关于小学数学说课的探讨ppt课件

1、关于小学数学说课的讨论一、什么是说课？ 说课是主体根据一定的理念，为了说课是主体根据一定的理念，为了某种目的，采用以言语为主，其它手段某种目的，采用以言语为主，其它手段为辅的方法，向一定对象表达本人的教为辅的方法，向一定对象表达本人的教学设计或者预测实施教学设计后的结果，学设计或者预测实施教学设计后的结果，这样一种教学研讨方式。这样一种教学研讨方式。 说课的过程主要是回答三个问题：说课的过程主要是回答三个问题：教什么？内容怎样教？过程为教什么？内容怎样教？过程为什么这么教？根据。什么这么教？根据。(一)关于说课的概念一、什么是说课？二说课的类型1 1从时间上分：课前说课与课后说课。从时间上分：

2、课前说课与课后说课。2 2从类型上分：课时说课、单元说课、主题从类型上分：课时说课、单元说课、主题式说课。式说课。 3 3从说课的主体上分：个体说课、同伴说课从说课的主体上分：个体说课、同伴说课与集体说课。与集体说课。4 4从说课的领域上分：可以分成学科说课。从说课的领域上分：可以分成学科说课。 小学数学说课小学数学说课5 5按用途来分：示范性说课；研讨性说课；按用途来分：示范性说课；研讨性说课； 评选考核性说课。评选考核性说课。 一、什么是说课？二说课的类型1 1从时间上分：课前说课与课后说课。从时间上分：课前说课与课后说课。2 2从类型上分：课时说课、单元说课、主题从类型上分：课时说课、单

3、元说课、主题式说课。式说课。 3 3从说课的主体上分：个体说课、同伴说课从说课的主体上分：个体说课、同伴说课与集体说课。与集体说课。4 4从说课的领域上分：可以分成学科说课。从说课的领域上分：可以分成学科说课。 小学数学说课小学数学说课5 5按用途来分：示范性说课；研讨性说课；按用途来分：示范性说课；研讨性说课； 评选考核性说课。评选考核性说课。 三说课与上课有什么不同？活动目活动目的不同的不同 展现内展现内容不同容不同 呈现方呈现方式不同式不同 活动对活动对象不同象不同 评价规评价规范不同范不同 上上 课课 说说 课课 目的是将书本知识转目的是将书本知识转化为学生本人的认知化为学生本人的认知

4、构造，进而培育习惯、构造，进而培育习惯、才干，进展思想教育。才干，进展思想教育。 经过与同行、专家的经过与同行、专家的交流，提高教师专业交流，提高教师专业程度与才干。程度与才干。 处理教什么和怎样教处理教什么和怎样教的问题。的问题。 不仅处理教什么和不仅处理教什么和怎样教的问题，还怎样教的问题，还要论述为什么这么要论述为什么这么教的问题。教的问题。 教师与学生的双边活教师与学生的双边活动，在教师的指点下，动，在教师的指点下，学生完成学习义务。学生完成学习义务。 以教师本人的讲解为以教师本人的讲解为主，配以适当的演示、主，配以适当的演示、板书。板书。 听者是学生。听者是学生。 听者是同行。听者是

5、同行。 评价教师在课堂上表评价教师在课堂上表现的综合素质与学生现的综合素质与学生的学习效果。的学习效果。评价教师在说课中表评价教师在说课中表现的综合素质现的综合素质 。一、什么是说课？一、什么是说课？二、本次说课展现活动的根本方式二、本次说课展现活动的根本方式二、本次说课展现活动的根本方式二、本次说课展现活动的根本方式1 1抽签决议教学设计与说课的内容共用一抽签决议教学设计与说课的内容共用一个内容。个内容。 教师撰写教师撰写“教学设计并做好说课的预备教学设计并做好说课的预备任务，制造说课时需求用的演示课件。任务，制造说课时需求用的演示课件。2 2说课时，提交说课时，提交 “教学设计稿。教学设计

6、稿。3 3展现的教师进展展现的教师进展1515分钟的说课。分钟的说课。4 4说课后由评委提出说课后由评委提出2323个问题，教师等个问题，教师等评委提完后，再做不超越评委提完后，再做不超越5 5分钟的争辩。分钟的争辩。 一、什么是说课？一、什么是说课？二、本次说课展现活动的根本方式二、本次说课展现活动的根本方式三、说课的构造三、说课的构造三、说课的构造三、说课的构造一说教材分析一说教材分析二说学情分析二说学情分析三说教学目的三说教学目的四说教学过程四说教学过程1 1简要引见教材相关信息简要引见教材相关信息: : 教材的版本、年级和课题教材的版本、年级和课题2 2重点谈谈对教材的了解与分析。重点

7、谈谈对教材的了解与分析。前后联络前后联络 重点与难点重点与难点 位置、作用位置、作用 本人的思索本人的思索 如：更改、删减、补充的作法与根据如：更改、删减、补充的作法与根据 一说教材分析一说教材分析1 1简要引见教材相关信息简要引见教材相关信息: : 教材的版本、年级和课题教材的版本、年级和课题2 2重点谈谈对教材的了解与分析。重点谈谈对教材的了解与分析。一说教材分析一说教材分析3 3说教材时应留意：说教材时应留意： 要谈本人对教材的了解要谈本人对教材的了解 言语要简练言语要简练三、说课的构造三、说课的构造一说教材分析一说教材分析二说学情分析二说学情分析1 1、学情分析是说课的一个重要内容。、

