工程造价课程标准

1、工程造价与招投标课程标准适用专业：水利工程专业学制：三年教学时数：52+30学时学分：4分1 .课程性质与作用本课程是高职高专水利工程专业的一门专业基础课程，是水利工程专业能力模块的重要组成部分。通过本课程的学习，即使学生掌握水利水电概预算的编制方法又能掌握工程招标投标的基本知识。工程造价构成逐渐合理与国际惯例接轨，全面推行招标投标制，将竞争引入工程造价管理这对合理确定和有效控制工程造价，提高投资收益，起到了积极作用，为学生顶岗实习、毕业后能胜任岗位工作及技能证书考核起到良好的支撑作用。2 .课程设计2.1 设计理念本课程的总体设计是将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线

2、，以工作过程为导向，以完成工作任务为目的的职业课程模式。本课程以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应水利工程建设的需要，在对水利工程专业所涵盖的岗位群进行职业能力和任务分析的基础上，设计组织教学内容，通过工学结合、校站合作等形式多样的教学模式组织教学，在真实情景或模拟真实情景条件下，为学生提供丰富的实践机会，使学生掌握水文观测的基本技能，会根据水文资料进行基本的水文计算，提高学生在水利工程设计中的水文分析计算能力。以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，确保课程以工作任务为核心选择课程内容。以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学

3、习方式，让学生在以项目为载体所设计的综合化情景中，学习完成完整的工作过程，并获得相关知识和技能。2.2 设计思路该课程设计的总体思路是：建筑工程概预算初步知识f定额原理与套用方法f定额计价-算量规则-施工图预算编制方法-定额计价模式下投标报价编制。-基于技能实践型教育，课程设计具体思路应按照工作过程的需要，以任务驱动为导向，进行课程设计。该课程与我国水利部2002年颁发的水利建筑工程设计概(估)算编制规定，水利建筑工程概算定额等相关规范、定额联系紧密，并结合水利水电建设实践，比较系统地学习水利水电工程造价与招投标的主要内容，同时通过实例使学生能够有机会真正动手去完成概预算文件，且能够在走出校园

4、之后顺利的将理论与实践结合起来。本课程建议课时为48学时。3 .课程目标通过本课程的学习使学生具备造价管理的基本知识，学会工程造价计算的基本方法，能对本专业中涉及到的工程问题进行分析解决，具备本专业所需要的职业能力。培养学生分析问题、解决问题的综合能力，实事求是、严谨科学的工作态度，爱岗敬业的职业道德，勇于钻研、不断探索的创新精神。知识目标掌握掌握工程造价的基本知识及建筑工程预算的编制原理；掌握掌握工程造价的基本知识及建筑工程预算的编制方法步骤；掌握规范、定额、建筑结构标准图集、施工手册进行建筑工、程施工图预算和投标报价的使用方法；掌握编制工程结算和竣工决算的方法。能力目标具备熟练使用规范、定

5、额、建筑结构标准图集、施工手册等资料编制建筑工程施工图预算和投标报价的能力；会进行水利工程建设资料的收集、整理和处理；科学严谨的工作态度与团结协作、开拓创新等素质；职业素质(1)方法能力具有较强的自主学习能力；具有查找文献资料获取信息的能力;具有理论联系实际，解决实际问题的能力；具有逻辑推理和综合分析能力；具有制定工作计划的能力；具有独立评价、决策和实施的能力。(2)社会能力具有较强的自律能力和准确的判断能力；具有较强的组织协调能力；具有团队组织协作能力；具有较强的人际交往能力和善于沟通能力。(3)专业综合素质熟练运用计算机进行文字处理并能使用专业软件;能阅读一般性营运技术资料和进行专业口语交

6、流;能识读专业图；能进行常规造价管理计算；具有实事求是、严谨科学的工作态度；具有爱岗敬业的职业道德；具有勇于钻研、不断探索的创新精神。3. 课程内容与要求序号教学题目学习目标教学内容活动设计经力课时1项目一：工程建设定额子项目1.定额查取工程定额的概念、产生、发展过程。定额的作用、特性。工程定额做类型及适应范围。概预算以人工材料机械消耗为基础进行计算，而此种计算在某种程度上来说也可看作一定的经验，前人将这种经验利用定额表格的形式供我们查取与使用。查取定额，从教材与定额范例中查取。14子项目2.定额制定施工定额的概念、平均水平。劳动定额的概念、制定的基本原则、依据、方法材料消耗定额的概念、制定。

