每一位学习者，为了特定目的而进行量身定做重新适应于每一位学习者和参与者。和参与者。 订阅传播订阅传播，依照特定的目的，在其他参与者和世界上任何人之间，依照特定的目的，在其他参与者和世界上任何人之间再分享这些观点和内容。再分享这些观点和内容。MOOC学习特征 学习内容 学习内容系统 内容个性化 内容模块化结构完整短小精悍相对独立微粒化拓展学习自定步调个性化自主选择主题自主选择内容 学习活动 学习过程开放 团

7、队学习互助讨论共同完成任务同侪互评学习笔记学习轨迹3、MOOC学习特征学习特征3、MOOC学习特征 学习资源 资源形式多样 资源功能互补 授课视频 讲稿文本 参考文献 工具、软件 学习同伴 学习记录3、MOOC学习特征 学习评价 注重过程评价 评价主体多元 评价方式多样学习者自我评价同侪互评教师评价练习、作业考试博客、微博收获反思授课中的练习课后作业博客、微博收获反思学习者自我评价同侪互评教师评价练习、作业考试博客、微博收获反思授课中的练习课后作业博客、微博收获反思4、对学习者的参与度评价、对学习者的参与度评价一级指标一级指标二级指标二级指标三级指标三级指标观测变量观测变量投入情况投入情况时间

8、出勤率时间出勤率周出勤率周出勤率计算规定教学周内的有活动行为的周计算规定教学周内的有活动行为的周数，并除以总周数（一般为数，并除以总周数（一般为7周）周）天出勤率天出勤率计算规定教学周内的有活动行为的天计算规定教学周内的有活动行为的天数，并除以总天数（数，并除以总天数（42天）天）周平均学习小时次数周平均学习小时次数计算规定教学周内的有活动行为的小计算规定教学周内的有活动行为的小时次数，并除以总周数（时次数，并除以总周数（42天）天）活动参与率活动参与率参与单元讨论率参与单元讨论率计算有单元讨论行为的单元数，除以计算有单元讨论行为的单元数，除以总单元数（一般为总单元数（一般为7个单元）个单元）

9、参与平时作业率参与平时作业率计算有作业提交行为的平时作业数，计算有作业提交行为的平时作业数，除以总作业数除以总作业数资源浏览率资源浏览率计算有资源浏览行为的资源数，除以计算有资源浏览行为的资源数，除以总资源数总资源数参 与 活 动 及 时参 与 活 动 及 时性性参与单元讨论及时性参与单元讨论及时性参与平时作业及时性参与平时作业及时性5、学习效果评价、学习效果评价产出情况产出情况活动频次活动频次计算计算Moodle日志数据表中学生的行日志数据表中学生的行为频次为频次Wiki计算计算wiki模块的模块的edit行为频次行为频次论坛发帖论坛发帖帖子数帖子数计算个人帖子数量计算个人帖子数量帖子字数帖

10、子字数计算帖子中字符数量，主要包括汉计算帖子中字符数量，主要包括汉字和标点符号。字和标点符号。有效术语数有效术语数以术语对帖子进行切分，并计算术以术语对帖子进行切分，并计算术语频次语频次有效关键词数有效关键词数小论文小论文小论文总成绩除以小论文次数小论文总成绩除以小论文次数大论文大论文大论文总成绩大论文总成绩6、MOOC 之优缺点创新教学方法创新教学方法优质教学资源优质教学资源的教学应用的教学应用1、从Baidu指数看MOOCs 人群属性 看教学视频和做作业投入时间最多 认知内驱力/自我提高内驱力/附属内驱力资源库服务谁？ 学生、教师、员工、社会学习者覆盖范围？ 电子信息八大行业：通讯设备、电

