学前教育案例分析复习

1、实用他【重要认知】1、树立对幼儿园的正确认识“称之为幼儿福禄贝尔在创立幼儿园之初，就给幼儿园下了一个这样的定义：园'与通常称为幼儿学校'的类似机构是不同的，它并不是一所学校，在其中在福禄贝尔的幼儿园里，其基本思想是的儿童不是受教育者，而是发展者所接受儿童进入幼儿园，接受他们的启蒙教育，帮助幼儿自我表现并得到发展。帮助个体认识自然的应该是一些良好习惯的培养，训练幼儿的身体和感官机能,而不是接受一些帮助幼儿建立良好的态度，发展幼儿的社会性等，和认识人类,我们依然能听到有些家长在幼儿从在今天，语言、数学上的填鸭式教学的知识。或者会“今天在幼儿园老师教了什么知识？学到了哪些知识？”幼儿

2、园回家后问听到有家长“炫耀”自家的孩子会写多少字，会背多少古诗等。今天越来越火热的旗号正是迎合了一些家长望子成“不让孩子输在起跑线上”的艺术培训班打着孩子不宜过早地接受一些概念知识或者命题知但从幼儿的发展来看，龙的心理。识，教给幼儿他们也不理解。然而，由于我国的教育传统是向往“天才”、“神福禄贝尔另外家长的期望也迫使幼儿园不得不教一些传统的知识。童”的教育，给缺乏教育知识的父母提供内容和方创立幼儿园的初衷是推广幼儿教育的经验，幼儿园教育只是家庭教育的延通过改变家庭教育来改变学前教育。法上的指导，更我国学前教育的改革不仅仅只是在幼儿园课程体系上的改革，伸。按此观点，母亲担任着教养幼儿的主要而在家

3、庭中，大程度上依赖于人们意识观念的改变。提高母亲教养方式的科学性任务，所以在全社会范围内提高女性的受教育程度、幼儿园对我国学前教育的改革，乃至提高我国的人口素质都有至关重要的作用。在这里是幼儿走出家庭的笫一站，接触到的是陌生的老师和更多的同龄小朋友，福禄贝尔深切感受到幼儿开始接受真正的人的教育，从发展幼儿的社会性开始。必须经了儿童之间社会交往的重要性，认为由自我活动所导致的个性自我实现，由“社会化”的历程才能达到。在幼儿园里，离开快乐“小公主”、“小王子”爷爷奶奶众教师也不再像爸爸妈妈、的欢乐窝，也许会有同伴来抢自己的玩具，但当幼儿习在初期会让幼儿有一种失落甚至是恐惧的情感，星拱月般宠爱自己，

4、应在幼儿园中，惯、适应这些环境时说明幼儿已经在社会性上取得了重大进步。同时还应当重视集体活动在幼当发展幼儿的社会交往技能以及基本的交往礼仪，儿园中的开展。2、秉承福禄贝尔思想精髓虽然我国的幼儿教育与以前相比取得了不少成绩，但是在教育方法、教育条件、特别是在我国几千年的封建文化影教育理念上还存在许多有待提高改进的地方。存在严重的拔苗助长忽视幼儿身心发展的特点，不把儿童当独立人看待，响下，任何过高在幼儿教育中，和漠视的两极化现象。有如福禄贝尔的葡萄比喻一样，因此只有遵循幼儿身心发展特点的教育有危害的。和过低的倾向都是不妥当的、观察对于现阶段的幼儿教育，我们要研究幼儿身心发展特点，才是合适的教育。因

5、材施教才能取得理想的在对每个幼儿都有所了解的基础上，幼儿的行为表现，教育效果。学前教育观念要改变，不仅仅是养护，更多的还有教育。、充分发挥家庭教育的作用3实用姐他认为幼儿是一个福禄贝尔是一位非常重视父母在幼儿教育中的作用的教育家，因此与朝夕相处的父母有着深刻人一生中的重要阶段，错过了在以后很难弥补，主要就是把幼儿园教育作的关系。在福禄贝尔创办的幼儿园中实行的是半日制，正体现了福为家庭教育的补充而非替代，强调幼儿园是家庭生活的继续和扩展，首先我们要让家长从心理意识到父母对禄贝尔对家庭教育的重视。在今天看来，在孩子一出生要及时给予恰幼儿的影响是很大的，父母就是孩子的第一任教师，当的教育，因为在人生

