吉春亚、本真——用好教材的例子（秦）

1、 吉春亚吉春亚本真：用好教材的例子本真：用好教材的例子 走进对比案例走进对比案例狼牙山五壮士狼牙山五壮士一、介绍背景，揭示课题一、介绍背景，揭示课题二、列出标题，概括内容二、列出标题，概括内容三、品读课文，感受英雄本色三、品读课文，感受英雄本色1.默读批注，感动之处默读批注，感动之处2.交流汇报，感情朗读交流汇报，感情朗读体会壮言，壮心体会壮言，壮心 壮行壮行 壮壮举举3.想象说话，走进内心想象说话，走进内心四、师生共读，激情澎拜四、师生共读，激情澎拜五、总结课文，延伸课外五、总结课文，延伸课外收集狼牙山五壮士的资料收集狼牙山五壮士的资料一、教学导入，知一、教学导入，知“文眼文眼”二、整体感知

2、，晓二、整体感知，晓“文路文路”，知重点。知重点。接受任务接受任务（痛击敌人）痛击敌人）（引上绝路）（引上绝路）（顶峰歼敌）（顶峰歼敌）跳下悬崖跳下悬崖两次掩护任务两次掩护任务三、品读痛击，第一次掩护三、品读痛击，第一次掩护点面结合点面结合 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，沉着地指挥战斗

3、，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。才下命令狠狠地打。副班长葛振林副班长葛振林打一枪就大打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。使出浑身的力气。胡德林和胡福才胡德林和胡福才这两个小战这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。七竖八地躺着许多敌人的尸体。 四、品读四、品读“壮壮”，学习第二次掩

4、护，学习第二次掩护 （一）（一）.默读课文默读课文39自然段，用横线划自然段，用横线划出描写狼牙山的五出描写狼牙山的五“壮壮”士的行为，批注自己士的行为，批注自己的理解，想一想哪些语句的表达效果好。的理解，想一想哪些语句的表达效果好。（二）反馈二）反馈“壮壮”行行1.选择选择“斩钉截铁斩钉截铁”的表达效果的表达效果2.歼敌歼敌“像雹子一样像雹子一样”表达效果表达效果3跳崖跳崖朗读展现悲壮一幕朗读展现悲壮一幕（三）合作学习（三）合作学习 为什么两次转移掩护任务，为什么第二次重为什么两次转移掩护任务，为什么第二次重点写？点写？1.篇章意识，注重文本的整体性。篇章意识，注重文本的整体性。2.揣摩文章

5、表达方法的学习。揣摩文章表达方法的学习。3.培养学生思维的深刻性培养学生思维的深刻性 落实年段要求落实年段要求高高 以段为重点，逐步向篇章过渡，以段为重点，逐步向篇章过渡，挖掘语言表达的现象来训练。加强挖掘语言表达的现象来训练。加强语言积累。语言积累。中中低低识好字，写好字，学好词，读识好字，写好字，学好词，读好文，写好话。好文，写好话。学科本体学科本体真真本本实实切实发展切实发展真正在学真正在学活活丰富形式丰富形式返本归真返本归真返回返回初始初始表面繁华表面繁华缺乏根基缺乏根基归回本性归回本性考分至上考分至上能力至上能力至上一、本真：突出语文学科之本体一、本真：突出语文学科之本体1.听读说写

6、的听读说写的能力能力2.语文学习的方语文学习的方法法3.致力语用的实践致力语用的实践探索探索叶圣陶叶圣陶依据依据 学好语文就是学好学好语文就是学好“听听”“”“说说”“”“读读”“”“写写”的四项本领。这的四项本领。这四项本领有连带关系；四项本领有连带关系；“听听”和和“读读”是一是一路，都是为了了解别人的思想，路，都是为了了解别人的思想，“说说”和和“写写”是一路，都为了表达思想叫别人了解。是一路，都为了表达思想叫别人了解。了解和表达又是相互影响的：了解和表达又是相互影响的：提高了解的能力，表达的能提高了解的能力，表达的能力就能加强。因此，只要认力就能加强。因此，只要认真学习，努力学习，这四