7、机械台班使用定额的概念、工时分析制定。计算人工预算单价、材料预算价格、施工机械台时费的组成及计算方法。风、水、电价格组成。自采砂石料生产工艺流程。沙浆及混凝土预算价格计算。项目工作任务模块课程内容及要求活动设计参考课时1.工程建设定额定额查取与制定工程定额的概念、产生、发展过程。定额的作用、特性。工程定额做类型及适应范围。施工定额的概念、平均水平。劳动定额的概念、制定的基本原则、依据、方法材料消耗定额的概念、制定。机械台班使用定额的概念、工时分析制定。62.基础单价人工、材料、施工机械预算价格人，预算单价、材料预算价格、施工机械日时费的组成及计算方法。人，预算单价、材料预算价格、施工机械台时费

8、的组成及计算方法。风、水、电价格组成。自采砂石料生产工艺流程。沙浆及混凝土预算价格计算。63.建设工程概算编制建设工程概算编制方法土方开挖工程、石方开挖工程、土石填筑工程、混凝土工程、模板工程、钻孔灌浆及锚固工程、疏浚工程和其他工程的概算单价编制方法及使用定额注意的事项。工程量的重要性与计算方法。计算土方开挖工程、石方开挖工程、土石填筑工程、混凝土工程、模板工程、钻孔灌浆及锚固工程、疏浚工程和其他工程量。84.设备及安装工程概算设备费的组成与计算、安装工程概算单价编制设备安装工程费用的组成，分为两部分设备费与安装费，分别进行计算最终汇总。45.工程设计总概算的编制工程设计总概算工程设计总概算的

9、编制依据、程序。设计概算文件的组成。工程总概算表及其他概算表的编制。将前面学习的所有概预算项目结合起来，编制完整的概算义件106.投资估算、施工图预算和施工预算投资估算、施工图预算、施，预算投资估算、施工图预算、施，预算的作用。估算与设计概算的关系。施，预算的编制依据和步骤，施，预算的编制方法。施工预算和施工图预算对比的意义与方法。47.工程招标与投标招标与投标招投标概念、范围、原则。标底和投标报价的作用及编制方法。了解投标报价策略。模拟招投标训练68.竣工结算、竣工决算结算、决算组成与编制竣工结算、决算内容与方法、两者的关系。项目后评价的内容和方法。4总计483.2课程要求3.2.1 明确本

10、门课程的研究对象；掌握本门课程的特点；了解本门课程的学习目标。3.2.2 了解工程定额的产生、发展过程，明确工程定额做类型及适应范围。了解作业研究，清楚作业研究的内容；掌握施工过程分析；进行动作分析；掌握作业时间消耗，了解其测定方法。3.2.3 阐述劳动定额、材料消耗定额、机械台班使用定额的基本原理及其制定方法。消耗量指标的确定和单价估价表的编制方法。掌握工程定额的原理、编制方法；明确工程概算指标的编制方法。3.2.4 了解工程造价管理、投资决策和设计过程中的工程造价控制、施工阶段的造价管理。3.2.5 掌握基本建设项目的划分、概算编制的基本方法和基本步骤；工程结算和竣工决算的具体实施。3.2

11、.6 掌握建设工程费用的组成及计算程序。重点与难点：工程费用的组成及计算方法。3.2.7 掌握工程量计算工规则，直接费的计算及工料分析；进行施工图预算编制的实例操作。3.2.8 了解施工预算的概念、作用；施工预算的编制依据编制内容、编制方法和步骤；进行“两算”和实例分析。重点与难点：“两算”对比的概念、作用。3.2.9 了解概预算审查的内容、方法及管理方法。3.2.10 正确理解工程招标与投标的概念、招投标文件的编制、程序及技巧。4.1 教材编写建议4.1.1 必须依据本课程标准选定教材。4.1.2 教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。结合职业技能、证书考核的要求，合理安排，科学精

12、选教材内容。4.1.3 教材应突出实用性和创新性，应避免把职业能力简单理解为单纯的技能操作，同时要具有前瞻性。将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中应遵循的新规定、新方法、新技术及时纳入其中。4.1.4 教材应以学生为主，文字表述要简明扼要、深入浅出。4.1.5 突出重点，要提高学生学习的主动性和积极性。4.1.6 教材既是教科书，也是从业人员提升业务水平，获取职业资格证书的培训材料和参考书。4.1.7 教材编写以任务引领知识，将理论知识融入生产过程的具体工序当中。4.2 教学建议4.2.1 教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师要基于生产过程开发项目任务、引入完成任务需要的知识