6、的初级阶段，父母是与幼儿接触最多的人。其次，幼儿园把幼儿园的教育延伸到要加强与家庭的合作，充分利用家庭教育对幼儿的影响，学会观察分析幼教育父母掌握一定的教育理念，以及幼儿教育方法，家庭里面，儿的心理状态，并及时与幼儿教育机构取得联系，让幼儿园、家庭、社会形成一这是一种很股教育合力。现在一些亲子园的出现已经反映人们意识到了这一点，因为家长的素质是参差不齐的。还要进一步加强，特别是在父母方面，好的现象，留守儿童的教育一直是社会的一个关在我国的农村地区有很多留守儿童。此外，留守儿童的教育存在着更多的问相比教育与父母一起生活的儿童来讲，注焦点，但祖父母辈的教育思想毕竟与时代的教育思想还是有一定的差虽说

7、隔代亲,题，距，而且当孩子大一些以后，代沟会越来越明显。与此同时.，跟随进城打工的父父母他们在陌生的城市没有朋友，母一起进城入学的孩子依然面临很多的问题，希望国家和社会能给予关于解决此问题，的收入差距也会拉大孩子之间的差距。更多的帮助和政策扶持。4、游戏是幼儿园教育的重要内容和手段福禄贝尔是一位非常重视游戏和活动的教育家，还特意为幼儿设计了“恩物”。广大幼教工在幼儿园要注重游戏对于幼儿身心发展的意义，对于我们的启示是，是探索世界的最佳途游戏是幼儿的天性、作者要意识到游戏是幼儿的生活方式，这是任何教育方式都不能取情感的发展，径，游戏能够促进幼儿的体力和智力、同时为了使幼儿有因为游戏暗合了幼儿把握

8、世界、认识世界的心理能力。代的。的合乎幼儿审广大幼教工作者要设计开发出更多更好的游戏条件和游戏环境，美情趣和操作的玩具，幼儿园、社区、家庭要为幼儿开展游戏提供条件。同时教要把游戏作为幼儿园日常生活的一师、家长也要积极参与到幼儿的游戏当中来。所有的教育活动部分纳入教育计戈IJ,教师要充分发挥游戏在幼儿教育中的作用，教师要不断设计新颖的、为了丰富游戏的内容和形式，尽可能以游戏的方式进行。福有趣的游戏，让幼儿在游戏中接受教育、完善品格、增长知识、学习经验。世纪才被写进联合2018世纪就提出了游戏对于幼儿的重要性，但直到禄贝尔在自主游戏和充分游戏的权利。明确了幼儿有满足游戏愿望、儿童权利公约，国儿游戏

9、对于幼儿的重要意义被人们普遍接受更晚一些，尽管我国也是在我国，把它贯彻落实到的签署国之一。明确游戏之于幼儿的重要性之后，童权利公约实处，还有一段路程要走。5、利用恩物丰富幼儿的游戏和课程资源福禄贝尔认为恩物的教育价值就在于它是帮助儿童认识自然及其“恩物”，关于体现了福禄贝立方体和圆柱体，内在规律的重要工具。恩物的基本图形是圆体、循序渐进地认识自然的认知它符合儿童由易到难、山简及繁、尔的统一的思想。虽然洋溢着浓厚的现代科技发展的规律且易操作。相比之目前玩具市场的玩具，.实用却一眼便能说出其名称和用途，用途单一，外形美观而精细，可是功能固定、气息，不能很好地促进儿童思维、个性的发展。而恩物不仅结构

