《现语》教材实践课改心得体会

1、现语教材实践课改心得体会现语教材实践课改心得体会我们杨梅小学是诸暨一所新建小学，如今刚满三周岁。这样一所稚嫩的学校，能在省城的课改实验会上获得如此殊荣，真是无比欣慰，在此，我代表杨梅小学表示衷心的感谢。在这同时，我觉得，这一殊荣，更是对我们学校进行课改的鞭策。现语教材使用三年来，我们实验班教师一致表示赞同。因为现语有它独特的个性，课文内容浅显易懂，课文形式短小精致，富有童趣，充满活力，读起来朗朗上口，孩子爱读，老师爱读，就连不使用现语教材的老师都非常羡慕。如第二册的一篇课文景，才20个字：重重叠叠山，曲曲弯弯路，丁丁咚咚泉，高高低低树。学了这篇课文后，孩子们能从仿句到造句，举一返三，思维空间相

2、当宽广，生成性的语言，富有极强的生命力。你听-丝丝缕缕烟，红红绿绿房。长长窄窄溪，清清蓝蓝水。闪闪烁烁星，长长短短桥。花花绿绿伞，漂漂亮亮人。又如柳塘风淡淡是现语第四册中的一篇课文。课文的内容是：柳塘风淡淡，花圃月浓浓。雪花对云叶，芍药对芙蓉。暮鼓对晨钟，牧子对渔翁。老师导入：“这篇对对子，与我们以前学过的很不相同，你能猜出那些与众不同来吗？”用心读后，孩子发言了：“我读出来了，这里有很多颜色。”“是的，课文里没有写到有关颜色的词，却表示了很多种颜色，这正是与众不同之处啊，可你能找到这些表示颜色的事物吗？”孩子纷纷说到了“风是彩色”的。此刻，听课教师和执教老师都觉得该如何处理这一新生成的教学现

3、象呢？执教老师灵机一动，在尊重学生个性化体验的理念指导下，马上接过话茬说：“风是彩色的，你能举出一种理由，让老师相信你所说的话是真的吗？”孩子胸有成竹地回答：“春风吹过，桃花红了，那风是红色的；春风吹过，草地绿了，那风是绿色的。”“哦，充分的理由！”老师欣慰地笑了。你看，孩子们联想是多么丰富，多么富有童话色彩。这就是语文，这才是语文！这样的例子，在现语中不胜枚举。总之，现语这套教材，对孩子来说可以益脑睿智。童真、童年的梦这两本小册子，就是孩子学习现语后所生成的教学成果。里面记录的都是孩子们在平时课堂上迸发出来的鲜活语言。我们非常注意平时的积累，打算每年暑期把它整理成册，预计六年后，一套完整的现

4、语副产品就诞生了。对教师来说，现语是进行课改实验的抓手，新课标中的新理念是一种思想，如何从实践中来体现呢？这套现语教材正是体现新理念的试验田，如小马脚疼课后有一个题：如果小鸟说：“脚疼就想办法把刺拔出来吧！”那结果会怎样？这一问题，就体现了新课标中“让孩子有个性化的体验，答案多元化”等理念（.）。又如明天要春游这篇课文中写道：明天要春游，心儿多欢畅，备好饮料和干粮，早早上了床。翻过来.哎！睡不着。翻过去.哎！睡不着.教材体现了新课标中“贴近生活，走进生活”的新理念。这样的例子比比皆是。三年来，我们梅小已喜结硕果，据不完全统计，我们写出有关现语案例、随笔等文章已不少于五、六十万字，已整理成册的有星星拾掇、我的自留地、成长的故事等。再说，在我们尝试、探索、研究现语和新课标之间的关系时，与现语编委会的联系日益密切，从而获得更广泛的宏观信息，得到了更多与使用现语教材的学校交流切磋的机会，更磨练了我们。现语这套教材，是我们教师学习新课标，研究新课标，探索新课标，实践新课标的载体，现语在实践操作中，带给了我们很多的精神财富和物质财富。虽然在探索过程中，我们也有困惑，但当我们挺过困境后的喜悦是难以形容的，可以说，我们梅小教师是