教育学复习答案

1、- 11 -教育学复习资料参考答案一、单项选择题1. 在我国， 初级中学教师资格的认定机构是（A）A. 县级人民政府教育行政部门B. 地市级人民政府教育行政部门C. 省级人民政府教育行政部门D. 国务院教育行政部门2. 美国教育家杜威的教育目的论是（D）A. 神学教育目的论B. 个人本位教育目的论C. 社会本位教育目的论D. 教育无目的论3. 德育个体性功能的最高层次是（C）A. 生存性功能B. 发展性功能C.享用性功能D.教育性功能4. 以间接经验为主的课程，其典型的表现形式是（A）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程5. 在美国学者乔伊斯和韦尔提出的教学模式分类体系中， 非指导

2、性教学模式属于（ A）A. 个人类教学模式B. 信息加工类教学模式C. 社会类教学模式D. 行为修正类教学模式6. 强调充分利用各种艺术手段配合教学的教学方法是（B）A. 纲要信号图式教学法B. 暗示教学法C.非指导教学法D.范例教学法7. 学校心理咨询的根本目标是帮助来访学生（C）A. 解除心理困扰B. 度过当前危机C.学会自主自立D.缓解紧张情绪8. 形成性测验的目的是（B）A. 分班分组 B. 调控教学C.实施奖惩D.总结分析9. 中华人民共和国教师法在我国教育法律体系中属于（B）A. 教育法 B. 部门教育法C.教育行政法规D.地方教育法规10. 我国中小学班级组织的建制形式多数属于（

3、C）A. 直线式 B. 螺旋式C. 直线职能式D. 螺旋职能式11. 首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的学者是（B）A.夸美纽斯 B.培根C.康德D. 赫尔巴特12. 在世界教育学史上， 被公认为第一本现代教育学的著作是（C）A.康德论教育B.大教学论C.普通教育学D.学记13. 世界上最早颁布义务教育法的国家是（A）A.普鲁士B.奥地利C.英国D.美国14. “人类之所以千差万别，就是由于教育之故”。洛克的这一观点属于 （B）A. 遗传决定论B. 教育万能论C. 辐和论 D. 主体活动论15. 形成学校文化的最重要的因素是（C）A.学生B. 校长C.教师D. 家长16. 体育活动可以提

4、高学生对自然环境的适应能力，这说明体育具有（A）A.健体功能B.教育功能C.价值功能D.娱乐功能17. 涂尔干说： “教育在于使青年社会化，在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这种观点属于（B）A. 神学教育目的论B. 社会本位教育目的论C. 个人本位教育目的论D. 教育无目的论18. 在课程的各种理论基础中， 对课程影响最为长久、最为深刻的是（D）A.心理学B.社会学C.教学论D.哲学19. 从发达国家的经验来看， 小班教学通常采取的方式是（C）A.分科任教B.走班授课C.教师包班D.分层教学20. 迄今为止， 在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（A）A.讲授法

5、B.谈话法C.讨论法D.练习法21杜威所主张的教育思想被称作是（ C ）。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想22 在 17 世纪， 对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ B ）。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔23教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ C ）。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D 教育活动完全受到人的遗传素质的制约24身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中

6、存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ D ）。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法25马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ A ）。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论26必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ B ）。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大27反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（ C ）。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度28中华人民共和国义务教育法颁布于

7、（ B ）。A 1985 年 B 1986 年C 1987 年 D 1988 年29北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（ D ）。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制30马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ A ）。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招31教学从本质上说，是一种（ A ）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动32师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（ C ）。A.是同时的B.师范学校出现得早C 教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚33

8、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展， 这句话的意思是说（ C ） 。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D 教师在教育活动中是不能起到主导作用34小学阶段是发展学生个性（B ）。A.并不重要的时期B,非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期35德国教育家赫尔巴特是（B ）。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表36 在 1951 年提出 “范例教学” 主张的是（ B ）。A.赫尔巴特B.瓦根舍因C.怀特海D.克伯

9、屈37 在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（ C ）。A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C 坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定38教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ B ）。A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体39美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ B ）。A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观