10、简单、变化多样，对儿则可以应用到数学教学中，恩物体力的发展有良好的促进作用。把童智力、儿童中蕴含了丰富的数学教育知识，使抽象的数学知识与游戏结合起来。恩物掌握基本的可以掌握整体和部分的关系，理解等分概念；恩物的操作，通过对几何形体的特征，如三角形、长方形、正方形、圆形、半圆、菱形、球体、圆柱体、正方体、三角体等；理解空间位置的概念。借助积木，还可以达到对空间和可教学符合幼儿学习数学的心理特点，发展幼儿数的概念。恩物图形的认知，使他们在获得感性体验的基础上建构起相应的数概以增强儿童学习数学的兴趣，符通过具体操作性的材料，让幼儿在对材料的自由操作中获得抽象的概念，念。能够有助于幼儿对数学知合幼儿期

11、儿童学习数学这种抽象性较强的知识的特点，识的了解。6、从幼儿园到学校的过渡从幼否则，福禄贝尔强调儿童在离开幼儿园进入普通学校之前，必须有所准备。造成对其心灵会使儿童难以适应，儿园的直观方法突然转变为学校的抽象方法，福禄贝尔提出从幼儿园到小同时也使学校对这些新生感到不满和困惑。的损害，学的准备，为我国现在所提倡的幼小衔接提供了理论基础和实践榜样。【案例分析入幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关1书店里的幼儿英语教材上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选，注的热点，也越摆越多。有些“双语幼儿园”半年收费近万元。部分家长质疑：幼儿学英语请谈谈幼儿园的教的作用的究竟有多大

12、？幼儿应该怎样学英语？根据这些现象，）活动中主动学（）保教结合的原则；2育活动应遵循哪些原则。答案要点：（1）教育引导）整体综合教育的原则；（5习的原则；（3）环境育人的原则；（4发展的原则八小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋2试分析影响幼儿园里的小朋友都躲着他。结合案例，友拳打脚踢等攻击性行为，）大众传播2幼儿攻击性行为的因素有哪些。（答案要点）（1）父母的惩罚；（、某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农34）挫折。3媒介；（）强化；（进一步改善了农村居民住房条件和生活统筹城乡发展的重大举措来抓，村建设、配套同推动了基层农村的和谐稳定与发展。他们在建设新型社区

13、的同时，环境，步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有“一园一校一场”分析幼儿园和社区合作的结合所学知识，居民学校和文化健身广场。即幼儿园、）请进来的方式，即幼儿园根据自身教育的需要1方式有哪些。（答案要点）（景和设施教利用社区的物、利川社区资源请社区里的人员为孩子开展活动；）走出去的方育孩子；利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。（2建立儿童活动机式，即幼儿园与社区携手，共同为社区提供便民教育和服务开展指导家庭教育的活建立家庭教育辅导站，开展流动幼儿教育服务；构；动；与社区联手，优化社区环境的活动。.实用却“独生子女”问题已成为现代社会中的普遍现象，爷爷，奶奶，外公，外婆，

14、4、爸爸，妈妈都围着一个孩子转，不免让这些孩子产生“娇”“骄”二气。幼儿园试分析应如何做好独生子女的结合案例，教师应注意培养孩子各方面的能力。家庭教育工作。父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性发展的根本原因。（答案要点）.鼓励支持孩子做力1在独生子女的家庭教育中，应特别重视以下几个方面:.给孩子创造交往的机会，所能及的事，给孩子发展的空间，培养其独立性；2.让孩子懂得行为界限，了并给他们充分的自由，培养和发展孩子的创造性；3岁了，46、小凡今年解行为规范，要让孩子知道行为的限度，养成规则意识；不肯到其他班参加入园时哭闹得非常厉害，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，结合案出现明显的不合群现象。

15、课内兴趣班活动，也不能与同伴合作分享玩具，例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。）托幼2（答案要点）（1）家庭因素：家长的教养方式；家庭居住环境。（机构因素：教师对儿童同伴交往的影响；游戏活动对儿童同伴交往的影响。）其他因素）儿童自身的因素：社会性行为；社会技能。（4（3、淘淘是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时几乎无从下手，觉得5遇到新鲜事就会老师发现淘淘其实很聪明，很难沟通。但是经过几天的观察，发问，他的好奇心特别强，而且与其他小朋友相处的挺好，可就是不愿意上课。上第一节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课的时候，老师课也过来加入到游戏队伍当中。个游戏，这吸引了淘淘的注意

