英语教师的减负提效妙招

1、教师实践论文英语教师的减负提效妙招单位：西安市灞桥区三殿小学姓名： 张 岗 时间： 2013年11月18日 英语教师的减负提效妙招【论文提纲】一、什么是减负提效？英语教师为什么要给学生减负提效？二、英语教师的减负提效妙招是什么？第一招，切实更新教学观念，努力实现高效课堂；第二招，不断塑造教学魅力，有效激发学习兴趣；第三招，积极创新记忆方法，力争做到活学活用；第四招，精心设计测评作业，科学实施免作业券；第五招，醉心研究课堂教学，大胆尝试边学边交；第六招，真心缔结帮扶对子，合理推行查漏补缺。三、发出号召，动员尝试。【内容提要】这篇论文的题目为英语教师的减负提效妙招，在这篇论文中主要阐述了这样几个问

2、题：一、减负提效的定义及其原因；二、英语教师减负提效的妙招；三、笔者发出号召，动员尝试。在第二个问题中着重从以下六点做以介绍：第一招，切实更新教学观念，努力实现高效课堂；第二招，不断塑造教学魅力，有效激发学习兴趣；第三招，积极创新记忆方法，力争做到活学活用；第四招，精心设计测评作业，科学实施免作业券；第五招，醉心研究课堂教学，大胆尝试边学边交；第六招，真心缔结帮扶对子，合理推行查漏补缺。总之，这篇论文思维缜密，层次清晰，不失为一篇较好的文章。【关键字词】减负提效、高效课堂、教学魅力、全脑记忆、免作业券、边学边交、帮扶对子【论文正文】减负提效，是这几年全国各大城市教育行业提的最多的热门话题之一。

3、减负提效的真正目的在于减轻学生日益繁重的课业负担，全面提高教育教学质量，推动素质教育不断向前发展，让每一个学生都学得轻松，让每一个学生都学得愉快，让每一个学生的身心都得到健康的发展。那么究竟什么是减负提效呢？原来它就是指在日常教育教学中，要求学校动员和约束教师减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量效果。我们在日常教育教学中，要给学生减负提效的原因主要在于以下几点：首先，学生的课业负担和心理负担过于沉重，想法设法要使学生健康成长，就得如此；其次，学校要求教师提高教育教学质量，将绩效工资与成绩挂钩，势必对教师本身构成压力，要减轻教师自身的压力，实现双赢就得如此；接着，家长望子成龙心切，给学生

4、报班补课日益增多，使得本来就无玩耍时间的学生更加没有自我支配的时间了，要想学生轻松就得如此；最后，学生的书包日益增重，不管教材有用无用，本子有多有少，学生的驼背现象逐渐明显，要想学生身体正常就得如此。由此看来，减负增效也不是一天两天就能完成的，而是一项及其庞杂的社会系统工程，需要较长时间的学校、家庭和社会的相互配合才能完成。作为英语学科的教师，明白了给学生减负提效的原因，就更应该积极实践学校要求的减负提效政策了。为了配合学校减负提效工作的开展，英语教师发挥自身的聪明才智，想出了诸多的减负提效金点子。现在，就把笔者收集、整理、分类和归纳的减负提效妙招罗列如下：第一招，切实更新教学观念，努力实现高

5、效课堂；作为英语教师要根据时代的发展，不断更新教师观、学生观和教学观。新课程背景下，教师是学生学习的促进者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和建设者。他们的角色发生了很大的变化，他们是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者；在新课程理念下，学生是发展的人。他们的身心发展是有规律的，具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人；学生是独特的人。他们是完整的人，每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异。学生是具有独立意义的人，他们是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑，是学习的主体，而且是权责主体。在新课程教学中，课堂教学不只是忠实地执行课程计划的过程，

6、而且是师生共同开发课程，丰富课程的过程，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和创造性的劳动。教学不在传授，而在激励鼓舞，新课程倡导新课堂的教学，一是由重“教”向重“学”转变，二是由重“结果”向重“过程”转变，三是由重“传授”向重“指导”转变，四是由重“模式化”向重“个性化”转变。建立了新课程的教师观、学生观和教学观，英语教师就要努力实现高效课堂，努力向40分钟要质量。英语教师如何实现高效课堂呢？第一，要系统地把握小学英语教材新课程标准；第二，要切实了解学生的英语水平和班级特点；第三，要深刻挖掘小学英语教材，明确教材的重难点和关键点；第四，要精心设计每节英语课，科学分散课堂难点，突出知识