7、项真学习，努力学习，这四项本领必然能齐头并进，项项本领必然能齐头并进，项项学好。学好。 叶圣陶教育文集叶圣陶教育文集第三第三卷卷 “语文教材无非是个例子，凭这语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能阅读和作文的熟练技能”教材好教材好比比“可以开发无限可以开发无限库藏库藏”的的“锁钥锁钥”；它的；它的“性质同于性质同于样品，熟悉了样品，样品，熟悉了样品，也就可以理解同类也就可以理解同类的货色的货色” 语文课程是一门语文课程是一门学习语言文字运用学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语的综合性、实践性课程。义务教育

8、阶段的语文课程，应使学生初步学会文课程，应使学生初步学会运用运用祖国语言祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点性与人文性的统一，是语文课程的基本特点新课程标准新课程标准关于读的能力关于读的能力1.整体感知能力整体感知能力2.捕捉信息能力捕捉信息能力3.形成解释能力形成解释能力4.作出评价能力作出评价能力5.解决问题能力解决问题能力结合前后内容结合前后内容回答问题回答问题渔王为什么会苦恼？渔王为什么会苦恼？ 答题窍门：答题窍门：1 1.

9、.先把信息捕捉齐全。先把信息捕捉齐全。A A一流的捕鱼技术。一流的捕鱼技术。B.B.毫无保留传授毫无保留传授C.C.儿子的技术很平庸。儿子的技术很平庸。D.D.比渔民的儿子还要差。比渔民的儿子还要差。2.2.不连贯的地方要连起来。不连贯的地方要连起来。 有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊为为“渔王渔王”。然而。然而“渔王渔王”年老的时候非常苦恼年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。 于是他经常向人诉说心中的苦恼：于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么明白，我

10、捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛潮汐，辨鱼汛凡是我常年辛辛苦苦总结出来凡是我常年辛辛苦苦总结出来的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子

11、！” ” 有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊为为“渔王渔王”。然而。然而“渔王渔王”年老的时候非常苦恼年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。 于是他经常向人诉说心中的苦恼：于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最

12、易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛潮汐，辨鱼汛凡是我常年辛辛苦苦总结出来凡是我常年辛辛苦苦总结出来的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！” ” 因为渔人有一流的捕鱼技术，因为渔人有一流的捕鱼技术，是一位渔王，还把自己常年辛辛是一位渔王，还把自己常年辛辛苦苦总结出来的都毫无保留地传苦苦总结出来的都毫无保留地传授给儿子，可是儿子的技术很平授给儿子，可是儿子的技术很平庸；竟然比一般

13、渔民的儿子还要庸；竟然比一般渔民的儿子还要差。所以差。所以1.整体感知能力整体感知能力一句话，一段话，一篇文一句话，一段话，一篇文有几句话？有几句话？哪句话是哪句话是这个意思。这个意思。1.找出概括全段找出概括全段意思的一句话；意思的一句话；2.这个意思再那这个意思再那一段；一段；3.学着老师的样学着老师的样子来概括子来概括4.直接概括段意直接概括段意1.填流程图填流程图2.说出经过部说出经过部分的意思。分的意思。3.根据提示来根据提示来概括概括4，直接用方法，直接用方法概括主要内容。概括主要内容。2.2.捕捉信息能力捕捉信息能力低年级低年级 单项信息单项信息中年级多项信息中年级多项信息高年级