16、力，前与小朋友做了3"你此时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，淘淘非常高兴，老师乂告诉他：以后好好上课，我每节课都给你贴小星星J那天放学以后，老师在班上表扬了淘淘，他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与淘淘成为了“好朋友”，下课的时候他会与老师玩、聊天，也愿意上课了，而且有时候还提出好多问题。小朋友和试分析教师与幼儿沟通也都越来越喜欢他了。结合案例，老师都夸淘淘进步大，时应注意哪些问题。（答案点）注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈1（）2还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。（在倾听时，话，教师要有耐心，会注意自己的声一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话

17、时，注意身体姿势。）在）语言的表达要简明，易于理解。（4音、姿态以及运用和强调的词语。（3与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法八学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈6不能经常不能像幼儿园那样自由，问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好（答案要点）结合案例,谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。）明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾幼儿园入学准备的教育目标；1（）加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间2幼儿园入学准备的教育对策。（让幼儿园与小学的体制方面保持沟通与衔接关系；的教育坡

18、度调整观念；教育工作保持衔接关系，相互靠拢。.实用姐、沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买7沫沫立刻乂笑了她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，冰激凌，起来。乂有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。（答案要点）情绪不）情绪的稳定性逐渐提高；（31）情绪的丰富和深刻化；（2趋势：（断社会化。）合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；（1策略：）和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用2（帮助幼儿克服不良情绪。（4）极大；（3）通过

19、文学艺术作品培养幼儿高级情感；由于小薇的爸爸妈妈工作忙，同时上了幼儿园小班。8、琪琪和表姐小薇差半岁，小一年后，不久她被送到镇上的奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习。一个字也几乎不用学习，薇已经能认识许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，害怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后琪琪的爸爸妈妈开始为此担心，不认得。的学习。结合案例，分析游戏活动在幼儿园活动中的价值。（答案要点）促进幼儿创造力）促进幼儿智力的发展；（31（）促进幼儿体力的发展；（2）促进）促进幼儿社会性的发展；（6的发展；（4）促进幼儿情感的发展；（5幼儿美感的发展八一项研究表明：缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特

20、9征；有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在儿童成长的早期自尊的感受主要来源于周围的人们，而教师、父母是最重要的影响力量。，阶段为了保护、培植、发展幼儿的自尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。结合材料，分析应如何帮助儿童建立自尊。（答案要点）对其行为多予以积极评价，并教会他2）对儿童给予充分的关注和爱护；（1学会对失败和挫折进行合理的自我归因，3）（们对他人评价做出更积极的解释；）多选择同自己年龄、性别、职业、能力、态度和经济不要完全否定自我；（4）多出现在能显示自我真实价值和社会地位相近或相似的人进行社会比较;（5品质的场合，以获得正确的信息反馈和评价。画一个小孩放

21、风例如，、幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一部分，10筝，往往把小孩的手画得很长，甚至超过身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张，例“我家的花开得可大了，像桌子一样大J结合案例，分析造成幼儿想象夸如：张的原因有哪些。（答案要点）幼儿想象的夸张性是其心理发展特点的一种反映。）由于幼儿的认知水平尚处于感性认识占优势的阶段，因此往往抓不住事物（12的本质；（）情绪对想象过程有影响。.实用如、星期一，小王老师埋怨说：“可可在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，n许多良好的行为习惯都没有了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢讲话，真不知道在家里家长是怎么教育的！”站在一旁的小张老师颇有同感地说：“是啊，如果家

22、长都能按照我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。试分析小王老师好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没办法?？"（答案和小张老师的观点，并具体谈谈幼儿园在与家庭合作时应遵循哪些原则。要点）现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。和教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，在幼儿园与家庭的配合中，家长相互支持、相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。家长则是受教育者和受指责者，在小王老师和小张老师看来，教师是教育的权威，否认了家长和是幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，幼儿园与家庭合作时应遵因此，他们的观

