新课标人教版语文三年级下册《11画杨桃》

1、人教版小学三年级下册你见过你见过杨桃杨桃吗？吗？杨桃杨桃 大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们会呈现出很多形状。会呈现出很多形状。这两个杨桃有什么不同? 读读 读读 认认 认认 zh shn s叮嘱审视叮嘱审视 严肃严肃shng yu hu 晌午愉悦教诲晌午愉悦教诲 再三嘱咐。再三嘱咐。教导，训导。教导，训导。仔细地看。仔细地看。半天或好大一阵子功夫。半天或好大一阵子功夫。形容态度温和可亲。形容态度温和可亲。朗读课文第一自然段，想一想：朗读课文第一自然段，想一想： 父亲是怎样教父亲是怎样

2、教“我我”学画的？学画的？ 朗读课文第一自然段，想一想：朗读课文第一自然段，想一想： 父亲是怎样教父亲是怎样教“我我”学画的？学画的？ “”“想当然想当然”，是指不根据看到的实，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。际情况，只凭脑子里的印象下判断。“画走了样画走了样”，是画的和看到的不，是画的和看到的不一致。一致。朗读课文第朗读课文第2-5自然段，想一想：自然段，想一想： “我我”是怎样画杨桃的？是怎样画杨桃的？“我我” 认为认为画的怎样？画的怎样？朗读课文第朗读课文第2-5自然段，想一想：自然段，想一想： “我我”是怎样画杨桃的？是怎样画杨桃的？“我我” 认认为画的怎样？为画的怎

3、样？“我我认认真真认认真真地看，地看，老老实实老老实实地画，地画，自已觉得画得很准确。自已觉得画得很准确。” 1、 “我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。 (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确那同学们对我的画又是怎样评价的呢？那同学们对我的画又是怎样评价的呢？有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子吗？杨桃是这个样子吗？” “倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧

4、！ ” 老师看了老师看了“我我”的画后是怎么做的画后是怎么做的？的？老师看了看这幅画，老师看了看这幅画，走到走到我的座位我的座位坐下坐下来，来，审视审视了一下讲桌上的杨桃，了一下讲桌上的杨桃，然后然后回到回到讲台，讲台，举起举起我的画问大家我的画问大家 ： “这幅画儿画得像不像？这幅画儿画得像不像？” “不像！不像！” （不假思索地大声说不假思索地大声说） “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” （异口同声地回答异口同声地回答） 老师听了同学们的回答后，为老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？什么变得严肃了？这是因为，他发现这是因为，他发现“我我”明明明明画得很准确，但别人却说

5、画得很准确，但别人却说“不不像像”，这种现象引起了他的深思。，这种现象引起了他的深思。 接下来老师又是怎么做的？接下来老师又是怎么做的？于是，老师请这几个同学轮流坐于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：的同学说：“现在你看看那杨桃，现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？像你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” （那个同学有点难以置信那个同学有点难以置信） “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。” （他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说）a）“不像！不像！”“”“它像什它像什么？

6、么？”“”“像五角星！像五角星！”b）“不不像。像。”“”“那么，像那么，像什么呢？什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”体会这两组对话中同学们语体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？气的变化，说明了什么？ 读一读倒数第二自然段老师读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？和第一段爸爸的话有什么联系吗？ 我想把老我想把老师的那段话背师的那段话背下来。你呢？下来。你呢？ 老师的话讲了三点意思：老师的话讲了三点意思：拓展阅读拓展阅读换一种切苹果的方法换一种切苹果的方法从切苹果想到的从切苹果想到的阅读训练 一般人为什么不

7、拦腰切苹果呢？苹果里的五角星给了我们什么启示？ 从大处说：人的创造力来源于打破常规的思维方式。从小处说： 就是换一种切苹果的方法。一一切切两两半半通常通常的切的切法法纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的苹果核果核大家大家都知都知道道原原因因小男小男孩的孩的切法切法横横切切面面出于出于好奇好奇出于出于无意无意一一切切两两半半通常通常的切的切法法从顶从顶部切部切到底到底部部纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的苹果核果核大家大家都知都知道道原原因因循规循规蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法拦拦腰腰切切横横切切面面五五角角星星鲜为鲜为人知人知出于出于好奇好奇出于出于无意无意 平常人们总是 地按照 ， 的切法

8、切苹果： ，而苹果里的五角星里的小男孩却是这样切的： 。结果从 看，可以 地看出，苹果核 像一颗 。循规蹈矩从顶部切到底部通常拦腰切下去横切面果然五角星清晰 这使作者深有感触：这 鲜为人知的图案竟有那么大的 魅力。如果你想知道什么叫 创造力 ，往小处说，就是 换一种切苹果的方法 。那么，往大处说，创造力来源于 打破常规的思维方式 。请你说一说，如果从请你说一说，如果从正上方往下是一个什正上方往下是一个什么图形？么图形？ 小练笔小练笔 读了读了画杨桃画杨桃我想到了我想到了 老师老师和同学之间也有让你印象和同学之间也有让你印象深刻的对话，你能写写吗？深刻的对话，你能写写吗？小结：同学们今天我们通过读小结：同学们今天我们通过读画杨画杨桃桃这一课，应该懂得：当别人