14、高年级 整合梳理多项信息整合梳理多项信息3.形成解释能力形成解释能力3.形成解释能力形成解释能力联系上下文理解词语联系上下文理解词语联系前后，生活实际，时代背联系前后，生活实际，时代背景理解句子含义景理解句子含义结合文本内容回答各种问题结合文本内容回答各种问题4.做出评价能力做出评价能力评价文中的人物评价文中的人物评价文中的事件评价文中的事件评价文章中的表达现象评价文章中的表达现象5.解决问题能力解决问题能力用书本的内容解决生活问题用书本的内容解决生活问题用书本的表达方式表达自己的心声用书本的表达方式表达自己的心声童年的发现童年的发现孔子拜师孔子拜师二、本真：挖掘教材中的例子二、本真：挖掘教材

15、中的例子1.从单元组合中看例子从单元组合中看例子2. 从单篇课文中看例子从单篇课文中看例子3.从课后习题中看例子从课后习题中看例子四年级第一单元四年级第一单元1 1、有顺序、有顺序桂林山水桂林山水总分总顺序总分总顺序记金华双龙洞记金华双龙洞 按照游览顺序按照游览顺序七月的天山七月的天山进入天山进入天山- -在往里走在往里走- -进天山深处进天山深处没有一个春天比得过天山的绚丽没有一个春天比得过天山的绚丽四季四季黄山奇石黄山奇石我们的民族小学我们的民族小学爬山虎的脚爬山虎的脚窃读记窃读记狼牙山五狼牙山五壮士壮士少年闰土少年闰土单篇课文中的例子单篇课文中的例子四、用教材做例子的案例分享四、用教材做

16、例子的案例分享1、精选例子点、精选例子点2、突破重难点、突破重难点3、落实发展点、落实发展点（1）有规律认记写的汉字）有规律认记写的汉字（2）积累运用）积累运用（3）特有的表达方式点）特有的表达方式点（4）助于后续学习的方法）助于后续学习的方法黄黄童童多横等距离多横等距离雪孩子雪孩子（2）积累语言表达）积累语言表达一株紫丁香一株紫丁香丁丁日记丁丁日记 （ ）月（）月（ ）日）日 晴晴 今天的收获真不小，我知道了今天的收获真不小，我知道了因为因为“我我”坐在前坐在前排排座位座位靠靠边的边的地方，看到的杨桃才是五角星的，地方，看到的杨桃才是五角星的，还明白了文中还明白了文中“爸爸爸爸”叮嘱叮嘱的话

17、的话语，看见一件东西，是什么样的，语，看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不能因为就画成什么样，不能因为熟悉熟悉就就想当然，画走了样。想当然，画走了样。 银杏树，大熊猫，中华鲟都是活银杏树，大熊猫，中华鲟都是活（ ）石，它们有亿万年的）石，它们有亿万年的（ ），和它们在同一时期生），和它们在同一时期生活过的动物和（活过的动物和（ ）物，许多早就）物，许多早就（ ）绝了，而它们的子（）绝了，而它们的子（ ）却一代一代地活到了今天，十分珍贵。却一代一代地活到了今天，十分珍贵。我们要好好（我们要好好（ ）他们。）他们。化化历历史史植植灭灭孙孙保保护护hulshzhmibo hsn我我 会会 默默

18、 写写在情景中运用古诗在情景中运用古诗3特有的表达方法特有的表达方法新型玻璃新型玻璃真理诞生在一百个问真理诞生在一百个问号之后号之后精读课文精读课文和时间赛跑和时间赛跑4、助于后续学习的方法、助于后续学习的方法穷人穷人钓鱼的启示钓鱼的启示陶罐和铁罐陶罐和铁罐用愤怒的语气指责别人的弱项用愤怒的语气指责别人的弱项轻蔑的批评别人的短处。轻蔑的批评别人的短处。傲慢的说别人坏话傲慢的说别人坏话联系上文联系上文联系下文联系下文陶罐和铁罐陶罐和铁罐恶狠狠的说别人有不好的下场。恶狠狠的说别人有不好的下场。三、本真：利用例子促学生真发展三、本真：利用例子促学生真发展学习流程学习流程自主学习，圈画答案。自主学习，圈画答案。合作学习，梳理关键词填在作业单。合作