23、点是错误的。教师是平等的教育主体。循的原则有：）注意教师与家长及家长之间的相互21）尊重家长和他们正确的育儿方式；（）开拓家长工作的深度和广度。作用；（3有时幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，12、我们经常发现这样一种现象：只看到的某个电视广告，候孩子们不能完全记住，但他们偶尔听到的某个童谣、分析影响幼儿无意识记效果的结合幼儿记忆的特点，需要一两次就能熟记心中。因素。（答案要点）幼儿认识活动32）客观事物与幼儿主体的关系；（1）客观事物的性质；（）活动动机。）活动中感官参加的数量；（5的主要对象或活动所追求的事物；（413、宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体壮”事情

24、是这今天上午乂挨了老师的一顿狠批。与其他小朋友矛盾不断，的顽皮鬼，样的：前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个“高个”。宣宣主动找李明一块玩，可李明宣宣今天上午刚到班里，不太喜欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。乂找李明教他“玩魔术”，李明不同意，这样就动起手来在老师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出新裁地玩得有滋有味。据此案例回答问题：？宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么（1）请用幼儿社会性发展的有关知识回答。怎样帮助他处理好和伙伴的关系？（2）这种儿童的表现是什么

25、？在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。答：（1）能；（2）这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，积极行为很少力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往过程中主动，但不善于交往。对自己的社会地位缺乏正确的评价。对要使他们了解受欢迎儿童的性格特首先，要注意：这样的儿童进行教育的时候，教师要引导其他儿帮助他们学习与他人友好相处。点及自身存在的问题，其次，童发现这些儿童的长处,及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效地教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。实用姐个月了。近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈

26、弄不明岁零714、孩子已经2这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一白，究竟是为什么呢?调皮地眨巴着眼睛的块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心非常兴奋，和妈妈有说不完的话。星星，"、“那星星思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了”，“月凫为什么不睡觉？他极不愿妈妈和孩子一块到大街上J孩子的反问让妈妈惊讶!为什么还眨眼睛？意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心正如在饭桌上，却偏偏一摇三晃地走那凸凸网凹的地方，的是平坦的道路他不走，不用手捡着放到嘴里。本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒洒一饭桌，过有时也挺可爱的。比如，前天

27、中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：“妈妈，你辛苦了根据以上案例，回答下面问题：？（1）孩子的“言行举止”说明了什么【答案要点】这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么？（2）孩子的言行举止说明：孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏（1）感期。比如，提出“星星为什么还眨眼睛”、“月亮为什么不唾觉”，说明思维把对周围世界的认识进行了延伸、；想象的发生，的发展出现了最初的概括和推理“故意用手捡米粒放进嘴里”扩展。“不听话”说明孩子最初的独立性的出现;说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。会说“妈妈辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常

28、需要和具体活动联系在一起。这个时期，幼儿教育应注意：保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合乂不要打击孩子的积极认知兴趣。既要防止摔伤，走凸凹不平的路，起来。比如，对于孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时乂不能耻笑、威胁孩子。对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时.，也要防止形成懒情、依赖、无独立愿望的不良性格。学校教育陷入应试教育目前我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，15、“零岁方案神童如社会上风行的的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，表现为重知识灌输。方案”一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，一些幼儿园迫于家长压力轻能力培养、重智力培

29、养轻人格因素培养等错误倾向。或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。答案与解析我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展:这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。（2）它体现了我国教育目的的基本精我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，幼儿园教育目标的提法乂与学校教育目标神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在

30、幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。'教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之成年人还要看是否符合教育对象的身心发展规律。外，举一个简单的例子来说，.实用g3画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的,即使岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿不断地从低级到高级的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不符合幼儿个体的发展需要发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律,教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的就不可能变成现实。因此，和可能性,年龄特征。一味地追求某个方面发

31、展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发（4）育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。?、幼儿在什么情况下容易发生攻击性行为呢16、当幼儿感到受挫折时。惩罚、凌辱、恐吓、被取笑都会使幼儿有挫折感，幼1受挫折并不总是导致攻击性虽然从总体上说，儿用攻击性行为反抗种种挫折感。所以教师要但是受挫折的孩子很可能比一个心满意足的孩子更有攻击性。行为，想办法减少幼儿的挫折感。、幼儿有暴力榜样。如果父母经常以暴力对付幼儿，幼儿则更倾；向于用暴力2美国社会心理也可导致幼儿的模仿行为。对付同伴。影视节目中暴力场面过多，关于班图拉的这一心

