指南健康领域的理解与实践

1、关注关注接纳接纳引导引导3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南 “ “健康健康”领域的理解与实践领域的理解与实践无锡市蠡园金桥实验幼儿园无锡市蠡园金桥实验幼儿园 蔡亚静蔡亚静什么是健康？什么是健康？怎样理解幼儿的健康？怎样理解幼儿的健康？健康领域幼儿的学习与发展包括哪些内容？健康领域幼儿的学习与发展包括哪些内容？为促进幼儿健康成长我们需要做哪些工作？为促进幼儿健康成长我们需要做哪些工作？ 一、对一、对指南指南健康领域的整体认识健康领域的整体认识 一、对一、对指南指南健康领域的整体认识健康领域的整体认识 （一）、健康观念的更新（一）、健康观念的更新世界卫生组织（世界卫生组织（194

2、71947） “健康健康”是指人在身体、心理和社会适是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。或虚弱现象。纲要纲要 幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。障碍，对环境有较快的适应能力。指南指南 “ “健康健康”是指人在身体、心是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。理和社会适应方面的良好状态。 一、对一、对指南指南健康领域

3、的整体认识健康领域的整体认识 （一）、健康观念的更新（一）、健康观念的更新（二）、健康行为的优化（二）、健康行为的优化指南健康 身心状况生活习惯与生活能力动作发展目标1 具有健康的体态目标2 情绪安定愉快目标3 具有一定的适应能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯目标2 具有基本的生活自理能力目标3 具有基本的安全知识和自我保 护能力目标1 具有一定的平衡能力，动 作协调、 灵敏目标2 具有一定的力量和耐力目标3 手的动作灵活协调 二、对健康领域目标内容的深度理解二、对健康领域目标内容的深度理解二、对健康领域目标内容的深度理解二、对健康领域目标内容的深度理解（一）、关注（一）、关注二、对健康领域

4、目标内容的深度理解二、对健康领域目标内容的深度理解二十六条教育建议二十六条教育建议三个子领域九条目标三个子领域九条目标各年龄段典型表现各年龄段典型表现二十六条教育建议二十六条教育建议三个子领域九条目标三个子领域九条目标各年龄段典型表现各年龄段典型表现二十六条教育建议二十六条教育建议三个子领域九条目标三个子领域九条目标各年龄段典型表现各年龄段典型表现二十六条教育建议二十六条教育建议三个子领域九条目标三个子领域九条目标各年龄段典型表现各年龄段典型表现二十六条教育建议二十六条教育建议三个子领域九条目标三个子领域九条目标各年龄段典型表现各年龄段典型表现二十六条教育建议二十六条教育建议三个子领域九条目标

5、三个子领域九条目标各年龄段典型表现各年龄段典型表现二、对健康领域目标内容的深度理解二、对健康领域目标内容的深度理解（一）、关注（一）、关注（二）、接纳（二）、接纳 指南指南对教师专业化水平提出了更高的要求，对很多活对教师专业化水平提出了更高的要求，对很多活动的实施有了量化的规定和质的要求。动的实施有了量化的规定和质的要求。指南指南儿童儿童发展发展教育教育教学教学指南指南二、对健康领域目标内容的深度理解二、对健康领域目标内容的深度理解（一）、关注（一）、关注（二）、接纳（二）、接纳（三）、引导（三）、引导活动内容（指南教育建议：）活动活动内容内容适合幼儿年龄适合幼儿年龄特点的各种活动特点的各种活

6、动日常生活日常生活中的活动中的活动组织形式（指南教育建议：）利用多种材利用多种材料；开展丰料；开展丰富多彩的活富多彩的活动。动。集体、小组、集体、小组、个人活动相结个人活动相结合，过度衔接合，过度衔接自然、紧凑。自然、紧凑。组织组织形式形式三、健康课题背景下三、健康课题背景下指南指南健康领域的贯彻落实健康领域的贯彻落实 三、健康课题背景下三、健康课题背景下指南指南健康领域的贯彻落实健康领域的贯彻落实 指南点击（一）：指南点击（一）： 指南指南中的教育建议提出：以欣赏的态度中的教育建议提出：以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不

7、简单与同伴做横向比较。体差异，不简单与同伴做横向比较。良好的情绪表现是心理健康的重要标志。良好的情绪表现是心理健康的重要标志。每个孩子都有每个孩子都有闪光点闪光点。56岁岁45岁岁（目标（目标2 2 情绪安定愉快情绪安定愉快）34岁岁1情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。2有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。1经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解 。2有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。 3愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。1经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。2表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。3能随着活动的需

8、要转换情绪和注意。三、健康课题背景下三、健康课题背景下指南指南健康领域的贯彻落实健康领域的贯彻落实三、健康课题背景下三、健康课题背景下指南指南健康领域的贯彻落实健康领域的贯彻落实 指南点击（二）：指南点击（二）： 在健康领域目标在健康领域目标2“2“情绪安定愉快情绪安定愉快”的教育建的教育建议中指出：议中指出：“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：生气时不乱发脾气，不迁怒于人。如：生气时不乱发脾气，不迁怒于人。 孩子做好孩子做好“情绪管理情绪管理” 让孩子从小就拥有优质的情让孩子从小就拥有优质的情商。通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、悲商。通过情绪管理

9、教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪，对于孩子进行自我调控情绪伤、紧张、胆小等各种情绪，对于孩子进行自我调控情绪来说是非常重要的。来说是非常重要的。心理健康墙心理健康墙三、健康课题背景下三、健康课题背景下指南指南健康领域的贯彻落实健康领域的贯彻落实 指南点击（三）：指南点击（三）： 指南指南对于动作发展的教育建议中的一句话让对于动作发展的教育建议中的一句话让我豁然开朗：我豁然开朗：“对于拍球、跳绳等技能性活动，不对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。要过于要求数量，更不能机械训练。”体态体态生长发育规律生长发育规律三、健康课题背景下三、健康课题背景

10、下指南指南健康领域的贯彻落实健康领域的贯彻落实 指南点击（四）：指南点击（四）： 依照依照指南指南健康领域中关于健康领域中关于“生活习惯和生活习惯和生活能力生活能力”的大目标以及具体的教育建议，需采的大目标以及具体的教育建议，需采取取“以身作则，形成表率以身作则，形成表率”“”“设置区角，提供机设置区角，提供机会会”， “ “正面教育，习惯保持正面教育，习惯保持”等多种途径，以等多种途径，以培养幼儿良好的生活习惯和生活能力。培养幼儿良好的生活习惯和生活能力。孔子就曾提出：孔子就曾提出：“少成若天性，习惯成自然。少成若天性，习惯成自然。”孔子就曾提出：孔子就曾提出：“少成若天性，习惯成自然。少成若天性，习惯成自然。”叶圣陶先生曾经说过：叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方教育是什么？