10、点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点40结构主义课程理论的代表是（C ）。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈41. 班主任工作的首要任务是（D）A. 树立明确的共同目标B. 建设学生干部队伍C. 培养健康的集体舆论D. 组织建立良好的班集体42. 我国普通中小学进行教育教学活动的基本单位是（A）A.班集体B.少先队C.共青团D. 班委会43. 在学校咨询与辅导中， 属于着重训练行为的方法是（D）A.鼓励表达B.深入共感C.身体放松D.系统脱敏44. 一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度，指的是（C）A. 测验的实用性B. 测验的可信度C. 测验的有效性D. 测验的难度45. 当前

11、我国教育法规定的法律责任是一种 （B）A. 民事法律责任B. 行政法律责任C. 刑事法律责任D. 经济法律责任46. 教育学的研究对象是（ D）A. 教育事实B. 教育价值C. 教育规律D. 教育问题47. 下面知识类型中属于教育学元理论范畴的是（B）A. 关于教育目的的知识B. 关于教育学逻辑起点的知识C. 关于教育性质的知识D. 关于教育与社会关系的知识48. 在教育史上，“双轨制”学校教育产生于（C）A. 奴隶社会B. 封建社会C. 资本主义社会D. 社会主义社会49. 学校传统属于（A）A. 学校制度文化B. 学校物质文化C. 学校精神文化D. 学校行为文化50. 认为“人的发展等于遗

12、传与环境之和”的学者是（D）A.柏拉图 B.洛克C.华生D. 施太伦二、多项选择题1 以下说法中， 反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（BCDE）。A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异2下列课程属于综合课程的有（ ABE）oA.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程3 美国当代著名教育家、 心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（ 答案：ACD）。A.认知领域B,日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域4 反映家庭教育中存在问题的说法的是（

13、）。答案： BCDEA.方法科学三、名词解释B.家长对孩子期望偏高C 片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支5 结合中小学教师在职进修的特殊性， 组织教师进修时， 一般是 （ ） 。 答案： ABDA.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主6 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ ）。答案： ACA.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成7 古希腊把 “三艺” 作为教育内容， 这“三艺是指（ ）。答案： BCDA.四书B.文法C.修辞D.辩证

14、法E.论语8 我国学校教育层次包括 （ ） 。答案： ABCDA.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育9教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（ ）。答案： ADEA.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社区教育10联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是（ ） 。 答案： ACDEA.无歧视原则B,提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则 测验信度 答案：指测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。 （ 3分） 教师申诉制度答案：指教师对学校或其他教育机构及有关政府部门做出的处理

15、不服，或对侵犯其权益的行为依照教师法的规定，向主管的行政机关申诉理由、请求处理的制度。 （ 3分） 学校绩效 答案：是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。 （3分） 教育 是有意识的以影响人的身心发展改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育； 但广义的定义外延过大， 在现代社会， 学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的有计划有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动 教育方针 教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业

16、发展的略原则和行动纲领 德育教育 德育教育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教者施加系统的影响， 把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面 学校教育参考答案：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。 课程 参考答案： 课程是为实现各级各类学校的培养目标而规定的所有学科 （即教学科目）及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书中。 教育目的 参考答案：教育目的就是把受教育者培养成

17、为一定社会需要的人的总要求。教育目的反映的正是教育者的教育需求，反映的是对受教育者的身心素质的期待。包括广义的教育目的和狭义的教育目的。 师生关系参考答案：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等 课程计划答案：是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 （3 分 ） 实习作业法答案：是学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法。 （3 分 ） 形成性测验答案：是针对某一教学单元而设计的、在教学过程中进行的测验，其目的不在于评定学生，而是为了调控教

18、学。 （3分） 教育法 答案：位于我国教育法体系的第一个层次，是以宪法为依据制定的基本法律，主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。由全国人民代表大会制定。 课外活动课 外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动 教育科学 教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体 教科书 答案： 简称课本， 它是根据教学大纲系统阐述学科内容的教学用书， 是教学大纲的具体化。 教学原则 答案：是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 教学教

19、学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。 德育德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法 课程资源广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。综合两种观点，可以将课程资源视为课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。 教育目的 教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体规定与要求。

20、具体来讲，教育目的是指教育活动所要达到预期结果，是人们对受教育者达成状态的期望，即人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。 课程标准 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理教育和评价教育质量的基础性文件。课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。 教师专业化 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化具体表现为： （ 1）教师专业既包括学科专业性，也包括教 育专业