32、理实验请参学家班图拉所做的心理实验正好说明了这一点。阅本书第三章第三节“幼儿社会学习的方法”中的有关内容。、幼儿的攻击行为不被制止。父亲或母亲对孩子的攻击行为不予制止，等于告3更容易对他人有攻在这样的环境中长大的孩子，诉孩子父母已同意了这种行为。击性行为。相互一方面，教师对幼儿的攻击性行为的态度应该是：鼓励幼儿之间友好相处，如别的小朋友不和另一方面，和有攻击行为的幼儿讨论攻击别人的后果，合作；他玩了，他被同伴孤立，老师不喜欢等，引导他控制自己的行为。的家一些望子成龙零岁方案、神童方案。17、改革开放以来社会上曾风行有的父母在孩子未出生时就买强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养。长，有的家长在

33、孩子一两岁时就强行要他背企图把宝宝培养成为钢琴家，好了钢琴，办起了各式练书画等等。古诗、一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，各样的兴趣班、特长班。总的来说，表现为重知识灌输，轻能力培养；重智力培请你分析这种现象存在的原因，并谈谈如养，轻人格因素培养等错误倾向。1何处理好全面发展与因材施教的关系。）应试教育的压3）长期文化传统的影响（2）家长的功利需要（答：原因：（1全面发展的教育是我国的教育方针力处理好全面发展与因材施教的关系应注意：但是对幼儿实施全面发展的教育并不等于对全体儿童进行同一标准的所规定的，因此要根据儿童个幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性。教育。人潜能和特性在体

34、、智、德、美等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到”中做到重点突出，因人而异，因材而就地“全面发展全面发展的最终结果就是个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。2请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。.实用文档解析：1、我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。2、幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目

35、的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法乂与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。3、教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个

36、体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。4、一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。18、结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战？答：我国人口现状是：1）现状：人口基数大，年增加壁多，与一些发达国家比，入口年龄构成相对年龄，但正由年轻型向成年型转化。我国农村人口比重大；人口地域分布不均；人口素质较差,如遗传病、新生儿畸型、低智儿发病率为世界之最；人口文化素质偏低,文盲、半文盲比例大，受中等以上教

37、育的人所占比例小，等等。趋势：21世纪人口将平稳增长；人口城镇化速度加快；入口老龄化速度加快；独生子女数量不断增加。（3）人口状况对学前教育的影响：人口增长快，将给学前教育的发展带来很多困难；人口分布不均将影响学前教育的均衡发展;农村人口比例大,居住分散,交通不便,则使学前教育难以普及，更难以深入偏远山区;而人口素质差，受教育程度低，则会加重教育的担：另外，我国将来的独生子女一统天下的局面将对学前教育产生许多特殊影响。19、小军是个3岁6个月的孩子，十分活泼可爱父母很喜欢他可令父母不理解的是：小军无论做什么事情之前从不爱多思考。比如：玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，

38、插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样，夫妻俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小名却常常做不到。父母时常为此而烦恼。试问小军父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小军的这一类行为，并为小军的父母提出科学的教育建议。分析：3岁6个月的孩子处于直觉行动性思维阶段。这时候幼儿的语言能力还很低，所以他们进行的思维总是与对事物的感知、和自身的行动分不开的。也就是说他们的思维是在动作中进行的，离开所接触的事物，离开动作就没有了思维，所以称之为直觉行动性思维。如孩子画画时，他不可能先想.实用文档好要画什么，而是拿起笔就画，画出来像什么他就说是什么。也就象案例中描

