部编版三年级语文上册20美丽的小兴安岭

1、无锡市藕塘中心小学 语文 学科 三 年级 上 册教学设计教学内容20.美丽的小兴安岭课型阅读主备费海燕教材、学情分析美丽的小兴安岭是人教版就有的一篇老课文，而部编三年级上第六单元的也保留这一篇课文。尽管文章内容相同，但是要落实的语文要素确发生了转变，第六单元的人文主题是“我爱祖国壮美的山河”，教学重点是“借助关键词理解一段话的意思”“习作的时候，试着围绕一个意思写”。本篇课文的学习应当促进本单元语文要素的落实。本篇课文语言准确生动，结构清晰，先总写了小兴安岭树多“就像绿色的海洋”，再按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序分别讲了小兴安岭的景色特点和相关物产，文章最后一段进行了总结：小兴安岭是一个美丽

2、的大花园，也是一座巨大的宝库。从文章结构上看，总起分述总结的思路非常清晰；从文章语言上看，形象的修辞，准确的遣词，非常适合学生深入品读并积累运用。学生已经在学习富饶的西沙群岛一课的过程中，积累了学习此种类型课文的方法，因此再学起来就不会那么困难了。但对于文章精准用词的品析，还需要老师设置情境带领学生充分品读，并下意识积累这些词句。 教学目标 1认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。3能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 教学重点1. 感受小

3、兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文。2. 体会作者用词的准确、生动和巧妙。教学难点学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。课前准备课件。学生按常规预习课文。教学过程设计调整第一课时一、揭题，圈题中关键词 1.读课题。俗话说，读万卷书，行万里路。孩子们，这节课我们一起随着文字走进美丽的小兴安岭。 2.联系旧知，学习多音字“兴”。 （出示：xing小兴安岭、兴旺 xing高兴、兴高采烈）一起来读读这个名字。3.圈题目中的关键词。 （1）一读课题我们就知道了课文是围绕（美丽）来写小兴安岭的。（2）圈出题目中的关键词。 读好题目。 二、提取关键词，形成结构图 1.了解位置，课件出示地图

4、。 小兴安岭在哪里呢？2.在学生回答的基础上，出示课文第一段。 （1）指名学生读，要求读正确。 （2）自由读，圈关键词，结合关键词说说小兴安岭给你的第一印象。 （3）交流：树多、地广 （数不清树多 省略号-树种多 几百里、绿色的海洋-面积广，几百里相当于几个百多个操场那么大。）这里还用了比喻的手法，把整句连起来读一读，看看把什么比作什么？（把小兴安岭比作绿色的海洋。）板书：绿色的海洋。（4）小结：抓住了关键词，我们感受到小兴安岭辽阔、树很多。 （5）齐读，读出惊叹之情。3.初读感知。我们一起随着文字到小兴安岭一游吧。 （1）自由朗读全文，要求读正确，读通顺，遇到难读的地方多读几遍，想想课文是围

5、绕哪句话写的？ （2）检查生字：教学“舍”字 读一组词语：师讲解，“舍”表示“地方”这个意思，都读第四声。宿舍 校舍 寒舍。 课文里工人住的地方学校的房屋可以说谦虚地称自己的家为读另一组词；“舍”表示丢在一边的时候读三声。“舍得” 恋恋不舍。教学“浸”字 读正确，读准前鼻音。 说意思。放入课文，出示短句“整个森林都浸在乳白色的浓雾里”，朗读体会雾很大很厚。 生活中拓展运用：如“整个花园都浸在花香里”。齐读。 （3）读准词语： 葱葱茏茏 密密层层 严严实实。叠词要读得轻快。 （4）读准词语：山葡萄 榛子 人参。 前两个读好轻声。读好词串：又香又脆的榛子 酸甜可口的山葡萄 名贵的人参 4.校对自然

