中班区域活动《生活中的标志》说课

1、中班区域活动中班区域活动生活中的标志生活中的标志设计意图设计意图说学情：说学情： 幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让孩子们拥有幸福、快乐、健康、安全的生活是所有家长孩子们拥有幸福、快乐、健康、安全的生活是所有家长和老师们的美好愿望。和老师们的美好愿望。纲要纲要中也说到中也说到“幼儿园要把幼儿园要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。说教材说教材： 主题活动主题活动生活调色盘生活调色盘中，有社会活动中，有社会活动认识标认识标志志，孩子们主要认识了交通标志，我觉得引导孩子们，孩子们主要认识

2、了交通标志，我觉得引导孩子们认识生活中的各种标志并能按照标志行事是非常有必要，认识生活中的各种标志并能按照标志行事是非常有必要，正如正如指南指南中所说中所说“4-5岁的孩子应认识常见的安全标岁的孩子应认识常见的安全标志，能遵守安全规则志，能遵守安全规则”。活动目标 1.认识生活中常见的安全标志，进一步掌握禁止标认识生活中常见的安全标志，进一步掌握禁止标志、警告标志和指示标志的基本特征、含义以及在生活志、警告标志和指示标志的基本特征、含义以及在生活中的运用。中的运用。 2.关注生活中的标志，懂得按标志行事，关注生活中的标志，懂得按标志行事，增强增强安全安全意识、规则意识意识、规则意识，提高自我保

3、护能力提高自我保护能力。 重点重点： 了解标志在生活中的运用。了解标志在生活中的运用。 难点：难点： 认识生活中常见的安全标志，进一认识生活中常见的安全标志，进一 步掌握禁止标志、警告标志和指示标志步掌握禁止标志、警告标志和指示标志 的基本特征、含义。的基本特征、含义。 活动准备棋艺角开心星球美工区阅读区益智区过程分析过程分析 基本流程：基本流程： 一、以一、以“标志标志”导题导题 二、介绍活动材料和活动要求二、介绍活动材料和活动要求 三、幼儿自选区角游戏三、幼儿自选区角游戏 四、收拾活动材料，评价活动。四、收拾活动材料，评价活动。 第一环节：以标志导题 本环节为活动的起始部分。从孩子已有的知

4、识经验出发，先复习他们在社会本环节为活动的起始部分。从孩子已有的知识经验出发，先复习他们在社会活动中认识的几个标志，以活动中认识的几个标志，以“今天我们要和这些标志玩游戏今天我们要和这些标志玩游戏”来导入活动。来导入活动。 第二环节：介绍活动材料和要求第二环节：介绍活动材料和要求 本环节为活动的关键部分，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，依本环节为活动的关键部分，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，依次介绍五个区角的活动材料的要求：次介绍五个区角的活动材料的要求： 1、益智区：标志分类思考、益智区：标志分类思考 2、阅读区：拓展对标志的认识、阅读区：拓展对标志的认识 3、开心星球：为

5、公共场所设计、匹配相应的标志、开心星球：为公共场所设计、匹配相应的标志 4、美工区：幼儿设计制作标志、美工区：幼儿设计制作标志 5、棋艺角：玩标志棋巩固对标志的认识、棋艺角：玩标志棋巩固对标志的认识 活动的重、难点将在这一环节得到落实和突破活动的重、难点将在这一环节得到落实和突破。 第三环节：幼儿自选区角游戏第三环节：幼儿自选区角游戏 本环节采用操作活动法，让幼儿按照自己的兴趣和意愿到不同的区本环节采用操作活动法，让幼儿按照自己的兴趣和意愿到不同的区角，进行操作摆弄，在自主学习中建构起更多关于标志的知识，老师根据角，进行操作摆弄，在自主学习中建构起更多关于标志的知识，老师根据幼儿的不同情况加以

6、引导。幼儿的不同情况加以引导。 第四环节：收拾活动材料，评价活动第四环节：收拾活动材料，评价活动 本环节主要引导幼儿根据幼儿活动过程中的照片和幼儿设计制作、匹配的成果来评本环节主要引导幼儿根据幼儿活动过程中的照片和幼儿设计制作、匹配的成果来评价今天的活动，价今天的活动，让让每个孩子都获得成功的满足。正如每个孩子都获得成功的满足。正如纲要纲要中所说中所说“鼓励幼儿大胆地鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。” 活动亮点 本次区域活动我在区角中投放一些贴近孩子的生活，易于本次区域活动我在区角中投放一些贴近孩子的生活，易于幼儿理解的标志符号，为幼儿宽松、自主的学习空间，让每个幼儿理解的标志符号，为幼儿宽松、自主的学习空间，让每个孩子以自己喜欢的方式探索学习，习得知识、迁移经验、提升孩子以自己喜欢的方式探索学习，习得知识、迁移经验、提升技能，得到愉悦的情感体验，促进每个幼儿全面和谐的发展。技能，得到愉悦的情感体验，促进每个幼儿全面和谐的发展。纲要纲要要求要求“尊重幼儿在发展水平，能力、经验、学习方式尊重幼儿在发展水平，能力、