8、学情分析是说课的一个重要内容。 是制定学习目的的根据之一；是制定学习目的的根据之一； 是设计教学思绪与学过程的重要根是设计教学思绪与学过程的重要根底。底。 二说学情分析二说学情分析 教师教师1 1：在学习本课内容前，学生曾经认识了圆，会求圆的周在学习本课内容前，学生曾经认识了圆，会求圆的周长，在学习长方形、平行四边形、三角形、梯形等平长，在学习长方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形的面积时，曾经学会了用割、补、移等方式，面图形的面积时，曾经学会了用割、补、移等方式，把未知的问题转化成知的问题，因此教学本课时，可把未知的问题转化成知的问题，因此教学本课时，可以引导学生用转化的方法推导出圆的面

9、积公式。但是，以引导学生用转化的方法推导出圆的面积公式。但是，以往学习的平面图形都是直线平面图形，学生可以抓以往学习的平面图形都是直线平面图形，学生可以抓住图形边的关系转化，圆是学生第一次接触的曲线图住图形边的关系转化，圆是学生第一次接触的曲线图形，所以，变曲为直是学生转化中的妨碍，也是本节形，所以，变曲为直是学生转化中的妨碍，也是本节课的一个难点。课的一个难点。 根底知识、根本技艺、根底知识、根本技艺、根本思想、根本活动阅历。根本思想、根本活动阅历。 封锁形状中？封锁形状中？教师教师2 2： ，在现代信息较丰富的，在现代信息较丰富的今天，一部分学生经过不同途径今天，一部分学生经过不同途径曾经

10、知道了或了解了圆面积的计曾经知道了或了解了圆面积的计算公式，但对于公式的由来学生算公式，但对于公式的由来学生并不真正了解，在处理生活实践并不真正了解，在处理生活实践问题中哪些地方会用到圆面积的问题中哪些地方会用到圆面积的知识，也不会有太多的思索，基知识，也不会有太多的思索，基于对学生现有学习情况的认识，于对学生现有学习情况的认识，设计了本节课。设计了本节课。教学目的：教学目的：2经过阅历圆面积公经过阅历圆面积公式的推导过程，培育式的推导过程，培育学生的学生的；3进一步让学生进一步让学生体验到数学来源于生体验到数学来源于生活，又效力于生活的活，又效力于生活的理念，理念， 二说学情分析二说学情分析

11、2 2说学情分析时应留意的几个问题说学情分析时应留意的几个问题1 1学情分析的呈现学情分析的呈现2 2学情分析要真实学情分析要真实3 3调查学情的方法要简易适用调查学情的方法要简易适用 三、说课的构造三、说课的构造一说教材分析一说教材分析二说学情分析二说学情分析三说教学目的三说教学目的三说教学目的三说教学目的1 1说课的说课的“教学目的同教案的教学目的同教案的“教学目的不同点：教学目的不同点： 第一是对教材的了解与把握包括教材的前第一是对教材的了解与把握包括教材的前后联络与重点难点的分析；后联络与重点难点的分析； 第二是对学情的分析包括对学生认知情况第二是对学情的分析包括对学生认知情况与学习才

12、干程度的分析；与学习才干程度的分析； 第三是教育教学实际根据；第三是教育教学实际根据；2 2制定制定“教学目的的根据。教学目的的根据。3 3制定与书写教学目的要留意的几个问题。制定与书写教学目的要留意的几个问题。1 1首先要详细，要加强针对性首先要详细，要加强针对性 2 2留意留意“知识与技艺、知识与技艺、“过程与方法、过程与方法、“情情感、态度与价值观三个维度的教学目的的描画。感、态度与价值观三个维度的教学目的的描画。 3 3在表述上，要接近在表述上，要接近 的说法。的说法。 了解认识、了解、掌握、运用了解认识、了解、掌握、运用 识技艺目的识技艺目的 阅历、体验、探求阅历、体验、探求 学习过

13、程中学习活动的不同程度学习过程中学习活动的不同程度 3 3制定与书写教学目的要留意的几个问题。制定与书写教学目的要留意的几个问题。三、说课的构造三、说课的构造一说教材分析一说教材分析二说学情分析二说学情分析四说教学过程四说教学过程三说教学目的三说教学目的四说教学过程四说教学过程1 1说教学过程的主要环节说教学过程的主要环节1 1引入：情境的创设；问题的提出。引入：情境的创设；问题的提出。2 2学习活动：研讨问题的思绪与方法；处理问学习活动：研讨问题的思绪与方法；处理问题的方式与方法；学习活动的过程的指点与调控；题的方式与方法；学习活动的过程的指点与调控；问题处理成果的料想；学习成果的练习与运用

14、。问题处理成果的料想；学习成果的练习与运用。 3 3总结：学习活动的结论与总结；新问题的总结：学习活动的结论与总结；新问题的提出与布置作业。提出与布置作业。 4 4最后可以论述需求阐明的问题。最后可以论述需求阐明的问题。四说教学过程四说教学过程1 1说教学过程的主要环节说教学过程的主要环节2 2说教学过程的根本要求说教学过程的根本要求1 1详略得当详略得当2 2前后呼应，溶为一体前后呼应，溶为一体3 3精心制造的精心制造的 PPT PPT 演示片演示片 4 4说课言语的要求说课言语的要求4 4说课言语的要求说课言语的要求 要用普通话要用普通话 要求言语表述准确、流畅、简明扼要要求言语表述准确、流畅、简明扼要 要求言语生动、笼统，有节拍感要求言语生动、笼统，有节拍感 要综合运用多种言语要综合运用多种言语当然最好是脱稿说当然最好是脱稿说 五说教学过程五说教学过程1 1说教学过程的主要环节说教学过程的主要环节2 2说教学过程的根本要求说教学过程的根本要求1