《小鸭子回家》教学设计之三

1、小鸭子回家教学设计之三教学目标：1、让学生自主识字学词，会认读11 个生字，会写 7 个要求书写的生字。2、会正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道小鸭子是怎样战胜困难回到家里，并受到教育。教学重点：学生认识本课的 11 个生字 ;写好本课的 7 个生字;读懂课文。教学难点：学生结合上下文并联系生活实际理解渐渐一词。教具准备：生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰教学过程：、揭示课题、激发兴趣1、这节课，老师给大家带来了一位可爱的朋友。 （贴小鸭子图片 ） 。小鸭子在森林里走啊走， 不小心迷路了。 你们想不想跟老师一起去看看，迷路的小鸭子怎样回家?（板书：回家）2、齐读课题：小鸭子回家3、出示挂

2、图：请大家看看图上画着什么 ?它们可能会对小鸭子说什么话呢 ?（贴出课文插图，指导看图 ）、初读课文、学习生字词1、自读课文、读准字音。师： 这些小动物到底发生了什么故事， 与你讲的相同吗 ?请小朋友们打开书本。老师昨天已经安排大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢?会自身读课文了吗?请你们自身读读课文，注意把每个字音读准。2、同桌互读、互相正音。课文会自身读了吗?想不想读给同桌的同学听一听?同桌互相读一读，假如你的同桌哪个字不会读或读不好，请你帮帮他。谁来说说，你从课文中知道了些什么?从什么地方知道，找出来读一读。3、认读生字、新词，结合说话、理解训练。(1)课文会读了，假如我们把词婴幼儿从

3、文中叫出来，你能不能认出它们呢 ?( 出示词语 )请大家先自身读一读。注意看， 哪些字容易读错?谁愿意上来提醒大家注意：哪些字比较难读，读的时候应注意一下 ?(2)小老师勇敢地站到台上教教大家，好吗(3)老师也要来考考大家。 (结合说说怎样记住丛、嘴等字，理解清楚、熟悉，用害怕造句。 )三、学习课文，朗读感悟1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。3、学习第2 自然段出示第 2 自然段指名读第二段。结合上下文理解渐渐的意思。师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面渐渐可以

4、换成让学生用渐渐说一句话。指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读由对小鸭子的敬佩之情a. 过渡：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样?（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。b. 自读c. 指名读d. 齐读4.学习第 3、 4、 5、 6 段。过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到 自身的家，找到自身的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，?请同学们对照课文插图读36 自然段，小鸭子在路上遇到谁了 ?请你用笔画下来。指名回答，师相机板书由示课文插图，指名读课文师：同学们先和自身的小伙伴一起读了课文，你们的朋友

5、读得好吗 ?给大家推荐推荐 ?那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读，好吗?其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的?师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗指名回答。 （ 引导学生体会出蜜蜂、 萤火虫、 月亮的助人为乐的好品质。 ）5、扮演课文内容。过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想扮演课文的内容呢?好，每 6 个人为一组， 一人演小鸭子， 一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。小组分角色扮演课文。各小组进行角色扮演，颁发最佳扮演奖6、学习第7 段。 .过渡：小鸭子在朋友们的协助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的 ? .齐读第 7 自然段。. 故事续编，拓展思维。师： 小鸭子回到家后， 发生了什么事呢 ?鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么 ?1.小组合作讨论。2.汇报。3、学习了这个童话故事，你懂得了什么4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，假如你迷路了