11、子元件、电子器件、广播电视设备、电子测量仪器、电子计算机、家电制造、雷达八大领域 地域：国家标准，东西南北中用户需求？顶层设计？ 采用国际国内行业企业最新技术及标准建成“四层五库”架构的资源库, 覆盖通信设备、电子器件、电子测量仪器等8大工业行业领域相关职业岗位群, 对接职业能力要求，形成一套“普适+个性”专业人才培养整体解决方案。 具有搜索、下载、上传、收集、在线学习、实训、测试、统计、记录、排名、群组、二次开发十二项功能， 体现交互性、动态性、趣味性和共享性。 促进专业教学模式和方法改革，促进学习模式革命，促进教育公平， 增强服务电子信息产业的能力，整体提升相关专业人才培养质量，使全国11

12、亿人受益。内容内容目标目标功能功能目标目标最终最终 基于电子信息产业链的应用电子专业职业岗位群及能力目标 区域行业领域调研人才培养目标调整？人才培养目标调整？ 四层、五库资源库体系结构建设标准与模版l专业建设标准l课程体系及课程开发标准l培训包开发标准l课程资源开发标准l素材采集与分类、制作技术标准电工技术与应用电子电路的分析与应用PCB板制作与调试电子产品的生产与检验单片机技术与应用EDA技术应用电子产品生产设备操作与维护传感器应用电气控制技术应用电子产品调试与检测电子测试技术应用（仪器仪表）PLC技术应用核心课程（5门）骨干课程（7门）建设12类资源：1.标准与规范2.电路库3.材料与元件

13、4.器件5.工具与量具6.仪器与设备7.生产工艺8.企业案例9.仿真与虚拟资源10. 使用与维护手册11. 技术支持12. 试题、试卷库平均每门课不少于1000条资源 主要建设核心课程和骨干课程，共建设12门课程。资源库内容u 专业建设标准库u 课程建设资源库u 培训资源库u 素材资源库u 职业信息库u 标志性资源建设资源库平台建设（内部）建设内容 组建开发团队 建立开发资源标准模板（五套l) 校企合作开发课程资源 培训包开发 标志性综合实训项目虚拟资源开发 四个创新正能量专业实施手册 专业建设指南课程建设指南专业人才培养的定位专业人才培养的定位 如何确定专业培养面向 如何确定典型工作任务 人

14、才培养方案的设计人才培养方案的设计 课程体系的结构 公共基础课程设计要求 专业平台课程设计要求 专业方向课程设计要求 人才培养方案框架模板 职业范围及人才规格 专业教学计划 课程描述 专业教师配置要求专业教师配置要求 专业带头要求专任教师要求 校校、校企合校校、校企合作作1）资源库建设标准 资源建设标准：包括包括五类五类标准与模版，指导专业开发和专业建设，标准与模版，指导专业开发和专业建设，国内首创。国内首创。l专业建设标准l课程体系及课程开发标准l培训包开发标准l课程资源开发标准l素材采集与分类、制作技术标准 重点建设内容 2）核心任务校企合作，共建12门课程资源。电工技术与应用电工技术与应

15、用电子电路的分析与应用电子电路的分析与应用PCB板制作与调试板制作与调试单片机技术与应用单片机技术与应用电子产品的生产与检验电子产品的生产与检验EDA技术应用技术应用PLC技术应用技术应用传感器应用传感器应用电子产品生产设备操作与维护电子产品生产设备操作与维护电气控制技术应用电气控制技术应用电子测试技术应用电子测试技术应用电子产品调试与检测电子产品调试与检测 5门专业核心课 7门专业骨干课 重点建设内容 重点建设内容 企业培训企业培训包包学生竞赛培训包学生竞赛培训包教师培训教师培训包包教学能力模块教学能力模块实践能力模块实践能力模块3）资源库建设标准和培训包： 3类培训包，42个培训项目。 重

16、点建设内容 4）标志性成果7个特色资源 重点建设内容 应用电子技术专业教学资源库网站界面应用电子技术专业教学资源库网站界面贵阳资源库推广培训班学员合影长沙资源库推广培训班现场1、推广应用效果好、影响大面向国内外总计做了10次重大的推广应用培训、 经验交流、成果展示发展中国家职业教育官员与湖南教育官员及专家合影留念与发展中职业教育官员展示与交流 2012年7月向本科985和211的教学副校长和教务处长展示时，他们说”没有想到高职院校能做出这么好的资源、做得这么深”。 2011年11月16日，与18个发展中国家职业教育领与企业域27位官员交流展示。对方官员要求提供英语版本以便使用。湖南省教育厅王健