6、段，说说课文哪句话点明了小兴安岭的特点。“”划出。（指名读）5.交流：出示第六自然段。哪个词语写出小兴安岭景色的特点？什么是“诱人”？（“诱人”比“迷人”更具吸引力）作者把小兴安岭比作了美丽的大花园和巨大的宝库。圈画关键词。（美丽的大花园、巨大的宝库）5.作者按照怎样的顺序介绍小兴安岭的？ 课件出示：春夏秋冬 的时间顺序6.发现文章总分总的写作秘妙。 三、品关键词，感受春天 小兴安岭景色非常迷人，可还有很多人不知道它的美，编辑部的叔叔想做一本宣传画册，让更多的人了解它。大家想看看吗？(一)补全宣传册，发现景物1.编辑部的叔叔把镜头对准了谁？（板书：树木）第二页只有照片没有文字。 第三页没有图片

7、也没有文字。 2.自由读第二自然，补全宣传册。 （1）生自由读，独立思考。 （2）生汇报读，要求读准确，师随机板贴景物：溪水、小鹿 （二）选最美春天照，品读关键词。 1.设置情境，布置任务：如果要选一张“最美春天照”，你会推选哪一张？要求：学习活动二： （1）圈画关键词，说说：我觉得最美春天照是-照，我从等词语感悟到的特点。 （2）互学:和同桌交流一下你的观点和理由。 2.交流 （1）预设“树木”：生说。说说你的理由。 学生自由说。师评价总结，引导学生关注“抽出”、“长出”。 换词。你能给“抽”换个词吗？（长、钻、冒）通过对比，发现“抽”的速度非常快而有力。动作演示 集体读。 评：这一抽一长，

8、多有生命力呀，怪不得你把票投给了树木。板贴“抽出”“长出”。 （2）预设：溪水 生汇报。师引读：是呀，这可不是普通的溪水，它是由冰雪（融化），再（汇成），你听它还（ ），最后溪里（ ）。这些词，让我们看到了溪水的动态，真好！ 全班读。师引：好有活力的溪水呀。我们一起来读读。 （3） 预设：小鹿句，说说你们的理由。 生展示说。相机理解俯下身子、侧着脑袋。从“散步、欣赏”等词感受到作者拟人化的写法，感受到小鹿的可爱。读出可爱活泼。四、借关键词，积累发现 （一）积累 1.再借情境，积累配音。师引：看来三张照片都是“最美春天照”，现在想请我们的孩子给宣传画配配音。 第一幅:女生，第二幅：男生，第三幅：

9、齐读。2.学生配音。 （二）发现写法 1.读关键词，悟写法：孩子们，作者用了什么小妙招，让小兴安岭的美景走进我们心里的呢？来，我们先竖着读（树木、溪水、小鹿），抓住了小兴安岭典型的景物。横着读，你发现了什么？ 2.生交流，师总结：是呀，作者就是用了这些动词写出了这些景物的特点，树木是，溪水，小鹿，作者在介绍一处风景时一定要选取几个景物，并用几个关键词写出景物最突出的特点。板贴“有景物有特点”。 3.补写中心句。问：从这些关键词中，你们感受到小兴安岭的春天是怎样的呀？你能用一句来概括吗？ 生交流，师总结并板贴“一段围绕一个意思写”。 五、学习生字，总结全文，布置作业1.学写生字，注意穿插，重点教

10、写“袋”、“线”。袋：“代”右半部分的斜钩要向外伸展，给“衣”的点让出空间。“衣”的横短而斜，撇、捺要舒展，竖提在竖中线稍左处，要短而直，使整个字重心稳定。2.小结：今天老师带领大家走进春天的小兴安岭，欣赏了这里的美景，这里的树木，溪水，小鹿都给我们留下了难忘的印象，难怪人们会称赞这是（“美丽的小兴安岭”）下节课我们就一起走进小兴安岭的夏秋冬，请同学们像今天这样读读课文，圈圈关键词，想一想夏秋冬介绍了哪些景物，又有什么特点，去领略小兴安岭的另一种美。3.布置作业完成习字册。读课文第3、4、5段，圈圈关键词，想一想夏秋冬介绍了哪些景物，又有什么特点，去领略小兴安岭的另一种美。 第二课时一、读文导