21、性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道 德的要求。 （ 2）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。 （ 3）国家有对教师 资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。 （ 4）教师专业发展是一个持续不断的过程， 教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 行动研究 行动研究是为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实际而是为解决教学中的问题而进行的研究；是在行动中的研究，即这种研究不是在书斋里进行而是在教学的活动中进行的研究；是对行动的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本身。 专家型教师专家型教师对教学情境的观察与判断是直觉性

22、的，不需要进行仔细的分析和思考，凭借他们的经验便能准确地发现问题，并采取适当的解决方 法。他们对教学情境中的问题的解决不仅达到了快捷性、流畅性和灵活性的程度，而且己经 达到了完全自动化的水平。在教学专长发展的过程中，只有业务精干型教师中的一部分发展成为专家型教师。 分科课程 分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。从课程开发来说，分科课程坚持以学科知识及其发展为基点，强调本学科知识的优先性；从课程组织来说，分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索， 强调本学科自成一体。 接受学习 接受学习，即学习内容以现成的定论的形式直接呈现，与学

23、习者已形成的认识结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。在形式上有听讲法、读书指导法、自学法等。目前，接受学习成为课堂学习的主要形式。 演示法 教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。 形成性评价 形成性评价主要是在教学和学习过程中进行，一般以学习内容的一个单元为评价点， 采 用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正。 形成性评价测试的次数较频繁， 概括的水平较低， 重在实施过程中依据评价所获得的信息及时调

24、整和改善教育、 教学过程及学习过程， 给学生提供有效帮助， 即对未达到要求的学生及时的 发现问题并予以有步骤的矫正，对已经掌握的学生进行强化和鼓励，从而实现全体学生的掌 握学习。四、简答题 . 简述我国教师应具备的职业道德素养。答案： （1） 忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献。 （2 分 ）（2） 热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。 （2 分 ）（3） 严于律己，为人师表。 （1 分 ） . 简述确定教育目的的客观依据。答案： （1） 教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。 （2 分 ）（2） 教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。 （1 分 ）（3）

25、教育目的的确定必须考虑历史发展进程。 （1 分 ）（4） 教育目的的确定要依据受教育者身心发展的规律。 （1 分 ）简述学生集体在教育工作中的作用。答案：（1） 集体通过有机的组织对其成员施加教育影响， 可以起到教师个人起不到的作用。（2） 集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、 内容丰富、 方法多样灵活， 学生易于接受。（3） 集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。 （1 分 ）（4） 在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。 （1 分 ） . 简述小组合作学习的基本要素 。答案： （ 1）组间同质，组内异质。 （ 1分）（2）设立小组目标。（ 1分）

26、 （3）实施小组评价与奖励的机制。 （ 1分）（4）明确个人责任。（ 1分） （ 5）成功机会均等。（ 1分） 简述教育目的的“社会本位论”和“个人本位论”的主要观点。参考答案：教育目的的个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。它否定社会制度的权威，反对社会对个人的束缚，强调个人自由权利的至高无上；主张教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人真正成其为人。主要代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐等。“社会本位”的教育目的观主张，人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人。因此，在教育

27、目的中主张应培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。 在这种理论看来， 教育的首要目的就是使个体社会化，使个人适应社会生活，成为对社会有用的公民；教育过程就是把社会的价值观念或集体意识强加于个人， 把不具有任何社会特征的人改造成为社会的人。 主要代表人物： 荀子、柏拉图、康德等。 简述教育目的的意义参考答案：教育目的的意义就在于，它给教育工作提供了理想，指明了方向，具体而言，其作用在于：第一，导向作用。第二，调控作用。第三，激励作用。第四，评价作用。 科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面？答案：（ 1）科技进步是现代教育发展的根本原因；（ 2）现代科技知识已成为

28、现代教育的主要内容；（ 3）科学技术改变了教育技术。 为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主？答案：（ 1）以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；（ 2）教学是实现教育目的的基本途径；（ 3）教学为主是由教学自身特点决定的；（ 4）历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。 请说明教育目的同培养目标的关系。答案： 首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上