17、厅长展示虚拟控制对象 2011年8月21日湖南省教育厅王键副厅长在“第十一届中国教育信息化创新与发展论坛” 对“虚拟电子产品生产车间”等7大标志性资源进行展示。 得到全国各地800多名教育行政管理部门负责人、各级各类学校校长、专家技术人员、教育界信息化人士高度认可。王健厅长现场发言 先后参加了高职高专校长联系会组织的示范校建设三、四、五周年成果展，反响很好，最终获得“最具推荐价值资源库”奖项。2012年11月示范五周年展示颁奖最具推荐价值资源库证书2011年6月示范四周年展示会现场 2012年4月19日，在湖南省示范轨道交通装备制造职业教育集团2012年度年会 面向集团企业进行推广应用培训与交

18、流，得到南车株洲电机有限公司等35家集团企业的高度认可。年会现场展示资源库资源合作交流颁奖湖南铁道伟创力培训现场湖南铁道伟创力培训现场 100多所职业院校应用于教学、世界500强伟创力有限公司等多家电子企业应用于员工培训，用户评价颇高。 世界500强美资企业伟创力应用资源库培训包作为他们员工培训教材，学校4位老师成为他们的培训师。湖南铁道与伟创力共同颁发的企业员工培训证书湖南铁道与伟创力共同颁发的企业员工培训证书伟创力颁发的培训师证书伟创力颁发的培训师证书2、 应用成效四类用户反映效果好，满意度高用户满意度调查结果总体满意度企业员工、社会学习者教师学生功能满意度评价教师学生企业员工社会学习者教

19、学设计功能在线选课在线课程设计指导在线课程设计指导麦可思用户使用效果调查结果 教材及电子出版教材及电子出版拓展开放共享路径拓展开放共享路径机制、体系、方法机制、体系、方法课课程程2课课程程1素材素材培培训资训资源源课课程程2课课程程n素材素材素材素材资源库资源库学习记录学习记录学习学习管理管理考核考核评评价价WikiWiki，。，。资源库与Mooc 之比较资源库资源库MooC备备注注服务主要对象教师、学生、企业员工、社会学习者学生、社会学习者合作方企业、学校（建设者）、运行商？大学、第三方（运行商）资源类型视频、PPT、等八大类。（不系统类型）、资源组织形式专业、课程（专业之间有孤岛）课程为逻

20、辑资源提供免费免费功能浏览、作业、测试、学习记录、online 或offline 交流等看视频、作业、测试、WiKi、论坛、blog、学习记录、数据分析课程门数超过300门211、19、15证书无有学习规划、学习计划无有资源库应用的主要障碍 知名度不够； 资源收索、检索太专业；（平台功能） 课程个性化教学组织困难； 学习导航缺乏； 学习过程记录与测试系统； 教师讲课视频缺乏； 无课程证书 高职学生自主学习的欲望和能力弱可借鉴的MOOC经验 课程资源的课程资源的 开放与共开放与共享享借鉴MOOC的商业模式借鉴MOOC运行模式大规模开放资源大规模开放资源教学法创新教学法创新过程服务过程服务第三方机

21、构第三方机构技术平台技术平台学习出口学习出口市场化运作市场化运作基础基础保障保障核心核心借鉴MOOC运营机制机构机构合作模式合作模式运行机制运行机制Coursera营利组织营利组织与世界顶尖大学和机构合作，提供免费在线课程。1.Coursera提供平台和教师培训，学校或教师提供课程并负责教学支持；2.部分合作高校利用该平台为校内许多学生实施混合教学；3.部分大学付费请其协助为注册学生开发并提供在线课程。1.合作机构的加盟费用；2.认证的证书收费；3.考试服务费用；4.个别的针对性教学指导服务收费；5. 潜在的雇主或广告商的信息服务费；6.企业员工培训服务费；7.赞助费、融资；8.潜在或尝试中的盈利项目：将课程作为