11、入，语言积累 这一节课，我们继续走进美丽的小兴安岭。通过上节课的学习，我们知道了作者是按时间顺序春夏秋冬来描写了小兴安岭的美丽。我们通过圈出景物，及特点的词 ，感受到了春天的小兴安岭生机勃勃。今天这堂课，我们继续用圈景物及关键词的方法好好品品，欣赏下其他季节的小兴安岭。二、通过读文积累词句 1.学生自由圈画描写的景物，并找出特点。2.交流：夏天：树木、雾、太阳、野花 五彩缤纷 树木：（1）从“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”这些词中你能知道什么？（枝叶很茂盛）替换对比“夏天，树木长得非常葱茏，茂密的枝叶把森林封得很严实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 读一读，跟上一句比，你更喜欢哪一句？

12、 作者连用三个叠词不仅能生动形象地写出树木的葱茏，还让我们读出了节奏感和韵律美。这就是作者用词之巧妙。指名读出树木的茂盛。（2）体会“封”的巧妙 。还从哪些词能看出树木的茂盛？“封” ：古人在帝王所赐的土地四周种植草木以标志所属的地界。 平时我们将会什么封起来？用什么封？（把礼物封起来封起来，信封封起来）对，封，一般比较珍贵的东西才封起来，而且不透风。 文中用什么将什么封起来？是的，只有这样茂盛的枝叶才能将森林封起来，一个巧妙的“封”字让我们读出小兴安岭什么样的美？（遮天蔽日的美） 来，男生读出夏天树的遮天蔽日的美！ 雾：有个词用得特别好“浸”，从这个字能知道雾特别大。读出雾的大和美。 太阳：

13、“穿过”写出了阳光的笔直且有穿透力的特点。读的时候要有气势。 野花：从“大花坛”我知道草地上的花的数量和种类特别多。还从哪里可以知道花多？（“各种各样”和各种颜色）。红的，白的，紫的可正像个大花坛呀。 3. 归纳。不管是树木、浓雾、阳光还是草地上的野花，都给我们一种什么感受？（葱葱茏茏）那我们在读的时候要（欢快、有力），板书。齐读。 秋天：树木 野果 药材 果实累累 树木：第1-2句：这里面有几种树？（四种）有什么特点？从你的朗读中我仿佛看到片片飘落的树叶就像无数只蝴蝶在翩翩飞舞。 野果和药材：这一句中有“酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材”。这些都是森林“

14、献”给人们的，从这个字你知道了什么？看大家学得这么认真，接下来让大家饱饱眼福，出示图片及填空。4.归纳：小兴安岭的秋天给人的印象是（果实累累）读的时候要（赞美）。齐读读4段。 冬天：树木、积雪 动物 白雪皑皑树木：积满白雪。积雪：这儿的雪有什么特点？从哪些词能够看出？（厚厚的、没过膝盖） 西北风：刮过动物们：在寒冷的冬天又有什么表现？了解黑熊不得不（舔着)和紫貂（捕到）的窘迫和松鼠（散散步）的从容。 4.那你们能不能像松鼠那样从容的回答这些问题呢？（连线） 5.归纳：小兴安岭的（白雪皑皑）要读出（生动）。齐读第5段。 五、发现每个季节树木的不同有没有发现，每个季节都写到了同一种景物树。每个季节

15、的树描写一样吗？找出相关语句读读。指名说，每个季节描写的树木不同。春天生机勃勃，夏天葱葱茸茸，秋天黄叶飞舞，冬天白雪皑皑，都抓住了每个季节树的变化来写。六、总结全篇，理清结构 1.同学们，我们一起来到我国森林资源丰富的小兴安岭，领略了它四季的迷人景色和丰富的物产资源！作者在文章的最后一段不禁发出由衷的赞叹：（齐读最后一段） 2.小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（齐读） 作者在文章的开头总说小兴安岭是“绿色的海洋”。中间写了春天的（整理板书）最后又发出由衷的赞叹，总结全文。3.如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？ 句式：如果有机会去小兴安岭，我会选择 季节去。因为 。学生自由说后指名说。提示：可以结合每个季节特有的景物说一说。7、 尝试运用抓季节特点，让画面动起来的写作方法写作。 1.说一说。 有人说，我们心中最美的风景，应该是我们的家乡。这是我们的无锡。（播放图片）你最喜欢哪个季节呢？ 2、如果让我们来描写最喜欢的季节，你会加上哪些景物，既能抓