吴江林学术报告之：课堂观察Ⅰ：走向专业的听评课(2014版) (1)

1、吴江林学术报告系列之：教学吴江林学术报告系列之：教学/教研（二）教研（二）问题问题建构建构行动行动这些话，我们曾经是那样熟悉这些话，我们曾经是那样熟悉问题出在哪里？问题出在哪里？这些话，我们曾经是那样熟悉这些话，我们曾经是那样熟悉问题出在哪里？问题出在哪里？这些话，我们曾经是那样熟悉这些话，我们曾经是那样熟悉问题出在哪里？问题出在哪里？要要研究研究课堂课堂 则必须则必须理解理解课堂，课堂，要理解课堂要理解课堂 则必须则必须解构解构课堂。课堂。学生学生教师教师课堂环境课堂环境衡量教学有效性的唯一标准是学生学到衡量教学有效性的唯一标准是学生学到了什么了什么, , 因此，我们必须研究：因此，我们必须

2、研究：实施实施目标目标环节环节进入课堂之前，听课者需要做什么？进入课堂之前，听课者需要做什么？动动进入课堂之前，上课者需要做什么？进入课堂之前，上课者需要做什么？进入课堂时，听课者需要做什么？进入课堂时，听课者需要做什么？过过道道讲讲 台台过过道道注：为学困生；为学优生注：为学困生；为学优生听完课后，听课者需要做什么？听完课后，听课者需要做什么？听完课后，上课者需要做什么？听完课后，上课者需要做什么？确立确立观察主题观察主题开发开发观察工具观察工具作出作出推论建议推论建议进入进入课中观察课中观察撰写撰写观察报告观察报告便于便于推论推论确定观察点确定观察点分析观察分析观察点的要素点的要素观察教师

3、观察教师设计初稿设计初稿合作体研合作体研讨和修订讨和修订观察观察条件条件观察者观察者特征特征便于便于记录记录正式观察工具正式观察工具观察观察目的目的学习学习目标目标活动内容活动内容学生行为学生行为 学习学习时间时间参与人数参与人数学生表情学生表情听听说说读读写写看看目标目标 2 2问题问题1 1采用座位采用座位表记录表记录观察实验，观察实验，完成问题完成问题2 2问题问题3 3问题问题4 4问题问题5 5T1 T2 T3 T4T5T6T6T7T8T9T10T11 T12 讲讲 台台 T13 T14师：什么是中心对称图形？师：什么是中心对称图形？生：拿起课本读一遍；生：拿起课本读一遍；师：师：放

4、下书，用自己的话说一遍。放下书，用自己的话说一遍。生：结巴；生：结巴；师：你认为师：你认为那几个词很重要？那几个词很重要？生：对称中心、翻转生：对称中心、翻转180180、重合；、重合；师：对这就是概念的要素。师：对这就是概念的要素。师：媒体呈现：师：媒体呈现：生：判断正确；生：判断正确；师：为什么？师：为什么？生：我认为是，一看就生：我认为是，一看就知道。知道。师：能用刚才学的知识说明理由吗？师：能用刚才学的知识说明理由吗？生：有一生：有一个对称中心、翻转个对称中心、翻转180180后重合。后重合。师：能说说不同图形师：能说说不同图形的对称中心是怎么找出来的吗？的对称中心是怎么找出来的吗？生

5、：生：，找出了各，找出了各种图形的对称中心。种图形的对称中心。师：总结上述几种图形的对称中师：总结上述几种图形的对称中心的判断方法心的判断方法师：四边形都是对称中心吗？如师：四边形都是对称中心吗？如生：判断正确。生：判断正确。师：为什么？师：为什么？生：此时会用三个要素生：此时会用三个要素作判断作判断师：媒体呈现：师：媒体呈现：生：表现很大兴趣，出现很多争论，但争论中会用三生：表现很大兴趣，出现很多争论，但争论中会用三大要素说明自己的理由，部分同学在判断对称中心时大要素说明自己的理由，部分同学在判断对称中心时有困难。有困难。师：指导师：指导例，观察量表：学生对核心知识的理解和运用例，观察量表：学生对核心知识的理解和运用支架的支架的支持支持时间时间学习水学习水平平学习支架与学习水平的关系学习支架与学习水平的关系学生的学生的学习水学习水平平期望值期望值.妈妈，我要妈妈，我要生日礼物，生日礼物，呜呜呜呜哼，考得不哼，考得不好还想要生好还想要生日礼物！日礼物！妈妈，今天是妈妈，今天是我的生日，谢我的生日，谢谢您的养育之谢您的养育之恩！恩！孩子，你是我孩子，你是我的宝贝，你让的宝贝，你让我骄傲！我骄傲！老爸，真的老爸，真的给我生日礼给我生日礼物吗？物吗？当然，骗你当然，骗你算我是小狗算我是小狗！课堂观察：合作体的建设与运作课堂观察：合作体的建设