29、，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。 简述科学技术对教育的影响作用。参考答案： （ 1）对教育的动力作用。（ 2）为教育的发展指明方向。（ 3）改变教育者的观念。（ 4）影响受教育者的数量和教育质量。（ 5） 科学渗透可以影响教育的内容、 方法和手段。 为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。 简述教学的意义和任务。参考答案： （ 1）教学的意义：教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。教学作为个人全面发展提供科学的基础和实践。教学是教育工作构成的主体部分。（ 2） 教学的一般任务：传授系统的科学文化知识和基本技能；发展学生的智力、体力和创造才能；培养社

30、会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基础；关注学生个性的发展 简述学校教育产生的条件是什么 ?（1） 社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；（2） 脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子（3） 文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递（4） 国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子 简述学校教育产生的条件是什么？答案：（ 1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；（ 2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子（ 3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度

31、，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子简述现代教育制度的发展趋势参考答案：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接(幼儿园)(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限(小学初中)(类似强迫教育)(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展(高中)(4)高等教育的类型日益多样化(大学)(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化(6)教育的国际交流加强(各国教育相互渗透、高度融合)简述生产力对教育的决定作用体现在哪些方面。参考答案：(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育结构的变化(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段(4)教

32、育相对独立于生产力发展的水平 为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。 、简述国家对中小学管理和监督的具体内容。答案：(1)学校课程计划的编制和颁行制度。(2分)(2)教科书的编写、审定和使用制度。(1分)(3)学校的学籍管理制度。(1分)(4)教师人事管理制度。(1分) .简述美育的主要任务。答案：(1)培养和提高学生感受美的能力。(1分)(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(1分)(3)培养

33、和提高学生表现美、创造美的能力。(1分)(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。(2分) .简述教育的政治意义。(1)通过学校教育制造政治舆论，宣传一定的政治观点、政治理论或政治路线与方针，为某种政治活动的需要做思想准备。(2)通过国家制定的学校教育制度，实现对受教育者的选择与分配，使原有的社会政治 关系得以延续和发展，是实现学校教育政治价值的一种重要方式。(3)通过教育培养合格的公民以及各种政治人才。 其一，教育为社会培养各种政治人才。政治人才是指社会各个部门、各个领域的领导者与管理者。各级政治人才都需要通过教育培养。其二，教育培养具有一定政治素质的社会公民。.简述新课程教师角色定

34、位。(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放的教师。.简述教学的基本原则。教师主导性与学生主体性相结合的原则。（ 2）教学与研究相结合的原则。（ 3）充分展开思维过程的原则。（ 4）注重揭示知识整体联系的原则。（ 5）言传身教统一的原则。（ 6）教书与育人统一的原则。.简述教育的经济功能。（ 1）教育是提高经济效益的重要前提；（ 2）教育是知识经济社会发展的重要因素；（ 3）教育是现实生产力的重要手段；（ 4）教

35、育是知识创新的重要基础。 . 简述学生学习的分类。（ 1）接受学习与发现学习。 （ 2）自主学习与他主学习。 （ 3）有意义学习与机械学习。（ 4）竞争性学习与合作性学习。（ 5）继承性学习与创新性学习。（ 6）符号性学习与操作性学习。.简述经验课程的优点。（ 1） 经验课程强调学习者当下的直接经验的价值， 把学习者的经验及其生长需要作为课程目标的基本来源，充分满足学习者的需要、动机、兴趣，因而在经验课程中，学习者成为真正的主体。（ 2） 经验课程主张把人类文化遗产以儿童的经验为核心整合起来，主张把学科知识转化为儿童当下活生生的经验，强调教材的心理组织。（ 3） 经验课程主张将当代社会现实以儿

36、童的经验为核心整合起来，既把儿童视为社会的儿童、生活于社会现实之中的儿童，又不使儿童拘泥于当前的社会现实，被动适应当前的社会现实，而是着眼于儿童的未来。.简述教师专业化的含义。（ 1）教师专业既包括学科专业性，也包括教 育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。（ 2）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。（ 3）国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。（ 4）教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。.简述新课程的学生观。（ 1 ）学生是发展的人。（ 2 ）学生是独特的人。（ 3 ）学生是具有独立意义的人。（自行展开简述，否则不得分）五、论述题 联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答案：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：（ 1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；（ 2） 教师的道德行为对学生是直接的示范， 对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；（ 3）师德修养直接影响教