初中美术设计纹样优质教案、教学设计

1、美术年级八年级主备人课题设计纹样教学目标知识与技能：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。情感、态度、价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望。教学重、难点重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。难点：如何将写生的纹样经过提炼使其成为理想化的纹样作品。教学媒体多媒体课件课时安排一i课时学具适合纹样图片、铅笔、彩笔教学设计（教学内容、重难点突破方法）学生活动个人设想、激趣导学引发兴趣1、观察生活，自学展示一组：学生多媒体展示家庭中搜集到的纹样作品二组：展示学校中观察

2、到的纹样作品提由问题：说一说纹样设计与生活的关系查找、欣赏并能分析由纹样与生活的关系（纹样来源于生活，但它是生活的再创造）激趣引题通过学生对生活的观察寻我纹样让学生对纹样设计的素材做到心中有数老师通过引学生利用手中的图片进行分类，同时归纳、总结由写生的方法有哪些？分析并能选择由设计的最佳角度学生进行归类，（图片两两一组）小组合作分析图片导培养学生观察生活，并能用美的眼睛发现生活中的纹样素材。从而达到本节课的情感目标。这一环节通过老师的展小学生自主分析，意在让学生自己教师总结：纹样与我们的生活思息相关，它来源于生活，动物、植物、人物、风景、甚至几何图形都为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感

3、。二、欣赏评述合作探究1、写生与纹样设计明确搜集素材的有效方法之一，就是写生。展示写生方法图片：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生图片2、纹样写生时的变化注意：写生时需要选择事物的最佳角度（最美、最能表现形象特点的角度），抓住事物的特点表现。教师举例-牡丹花：实物-线描写生-影绘写生-钢笔淡彩三、走进其中深入解读纹样设计的基本方法：分别用了什么写生,方法？小试牛刀体验创作来解疑答疑激发学习的主动性，发挥学生的主体作用。初步形成纹样设计意识。1、概括：删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征必须形神兼备。观察图片，说说由写生的玫瑰花形象到玫瑰花纹样是

4、怎样变化的？（展示概括的过程）教师总结：线条、影绘和综合概括的方法。学生实践：每小组一张作品，小组合作每人选择一种方法进行概括2、夸张多媒体展示夸张的纹样效果图片提问：比较图片，你认为这些纹样用了什么表现方法？生观察纹样设计的变化我由规律小组合作讨论并能用其中一通过分析老师点评加深学生对这部分重点内容的理解。能够说说看，你在设计纹样的时候会如何运用夸张手法？夸张都可以夸大哪些部位？总结：夸张是第二种方法，并进一步强调：夸张不是对物象简单的放大，而是对物象的外形、神态、习性等进行,种方法进行简单的尝试做到学练相结合。初步将写生的纹样经过提炼使其成为理想化的纹样作品。师生共同总结欣赏、理解并判断回

5、答纹样设计的方法。适度的夸大、强调、突生，如猪的丰满袋鼠的育儿袋、长颈鹿的脖子、松鼠的尾巴等3、想象多媒体由示想像纹样图片并提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。想象：将不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，可以不受自然形象的束缚，将人们追求和向往的美好主观形象表现由来，生动有趣，意味无穷展示图例：同类形象组合，异类形象组合。由示一组作品，让学生进行辨别。4、综上所述：纹样设计的方法有：概括、夸张、想象5、判断：下列纹样采用什么方法设计的？（由示一组纹样设计图片）四、体验感知，创意无限夸张、想象对学生来说很学生进行创新实践完成纹样的设计。并为大家设枚单独纹样。讲解创意好理解，所建议：理由、设计以这部

6、分可以1、为你的班级的墙报、板报、手抄报意图。通过图片让学设计纹样。生了解夸张和2、为你的家庭设计一件装饰作品，想象的设计方可以装饰在吃饭的碗，洗脸的盆或法。者你的毛巾等日用品上。3、为你的鞋子或衣服设计一枚纹样设计步骤：1、观察分析物象特征，寻找最美7、最典型的角度进行写生。通过学生对2、运用概括、夸张、想象的方法进图片的判断行纹样设计。分析进步3、调整设计稿，进行上色。自评互评、理解了纹样五、优秀作业展示与评价发现生活从而解决本1、展示交流，小组内进行自评和互中的美课的教学重评点2、将优秀作品进行展示。在展示过程中，由设计者讲解设计构思，并由全体同学评议，教师给予适当评价。课后继续巩固所学知同时豉励学生发现生活中的美尝试设计识，十子创作体验纹样与生活的关系从而解决本节课的难点、及情感目标。六、课后拓展尝试用不同方法、不同材质为你的亲朋好友设计一幅代表你心意的作品在他（她）们的生日或节日送给他们这比用金钱买的礼物可贵重多了呢。通过上面的讲解最终让学生完全了解纹样设计的方法，了然于胸才能文思泉涌通过设计让学生亲身体会纹样设计的乐趣。学生在尝试设计构思的过程其实也是一次创新的培养过程每一件美术成果的完成都是学生综合素质的再提升。通过互