39、述的“玩插塑时让他想好了再去插而他却是拿起插塑就开始随便地插插出什么样就说插的是什么:小军的家长很关注孩子的发展，注意观察孩子的行为表现，这些做的很好，值得肯定！但要清楚：思维要借助于词来实现，与语言的功能是不可分割的。此时发展孩子思维能力的关键是幼儿语言水平的培养,通过培养幼儿的语言能力可以促进其思维的发展。平时父母要多教、多和孩子说话，说话时大人要使用正规的语言，要丰富孩子的词汇，多提供一些概括性的词汇，如动物、家俱、交通工具等，多讲故事。游戏是孩子喜欢的一种活动，在游戏中父母可以用自问自答的形式来给孩子讲解一些有比较性，概括性的概念，如大、小，多、少，上、下，也可以让孩子在游戏中找出相同

40、的东西，借以培养孩子善于区别事物不同点的能力。在日常生活中，当孩子遇到困难时，不要立即去帮助解决，而要留点时间和机会让他自己想办法解决，例如东西拿不到怎么办皮球滚到哪里去呢培养孩子自己动脑筋解决问题的能力。提供一些玩具给孩子，如积木、拼图、组装玩具等，让他自己摆弄玩具，可以使他在玩中去认识一些事物之间的联系，积累丰富的经验，这些都是提高小军思维水平的重要基础。20、一天，是中三班幼儿巧巧的生日，她带来了各色糖果与同伴们一起分享生日的快乐。在离园前，我班为月月举行了一个小小的生日会，大家唱生日歌、道生日祝福，月月也将糖果逐一分发给每一位小朋友。当家长来接孩子回家的时候，孩子们纷纷举着糖果欣喜地说

41、：“这是巧巧过生日，发给我的糖J还有的孩子走出教室门就急忙拆开圆圆的糖果送进嘴里，边吃边奔跑下楼。过了一会儿，果果的爷爷带着果果匆忙走进教室，爷爷说：“老师，刚刚发生非常吓人的事情，果果在玩滑梯的时候，一下子脸通红，甚至快要发黑了，我想会不会给糖噎着了，我立即叫他弯腰，拍他的背，让他把嘴里的糖吐出来，后来咳时候终于把糖吐出来了当时，我听着就感觉一阵后怕，要是万一象“果冻事件”似的，圆圆的糖果导致幼儿窒息，这是多可怕的事情，我连忙询问果果：“你现在感觉怎么样？有没有感觉哪里不舒服？”果果似乎也被刚才的情景吓愣了，摇摇头说没有J我乂接着说：“以后吃东西的时候要告诉大人，而且要坐定了吃，吃完了再玩J

42、并嘱咐家长要回家注意观察，幼儿身体是否有不适的现象，有的话要立即上医院进行检查。请从幼儿园安全的角度对此案例进行分析，并对幼儿园管理提出建议。解析：“孩子生日”原本是一件快乐的事情，却因糖果发生了不愉快，甚至导致幼儿生命危险，再次给教师敲响了警钟，不能忽视幼儿的安全教育，对教师以后的工作也是一个提醒和督促。幼儿园中，除了幼儿带来食品与大家分享，而且教师在日常生活中也会给幼儿发一些糖果作为奖励，会非常留意提醒幼儿将糖果带回家吃。孩子们拿着糖果走出教室门与家长一起回家时，他们就会迫不及待地要吃糖果，经常是边吃边在幼儿园中玩耍，家长则会让孩子自由地在园所里奔跑、游戏，家长们则远远地站在一旁，或是俩俩

43、聊天，或是坐在花坛边休息，这时就是发生危险的隐患。孩子发生意外事故，这是作为家长、幼儿园、教师最不愿意看到的。然而，有时这也是无法避免的。因为孩子尚处在幼儿期，身体机能发展不完善，安全及自我保护意识不强。.实用文档面对突发状况不知如何应对和防范，因而易受到伤害。同时.，这一现象有时乂是可以预防，甚至是可以避免的。一方面，教师要与家长做好沟通，协助幼儿园做好幼儿的安全工作；请家长不要带圆形的硬糖等食品来幼儿园分发，离园时.，教师向家长告知分发食品的情况，以便家长加强观察及提醒，家长接好幼儿要关注幼儿的活动安全。第二方面，教师在日常生活中，要加强幼儿的安全意识培养，例如，用一些事例、故事，让幼儿讨

