小学数学有效课堂

1、小学数学有效课堂练习的设计小学数学有效课堂练习的设计策略课题研究进展报告策略课题研究进展报告中卫市中宁县第八小学（755100）李凤娟课题研究背景： 小学数学巩固练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。课堂练习设计存在的问题：1.盲目的多练。练习题的安排常常是重复单调，杂乱无章，不能使学生从练习的安排中领会到知识的结构，加深对基本概念法则的理解。更有甚者布置大量的练习是为了不让学生有

2、玩耍的时间。2.过多的注重书面练习。现行教材以及各类练习册主要是书面练习，而其它形式的练习，如：动手练习、社会实践等则很少，目的在于应付书面的考试。3.重视封闭性的练习。课堂练习大多是条件明确，思路单一、结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽、思路开放、灵活多变的习题。4.重视“一刀切”的练习，不关注学生之间的差异。对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同样质与量的练习势必造成有些人“吃不饱”，有些人又“吃不了”的状况。练习对学生的学习不具备潜在意义这样的练习无法实现有意义学习，强而为之，只能是机械学习。5.重视技能训练，忽视思维能力的培养。练习最直接的目的是帮助学生掌

3、握知识，所以练习停留在简单模仿与重复上，忽视练习中的思维因素。而实质上，练习只是一种手段，培养能力与发展思维才是目的。课题研究过程 本课题研究，拟定为一年，分三个阶段进行。 第一阶段：研究准备阶段（2014年8月12月）： 建立课题组，学习有关理论，构思方案。第二阶段：组织与实施阶段（2015年1月2015年4月）： 一、小学数学有效课堂练习的设计策略问卷调查及分析：1、学生问卷： 小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷（学生问卷）小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷（学生问卷） 亲爱的同学们，你们好！为了提高数学课堂练习设计的有效性，学校课题研究组制定此问卷，目的在于了解你们对课堂练习

4、设计的想法，以改进我们的教学，使你们喜欢我们的课堂，在快乐学习的课堂中学习更多的东西。请同学们认真填写问卷。谢谢！1你喜欢数学吗?( )A. 喜欢 B. 谈不上喜欢与不喜欢 C. 不喜欢2. 你有喜欢的数学老师吗？（ ）A. 有 B. 说不出来 C. 没有3你喜欢哪种类型的授课方式？（ ）A老师讲，学生听 B由学生小组讨论，老师点拨 C无4你喜欢小组合作讨论吗？A 喜欢 B 还可以 C一般5你喜欢老师的授课方式吗？A喜欢 B还可以 C一般6课堂上你会主动和同学交流吗？（ ）A 会 B不会，我担心说错被他们取笑 C.有时会，有时不会8 .你认为学习数学的压力主要来自于?A. 听不懂教师的课 B.

5、 作业太多 C. 数学太难了9. 你能承受学习数学的压力吗？（）A. 能承受 B. 基本能承受 C. 不能承受10.一般情况下，老师布置的数学课堂练习量：A. 适量 B. 有点多,我跟不上 C. 很多,我根本做不来11.你觉得平时课堂上，老师布置的练习（） A. 与新课知识很相近 B. 比新课知识难一点C. 跟新课一点关系也没有请选择你觉得平时课堂上，老师布置的练习12.你觉得数学课堂练习的难度？（）A. 适中 B. 有点难,跟新课内容不同的 C. 很难13.你认为自己练习做不好的原因是？（ ）A. 上课不够专注，没听清楚老师讲解B. 我很认真听了，但还是不会做C. 大部分我都会做，但有些变化

6、的题目就不会14. 你认为数学练习重要吗？A. 很重要，只有通过练习才能较好掌握数学知识B. 不太重要，有一点点练习就可以啦。C. 不重要，只要把例题掌握了就可以了。 15. 你认为数学课堂练习效率高吗？A. 高 B. 一般 C.不高小学数学课堂练习设计的有效性研究的调查问卷（教师卷） 各位老师： 您们好！我正在进行下小学数学课堂练习有效设计的策略课题的研究，在研究过程中需要一些信息，需要各位老师的帮助，所以设计了此问卷。本问卷不记名，不上交，仅仅作为课题研究之用。请您根据自己的实际工作情况填写问卷，您提供的所有信息会对我的课题提供很大的帮助。衷心感谢您给予的帮助！祝您工作顺利！一、选择题1、

7、到目前为止您从事数学教学工作时间是（ ）A、12年 B、25年 C、510年 D、10年以上2、您是否听说过“数学课堂练习的有效设计”？A、听说过 B、没听说过 C、听说过，但不清楚 D、其他3、您思考过“数学课堂练习的有效设计”吗？A、思考过，但没结果 B、没思考过 C、思考过，也知道4、您认为有效的课堂练习对数学学习效率有影响吗？A、有影响 B、没有影响 C、有重要影响5、您认为学生做课堂练习是（ ）A、理解和巩固所学的知识 B、形成解题技能的有效途径C、为了见更多题型6、您的课堂练习是（ ）形成的？A、教材后面的练习题 。 B、市场上的对应习题 。C、根据自己具体教学情况自己命题 。 D

8、、上网搜集重点学校老师设计的相关习题。7、您对数学课堂练习的态度是（ ）A、多做多练，熟能生巧 B、考虑问题的思路，掌握方法 C、其他8、您对数学课堂练习量的看法是（ ）A见多识广，越多越好 B、适量，但有针对性C、根据教材，安排多少做多少 D根据学生情况，有针对性的练习。9、您认为无效的或低效的课堂练习的主要原因是（ ）A、不必要的重复练习 B、不加筛选的练习C、教材中的简单模仿练习 D、其他10、您在设计课堂练习时是否思考过将知识与生活联系起来？A、经常思考 B、有时思考 C、基本思考 D、从来不考虑11、您在设计课堂练习时是否考虑到各个层次学生的需要？A、从来没有，所有学生的习题都一样；

9、B、每次都能考虑到；C、偶尔一次。12、您设计的课堂练习是否考虑到激发学生的兴趣？A、偶尔注意 B、从不考虑 C、每次都能考虑13、您认为什么样的练习学生会比较喜欢？（可以多选，也可以补充）（ ）A、图片式 B、游戏式 C、动手类 D、文字式 E、计算 F、其他 14、您认为当前的课堂练习有必要改革吗？（ ） A、有必要； B、无所谓； C、没必要。存在的困惑：存在的困惑：（1）教师方面：由于教学时间紧、任务重，加上本学学校活动多，教师对课题研究的积极性不高，课堂练习的设计不到位不到位，重视程度欠缺，致使课题研究效果提升不是很快。（2）学生方面：由于学生每天的作业比较多，加上学校的活动多，学生每天完成校内作业的时间紧，回家后还要完成家庭作业，大多数学生是农村的，家长对学生的学习不太重视，有一部分学生都不能完成家庭作业。（3）有些教师怕麻烦，只局限于书本上的练习和配套的学习之友练习，使学生的练习题型缺乏。（4）目前，课题研究的主阵地是课堂，处于实践研究阶段，由于教师的教