7、重点；第五，要合理预判英语课堂突发事件，并给出科学的应对策略；第六，要耐心进行二次备课和教学反思，不断总结教学经验，累积教学阅历；第七，要认真钻研教学效果，提升自我的教育教学理论水平。只有按照此七点来做，相信我们的英语教师都会优秀起来，并且上好高效课堂的每节英语课。第二招，不断塑造教学魅力，有效激发学习兴趣；英语教师要在自己的教育教学过程中，通过与学生的接触及对于师生关系的反思，千方百计地打造自己的人格魅力，形成自己的教学风格。笔者认为，具有良好人格魅力和教学风格的教师会受到学生的喜爱，他们愿意配合这样的教师进行学习。因此，英语教师要使自己成为幽默风趣型的教师，或者成为和蔼可亲型的教师，或者成

8、为平易近人型的教师，或者成为律己宽容型的教师，或者成为处事科学公正型的教师。只有成为这样的人，才能获得学生的信赖，换取学生的友好亲近，完全凭借人格力量树立自己的威信；只有成为这样的人，才能获得学生的真心配合，激发活跃的课堂氛围，打造良好的教育教学秩序；只有成为这样的人，才能获得学生的佩服认可，组织学生积极完成英语活动任务，认真听取来自教师的不同意见和建议。塑造个人的教学魅力固然是重要的，激发学生的学习兴趣也不可忽视。那么学生的学习兴趣如何才能有效激发和调动呢？笔者认为，首先，利用现代信息技术手段（如声音、动画、视频、照片和图形等数据）和多媒体设备（如多媒体电脑及实物投影仪等）组织教学，增加课堂

9、知识容量；再者，利用谜语、儿歌、游戏、故事和表演等形式创设情境，活跃课堂教学气氛；其次，利用“做一做”等活动，指导学生实际操作，调动学生学习积极性；接着，利用“辨一辨”等练习，开发学生思维，激发学生的学习动力；最后，利用实验操作或者情景会话，训练学生对于重点句型的记忆。总之，要调动学生的学习兴趣，就得不断地激励、表扬、鞭策和鼓舞学生，让他们感觉到学习英语是件有趣儿的事，是件能从中获取快乐的事，是件及其容易的事。第三招，积极创新记忆方法，力争做到活学活用；传统的记忆单词的方法，就是依靠左脑逻辑思维进行死记硬背。而这种方法恰恰是低效的，而现在全新的创新记忆法则是调动左右脑互相配合，依靠左脑的逻辑思

10、维和右脑的形象思维同时进行记忆，把抽象的英语单词字符同具体的事物形象结合起来生动活泼地形象记忆。英语教师只需要将26个字母代表的图像告知学生，并让其加以识记，从中衍生出8种单词记忆法。科学实践证明，这种全脑超强记忆法，不仅高效而且实用，方便快捷。现在，笔者就将这八种单词记忆法说明如下：第一种，字母锁链法，就是利用字母标签加上锁链法，串成一张图来记忆的方法。如大海，sea可以记忆为：大海上一条蛇被老鹰抓住了，老鹰的嘴里叼着一个苹果（这种记忆方法值得注意的是，汉语意思要在最前或最后，不能在中间，比较短的单词，字母的顺序不能乱。）；第二种，锁链衍生法，就是利用锁链法的基础原理来衍生更多词汇的方法。其

11、结构为：单词+字母+意思或者拼音+字母+意思，如座位，seat可以理解为：sea+t可以记忆为：一个座位上冒出了一片大海，大海的海面托起一台电视机；第三种，拆分记忆法，就是将一个单词拆分成两个或两个以上完成单词，由此进行记忆的方法。其结构为：单词+单词+意思，如：鲶鱼，catfish，可以理解为：cat+fish，可以记忆为：猫在吃鱼，吃的是鲶鱼；第四种，拼音记忆法，就是利用汉语拼音来记忆单词的方法，其结构为：拼音+拼音+意思,如导游 guide，可以理解为：gui+de，可以记忆为：雇佣导游，付费是贵的；第五种，近似记忆法，就是利用已经熟悉的单词记忆与之相近似的陌生单词的方法，其结构为：熟悉

12、单词+陌生单词+多或少的字母+意思，如寡妇，widow，可以使用窗户：window来记忆，可以记忆为：窗户偷了寡妇的鼻子；第六种，字母编码法，就是将单词中经常出现的字母组合，运用拼音、象形、谐音等方式编成固定的标签，以便记忆的方法。如休息室，lobby，可以理解为lo+bb+y,其中lo就是10，bb就是宝宝，可以记忆为：10个宝宝坐着游轮去休息室休息；第七种，谐音联想法，就是利用单词的读音产生的联想和图像，帮助记忆的方法。其结构为：读音谐音+联想+意思，如害虫 pest，谐音为“拍死它”，可以记忆为：害虫就要拍死它；第八种，直观记忆法，就是在记忆单词时边念单词的发音，边想象与之相对应的单词意