13、来进行课程教学设计，使学生在生产启发、探究发现、讨论思辩的过程中，在具体的“生产”过程中学习知识、理解知识、掌握知识，促进学生把知识、技能和行为规范转化为能力和品德，充分体现高职院校“生产育人”的思想。4.2.2 教学中以工作任务为引领，加强对学生职业能力的培养，强调理论与实践的一体化教学。教学以学生为主，根据完成任务的需要，引入相关知识，使学生在实践的基础上将知识内化为技能。4.2.3 教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，基于生产过程组织教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。4.2.4 教学中应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统

14、教学方法，注重“教”与“学”互动，由教师提出任务要求并做演示，学生按要求完成任务，让学生在完成任务的活动中掌握本课程的职业能力。4.2.5 教学中教师要充分利用现代多媒体技术和网络技术，配合课件进行授课。4.2.6 教学中教师应积极引导学生、培养学生热情、真诚、诚实、守信的品德，交流沟通、团结协作的作风，逐步提升学生的组织管理能力和职业素养。4.3 教学评价建议考核是进行教学评价的主要方式，它可以检查学生对知识、技能的掌握程度，判断学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而检查教学效果，改进教学工作，提高教学质量。教学评价要将形成性评价和总结性评价相结合，将技能测试评价与考试评价相结合，定性

15、评价与定量评价相结合，逐步将书面考核为主的评价方式转变到与实操考核相结合的考核方式上来。课程教学采用“百分制”进行评价，课程综合实训采用“五级制”进行评价。“五级制”和“百分制”对照表。等级优良中及格不及格分数90100分8089分7079分6069分0-59(1)突出过程评价，结合课堂提问，实训活动，阶段测试、测验等手段,加强实践性教学环节的考核，注重平时评价。(2)强调总结性评价过程和过程评价的结合，注重理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。(3)评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。4.3.1 基于工作任务的课程教学

16、评价基于工作任务的课程教学采用“百分制”进行评价，完成平时工作任务计60分，期末考试占40%在考核评价中突出平时的技能训练、出勤、安全、态度、团队精神等方面。4.3.2 课程综合实训教学评价4.3.3 综合实训教学评价(1)考核内容与评分标准实践教学考核从思想品德与平时表现，知识技能两个方面考核，着重强调学生知识技能情况。思想品德与平时表现主要从热爱祖国、政治态度、道德认识、团队精神、奉公守法、工作态度、考勤、安全几个方面去考核。满分30分，由实习指导教师按严重问题、次严重问题和一般问题酌情扣分，直至0分。知识技能重点考察学生应知、应会情况，从知识要求、技能要求两方面考核，满分70分，其中，知

17、识要求30分技能要求40分。由指导老师按规定赋分评定。按思想品德与平时成绩表现+知识技能考核成绩得出课程综合实训考核成绩，并按所得分数确定等级。(2)考核方法学生自评、互评与老师评价相结合，在学生提交资料和全面、客观、准确进行自我评价的基础上，由老师进行评价；把个体(指导老师)考核与团队(教研室或系)考核相结合，书面考核与答辩考核(答辩组)相结合，考试与技能测试相结合。(3)考核程序学生自评。主要对提交资料的完整性、齐全性，从品德、知识技能、平时表现和实训业绩等方面进行全面、客观、准确的自我评价。成绩评定。一般由指导老师进行考评，对实习工作中，未在关键岗位锻炼的学生，视情况进行技能测试或答辩考核。4.4课程资源的开发与利用4.4.1 可开发并应用一些直观形象的挂图、幻灯片、录像片、视听光盘、网络课件、虚拟现实，以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。4.4.2 开发基于生产过程的实训手册，手册不仅表现任务怎么做，更要体现为什么这样做，使学生通过手册提示完成任务，并获得知识。4.4.3 模拟真实场景，开发基于生产任务的校内实训项目，提升学生职业能力。4.5其他说明4.5.1 本课程标准适用于高中毕业生，学制为3年的高职高水利工程的学生,完成课程的建议学时数为100学时。4