海伊斯科普研究

1、海伊斯科普课程研究1.“海研”人员分工3.HIGH/SCOPE课程的理论基础5.课程的独具特色的教学策略4.全面发展的教育目标和内容2. HIGH/SCOPE的背景和发展历程6.课程对我国幼儿园课程建构的启示7.HIGH/SCOPE课程评价“海研海研”人员分工人员分工资料收集：全体成员资料整合：全体成员讨论分析：全体成员 PPT制作：段茗耀 PPT讲解：杨金滔 我们就是团结的“全体成员”！ 徐 雪 谢依桐 欧阳叶子 张诗雨 官舒婷 李红菊 张 慧 段茗耀 杨金滔海伊斯科普教育研究机构一、HIGH/SCOPE的背景和发展历程（1）背景 HIGH（海伊）/SCOPE（斯科普） 是海伊斯科普教育研究

2、机构的简称，由美国儿童心理学家韦卡特于 1970 年创立，(High scope 本身就含有崇高的目标和宽广的范围的意思)（2）发展历程（分为三个时期）第一阶段：1971年，HIGH/SCOPE出版了第一本介绍HIGH/SCOPE课程的著作认知中心课程，这是HIGH/SCOPE课程模式初步形成的标志第二阶段：1979年，第二本著作活动中的幼儿出版，这本书对第一本书进行了很大的改造，第一次把孩子的主动学习和强调知识建构作为课程的核心思想。该书基本奠定了HIGH/SCOPE课程模式的基本框架。第三阶段：1979年以后，出版了一系列的关于HIGH/SCOPE课程的著作，比如1988年的早期方案管理者

3、指南，1989年的教师思想概述，1991年的支持年轻的学习者，以及1995年的教育幼儿。它们或多或少对1979年活动中的幼儿作为一些修改，尤其是1995年的教育幼儿，除了对以前的版本进行了修改完善之外，还提出了一些新的思想观点。二十多年的发展，HIGH/SCOPE课程模式不断在演进，日趋成熟。二、HIGH/SCOPE课程的理论基础 High/ Scope 课程以皮亚杰的认知发展理论为基础，吸取现代教育学和心理学的研究成果建立起来的一种颇具特色的幼儿认知发展课程， 主动学习是 High/ Scope 学前教育方案的核心。 其主导思想就是让幼儿在主动活动中学习并获得发展主要观点：知识的产生，既不是

4、来自幼儿，也不源于物体，而是产生于孩子与物体的互动中。老师在每天的计划中学习如何对待儿童和处理教室活动的经验，努力发现儿童的技能和兴趣。这一课程保留了皮亚杰的理论假设，强调儿童主动学习积极性的重要性；教师和儿童在确定学习经验方面都有重要作用。三、全面发展的教育目标和内容 HIGH/SCOPE 学前教育方案要培养的儿童是一个全面发展的儿童。不仅包括认知的，而且包括情感的，社会性的，主动性的，身体的全面的发展。这种全面发展的理念由 HIGH/SCOPE 的关键性经验体现出来。关键性经验（ Key Experences ）指孩子们应该掌握的知识技能、品性。关键性经验:1、主动学习的关键经验2、语言运

5、用的关键经验3、经验和表征的关键经验4、发展逻辑推理的关键经验5、理解时间和空间的关键经验主动计划计划全面互动互动时间空间直接语言这些是我们对海伊斯科普课程关键词的总结方式与内容（一）精心设计支持性活动环境与提供丰富材料教室空间设计安排活动材料选择和投放兴趣分区四、课程的独具特色的教学策略（二）重视一日常规的建立：计划实施回顾时间计划时间操作活动时间整理和打扫时间 回忆时间小组活动时间户外活动时间集体活动时间HIGH/SCOPE的一日活动安排一个班级的一日活动（下午活动省略）的安排表抄录如下： 900 - 920 来校 920 940 户外活动 940 950 集体活动 950 1005 小组

6、活动 1005 1025 洗手、点心 1025 1035 计划 1035 1125 工作 1125 1135 回忆 1135 1145 收拾 1145 1200 户外活动 1200 1230 午餐 （三）对孩子发展评估采取全面的情景性评估 HighScope儿童观察记录表(COR)的评价强调了在丰富的学习环境中进行动态的评价。同时，教师在观察幼儿的活动时使用发展性术语写下笔记来描述这些活动。对我国幼儿园课程评价的启示首先在于，教师观察幼儿的活动时采用记录法，这种评价方式就象对幼儿进行CT式评价，是一种展示式评价。其次，使用发展性术语进行评价，教师在进行评价时不该只是记录观察的结果，而应当用发展

7、性术语进行记录。（四）老师扮演的是幼儿活动的合作者，支持者，计划者的角色（老师并不是管理者与监控者）五、HIGH/SCOPE课程对我国幼儿园课程建构的启示幼儿自己兴趣时刻把握幼儿的角度课程理念制定工作计划创造平衡课程设计制定计划 行动复习课程实施我们搞控制？还是 放任自流？NO!活动建议创设刺激同时有序的环境活动建议自己完成提供丰富材料鼓励幼儿六、HIGH/SCOPE课程评价（1）海伊斯科普课程不要求购置和使用特殊的材料, 它惟一的花费在于为儿童设置学习环境。 （2）海伊斯科普课程依据儿童发展理论和早期儿童教育实践，是一种一直能高质量地服务于儿童的有系统、有组织的教育方案。（3）海伊斯科普课程被人认作为是“适宜儿童发展的教育实践”的一个例证，对早期儿童教育作出了理想的陈述。 （4）海伊斯科普课程能使教育者自身得到很好的教育和训练。 七、参考文献1朱家雄等著皮亚杰理论在早期教育中的运用世界图书出版社，1998 2玛丽霍曼等著郝和平周欣译活动中的幼