44、论，如何避免危险？让幼儿知道在饮食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。笫三方面，教师要掌握一些幼儿急症的方法，如遇到幼儿气道阻塞，可使用背部敲击法、腹部推压法，笫一时间进行急救处理，减少对幼儿的伤害。21、星期一，李老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的”站在一旁的王老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了”李老师接着说:“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见,好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没

45、有办法”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。解析：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新幼儿园教育指导纲要在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新幼儿园教育指导纲要乂指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要

46、组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。1家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的笫一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系,使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。2家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园应

47、主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务J幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼.实用文档儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直

48、接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。22、在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢J“你这一次比上一次说得更清楚了J在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因

49、为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。分析：从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。'教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。1非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。2

50、言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗”倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利川目光

51、接触是比较好的积极反馈方式。扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗”面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”23、如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇白怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？.实用文档月凫为什么晚上才出来？”对这

52、样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫酷毙了'？”“老师，怎样才能当上还珠格格？"我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答答:这位教师的困惑,主要在于他对当今时代社会的新生事物,新鲜词的不理解.，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素

53、质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。24、19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔卡耐基。问题：你怎样理解“

54、坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？分析：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们，尊重、理解.、信任他们，使他们主动接受教育。2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3、给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。25、一天中午，我打扫完卫生，站在红花园地前看我班小朋友的贴画的情况，无意间发现我班张雨馨小朋友的贴画很特别，一张大大

55、的贴画被撕成了“四张小贴画”贴在上面，于是我把这一发现悄悄地告诉了班里的赵老师和王老师。我们三个商量，暂且不声张，看下午雨馨怎么说，（为了调动幼儿的积极性，在这一学期开始，我们规定每得10个小贴画可换一面小红旗，5面小红旗换一个奖品，雨馨加上“一撕为四”的贴画数正好是9张）。果不出我们所料，雨馨一下课,就拿着新发的小贴画，非常兴奋得说：“老师，我的贴画已经10个了，该换小红旗了J这时王老师走过来说：“好，我来看看。”还没等王老师说完，站在我跟前的苏琪娟小朋友大声喊：“马老师，张雨馨把一张大贴画撕成了四半，当四张贴画川J苏琪娟的话立刻引来了一些围观的小朋友，大家一起把目光投向了雨馨，再看雨馨“哇

56、”的一声哭了，大家开始议论纷纷。如果您是这位教师您会如何处理这件事？请结合幼儿心理特点进行分析。实用文档分析：随着幼儿年龄的增长，幼儿的个性化逐步凸现出来，幼儿的自我意识也愈来愈强。幼儿会从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。根据这一特点，教师应经常引导幼儿分析事物，逐步学会通过事物的表面现象推理其因果关系，推理出因为某件事情可能造成什么样的后果。教师关注的应是引导孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式，体现了以幼儿发展为本的理念，重视幼儿的自主性和能动性。通过讨论，幼儿自己明白了作弊是不对的，积累了解决问题的经验，而且，有些结论来自

57、幼儿自己的思考，以及幼儿集体的智慧，所以对幼儿更有说服力，认识也更深刻。换个角度看，其实，幼儿争强好胜不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼儿只知道安于现状、不思进取，对其个性发展都是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为，获得有益的经验。不择手段遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功，引导幼儿明白成功要靠自己的努力，才能让大家信服与支持。26、区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，我发现创想区一个人也没有。于是，我说：“创想区谁愿意去玩啊

58、？”可是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊？”这时，孔妍举手说：“我去吧J后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去创想区玩。创想区“纸箱加工厂”的游戏开始了，从窗口望去，孔妍等儿名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。见此情况我就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在我的辅导下创想区里的“纸箱加工厂”总算顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，我发现创想区里乱成一团，跑过去一看，正在玩开“小汽车”的游戏呢。看到我来乂赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停的说一点都不好玩。请根据孩子的反应对这位教师的游戏区设置是

59、否合理进行分析，并提出建议。分析：区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天创想区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的问题1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。2、投放材料时没有考虑到个体差异。（二）教师的指导在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。对策：（一）对材料重新进行调整1、材料太单一，而且没有层次性，要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。2、针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。（二）在活动当中发挥孩子的创造性在区域活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具