13、思和图像的直接方法，如兔子，rabbit，可以记忆为：边发音，边想象兔子的图片（当然这种方法用的最少）。这些方法只要教师训练学生彻底掌握了，就能起到不错地记忆单词效果。单词记住了，这才是构造英语句子的基础。那么如何将单词活学活用于英语句子当中呢？笔者认为，首先要明确单词在不同语境下的正确意思，针对不同场合选择使用单词；其次，要明白单词的词性及不同词性的单词的使用方法，根据单词的使用方法选择正确的单词；接着，要了解单词所在词组的固定搭配，为句子选择单词时要找出这一固定搭配；最后，要熟悉句子的语法结构，了解不同语态、不同时态、不同类型的句子的语法构造，这样可以很快地把单词写出来。第四招，精心设计测

14、评作业，科学实施免作业券；上完英语课，为了巩固教学效果，必须布置相应的作业。而布置的作业不是随便选择的，而是要根据每节课的重难点精心地设计选择。那么，怎样才能确保作业科学合理呢？第一，作业要有层次性，针对不同的学生的差异，设计梯级作业；第二，作业要科学适量，内容合理适中，符合西安市教育局减负提效文件的要求；第三，作业要有趣味、有效和有发展性，内容要新颖，形式要多样；第四，作业要改革传统面貌，设计出自主实践型作业、口头完成型作业、探究创造型作业、开放作品型作业；第五，作业评语要中肯得力，多鼓励，多赏识，要能发现学生的闪光点。这样的作业，学生才喜欢做，能够按时完成，且能保证作业的质量。英语教师还可

15、以采取免作业券方法来保证作业的质量，减轻学生的课业负担。那么什么是免作业券呢？所谓免作业券，就是近年来由某些学校设计制作的作业免做卡。它的使用就是针对不同的学生因人施教，鼓励孩子们在课堂上认真听讲，确保作业的质量，提高单词听写效率及激励学生帮助同学的一种学习方法。教学实践证明，这种方法效果不错，不光调动了学生的学习积极性，而且保证了学生成绩稳中有升。看来，英语教师不妨也采取这种方法提高学生的学习效率。第五招，醉心研究课堂教学，大胆尝试边学边交；新课改理念要求，教师要做一个研究型的教育者。英语教师也不例外，不仅要把精力投入到英语课堂教学的准备上，还要主动探究如何才能让学生自主地学习，掌握所学的英

16、语重点单词与句型；如何发现并捕捉课堂教学中的思维闪光点，如何采摘英语课堂教学中最精华的教学片断。要经常性地思考这些地方为什么做得好，成功在什么地方，那些地方做得差，失败在哪里，如何加以改正。只要坚持到底，一般地日积月累后，就会取得不错的经验收获。新课改发展到今天，已经有十来年了。教师通过教学研究，形成了许多教学模式。作为英语教师，也可以借用他人研究的成果，站在巨人的肩膀上，来实践这些教学模式。比如，我们就可以借用陕西省西安市灞桥区东城二小的研究成果，在教学实践中尝试边学边交模式的理念，熟悉其操作流程，了解其教学方法，通过吸收消化来提升自己的课堂教学质量。当然，也可以发扬自主研究的精神，不断地完

17、善这一教学模式，形成自己的教学特色。第六招，真心缔结帮扶对子，合理推行查漏补缺。在减负增效的工作中，英语教师可以根据学生学习差异，促使学生之间缔结帮扶对子，好的帮助差的，强者帮助弱者，优秀的帮助后进的，只有这样，才能促进学生全体共同进步。平日教学中，可以发动结成对子的学生，让听懂的帮助不懂的，给这些不懂得同学讲解，让他们也可以听懂；作业练习中，遇到难题，可以发动结成对子的学生，让做出来的帮助不会做的，给他们讲解题目的分析思路，监督他们完成；家庭作业中，可以发动结成对子的学生组成学习小组，相互约定时间地点共同完成作业，让学习好的督促检查差的。长期坚持，学生捆绑在一起学习生活，慢慢形成良好习惯，就可以保证教学质量的完成。为提高考试成绩，提升教学效果，英语教师可以根据班级的实际情况，动员班级帮扶对子进行查漏补缺工作。学习优秀的学生，可以互相监督检查，发现自己掌握的知识点是否有漏洞，再根据相应的知识点出题，重点练习；学习后进的学生，要接受学习优秀同学的监督检查，发现他们掌握的知识是否存在缺失，再让优秀生出题发现他们