3份三年级《白鹅》赵菲

1、白 鹅教学设计凤凰台小学 赵菲课型：新授教学目标：1、认识10个生字，会写“脾”字，正确读写“左顾右盼、高傲、郑重、大模大样、脾气”等词语。2、了解白鹅的特点，有感情的朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点：引导学生在有感情朗读的基础上，感悟白鹅的高傲、有趣，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学方法：讲授教学准备：课件 净角出场的录像教学过程：一、 激趣导入，引出课题。*同学抓住了外形和活动特点，刻画了这样一只漂亮又调皮的小兔子，这不禁让我们想起了前几节课认识的动物朋友们，古怪的猫和机灵的松鼠，它们个个惹人喜欢。这节课我们又会

2、认识一位怎样的朋友呢？看，就是它。（指板书）齐读课题。二、 检查预习。1.课前大家都预习了课文，我们先来读词语吧？谁能读？（请一名学生读，再齐读）2.窥伺是什么意思？（暗中观望动静，等待机会）你怎么弄懂它的意思的？（查字典）你真棒。查工具书理解词语，确实是好方法。3.知道什么是净角吗？（京剧里的一个行当，也叫花脸，它多指一些性格豪放，说话声音很大的男子）（屏显：脸谱）这就是净角的脸谱，浓重的色彩，夸张地表情。这样的人物肯定有性格，有点儿小脾气。4.脾，好读却不好写，左右结构，左窄右宽，中间的一撇是从白中撇出来的。（板书：脾）请大家在本子上写两个。5.接下来我们走进课文，好好认识认识这只白鹅。请

3、你们开火车读课文，其他同学边听边想：白鹅给你留下了怎样的印象？三、 整体把握课文。1.谁来说白鹅给你留下了怎样的印象？其实文中的一句话就很好的说明了白鹅是怎样的动物。（屏显示：“好一个高傲的动物！”）2.聪明的孩子，能用一个词概括吗？（板书：高傲）3.白鹅的高傲还表现在哪些方面呢？你找到了，请你读。一下子抓住了过渡段，真会读书。（板书：叫声 步态 吃相）4.下面请同学们找到相关的段落，划出体现白鹅高傲的句子，在旁边简单批注。四、品读课文，感悟白鹅特点。1.你都画了哪些内容？谁来说？（学生交流各自感兴趣的地方）生：我从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的

4、狂吠。”这句话中，体会到鹅的高傲，不把任何东西放在眼里。预设：师：“厉声叫嚣、引吭大叫”厉害吗？再读师评价：好一只厉害的白鹅。一起读师：难怪朋友告诉我养鹅等于养狗。让我们一起感叹。（出示：好一个高傲的动物！）师：高傲的步态谁来交流？ 预设：（ 生：它常傲然的站着咬你一口。）师：鹅的步态确实更傲慢了，大家一起来读读这个句子。生：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。师：谁再读这个句子？（屏幕出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）师：见过净角出场吗？相信你们见过以后，读得会更好！看屏幕。（播放净角出场的录像）师：净角怎样出场？生1：威风凛凛的。生2：大模大样，架子十

5、足师：对呀！鹅就像这样走路的！那你怎么来读这句话？师：你读得好多了。想象着净角出场的样子，大家一起来读。（生齐读，教师配以手势指导）师：这才是鹅走路呀！会跟鸭子走路一样吗？生：不一样。师：我把鸭子请出来，你能读出它们的不同吗？（屏幕出示句子）师：谁来试一试？（指名朗读并指导）师：这才是读书呀！作者用对比的手法把鹅的趾高气昂、从容不迫的样子写得活灵活现，它可真有范啊，我们不禁感叹道（出示：好一个高傲的动物！）2.如此高傲的家伙，它的吃饭更有趣。赶快往下读鹅是怎样吃饭的？是的，鹅就是这样吃饭的。（屏显）它先吃再然后（学生接读）这种吃饭的方法，作者用了一个词是：三眼一板。（板书：三板一眼 一丝不苟）

6、三眼一板也叫一板三眼，它原指京剧里打节拍的一种板式，就像我们音乐课里的一种节拍。四四拍会打吗？看老师打。伸出小手一起打。如果要继续往下打，就要一直重复着这样的节拍。鹅吃饭的过程就像重复打节拍一样，他吃的东西能少吗？这种顺序能打乱吗？这可真是三眼一板啊！挺有意思的吃法。再来读读这句话。（屏显：先、然后、再字变红）3.正是它这三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷给我们上演了这样一幕（屏显）。a.你们发现问题了吗？白鹅和鹅老爷不一样吗？那我换成白鹅有什么不同？（生谈）b.是呀，鹅老爷多有派头啊！不能换。你读出了蕴藏在文字背后的情感，真好。师：就让我们把鹅老爷给我们上演的这一幕读出来，读出一幅活的画面。谁

7、想来试试？预设：师：听你这样一读呀，我也想读，听我读。（教师范读）师：有意思吗？生：有意思。师：愿意这样来读一读吗？你也可以加上动作来读。赶快来练一练。师：谁来给大家读一读？（指名绘声绘色地朗读）师：他把狗的偷偷摸摸，与鹅的高傲读成鲜明的对比，了不起，这种对比的写法在这篇文章中出现了好几次，也让丰子恺先生的鹅高傲的站在我们面前。师：他每次吃饭还得有一个人在一旁侍候呢。想象一下这幅画面，鹅在吃饭，作者却像饭馆里的堂倌一样站在旁边侍候。这鹅老爷可真是：（高傲，架子十足）生1：高傲生2：架子十足师：同学们，这么高傲的一只白鹅，你认为作者讨厌它吗？生：不讨厌，喜爱【板书】师：如此爱着这只鹅，你怎样再来

8、读这句话？（屏幕出示：好一个高傲的动物！）你读，你读，一起读。四、体会对白鹅的喜爱之情。这么一个令人喜欢如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢，难怪作者在这篇文章的原文中这样写道：（屏显：我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分的留恋。）他在留恋什么呢？指板书，是啊，这只鹅给他带来了的无尽乐趣。五、拓展升华。师：丰子恺先生有对比的写法，向我们展现了高傲的白鹅，而老舍先生又用对比的手法，向我们展现一只什么样的母鸡呢？1、请同学们自学老舍的母鸡。我一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有

9、什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，

10、看看后，咕咕地警告雏鸡要马上集合到它身边来。当它发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，雏鸡们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

11、它伟大，因为它是鸡母亲。一位母亲就必定是一个英雄。我不敢再讨厌母鸡了。自学提示：1、默读课文，想想作者把哪两方面进行了对比？2、画出你觉得有趣的句子，写简单批注并多读几遍。2、交流师：谁来交流第一个问题？同意吗?生：一开始讨厌它，后来不讨厌了。师： 在这一变化过程中，哪些句子让你记忆深刻？生交流。预设：交流讨厌部分：师：1、确实令人心烦。2、真讨厌。师： 而让作者转变态度的又是什么呢？谁交流？生交流。师评价：1、一只可爱的母鸡。2、一只可敬的母鸡。师：看来这位母鸡妈妈也感动了你，她有缺点，但是一起读（示）“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一位母亲就必定是一个英雄。”你的妈妈何尝不是英雄呢？看来动物们