中班语言活动策划

1、中班语言活动策划 1理解故事内容与主题倾向，知道学本领总会有用。 2理解词：眉开眼笑、调皮。 3在欣赏、分析过程中感受故事的幽默、诙谐。 重点：要求理解鼠妈妈教鼠宝宝学外语的原因。 难点：鼠宝宝从不愿学的动态表现到肯学的思想转变过程。 环境创设、材料准备：图片 设计思路: 这个故事生动有趣，诙谐幽默，能激起幼儿的学习兴趣。一开始以照片的形式出现，吸引了幼儿的注意力，让幼儿加深了对鼠宝宝一家的喜爱之情。接着一系列的提问，例：“第二个生的叫什么？”发展了幼儿的想象力和发展性思维能力，接着引导幼儿进入下一环节，当故事将到一半时停止讲述，给幼儿留下了遐想的空间，让幼儿运用已有的知识经验来理解“外语”一

2、词，通过悬念式的提问，激发幼儿的好奇性心和学习欲望。听完故事，通过感受故事中有趣的词句，对幼儿的倾听能力提出了要求。接着教师的提问“为什么鼠宝宝一开始不愿学外语，可后来却抢着说学外语真好呢”？这个问题具有较强的开发性，幼儿可以从多个角度来回答，充分发展了幼儿的思维。同时，很自然地渗透了品德教育，避免了空洞的说教。 活动过程： 一、引题： 1出示图（鼠妈妈眉开眼笑，身边围着八个宝宝） 教师提问：瞧，这是谁的家？哪一位是鼠妈妈？鼠妈妈的心里怎么样？是从哪里看出来的？鼠妈妈生了许多可爱的鼠宝宝，乐的眉开眼笑，鼠妈妈生了几个鼠宝宝？每个鼠宝宝都有自己的小名，第一个生下来的叫老大，那么其他几个叫什么小名

3、呢？ 2鼠妈妈可爱她的鼠宝宝了，她一心要使鼠宝宝成为最聪明的老鼠，所以一生下来就教它们说话，猜一猜鼠妈妈怎么教鼠宝宝说话？对了，鼠妈妈教“吱吱吱”，鼠宝宝跟着说“吱吱吱”，不到一天，鼠宝宝就学会了老鼠的语言，鼠妈妈高兴极了，你从那里看出来？（引导幼儿观察表情：眉毛、眼睛、嘴角，丰富词：眉开眼笑）她把八个宝宝叫到跟前说：“从明天起，妈妈要教你们学外语。” 3你们知道什么叫外语吗？（估计幼儿会说是英语等）鼠妈妈讲的外语与你们讲的外语可不一样，鼠妈妈教的是什么外语呢，鼠宝宝又是怎么学外语的呢？听了故事鼠宝宝学外语就知道了。 二、清讲故事： 教师插问（在故事第九行）： 1、鼠妈妈教的是什么外语？ 2、

4、为什么鼠妈妈要让鼠宝宝学外语？ 3、突然，猫出现在它们的眼前，这下鼠妈妈和鼠宝宝会怎么样？它们会想什么办 中班语言活动策划2 目标 1.理解故事，懂得让身边的用品成为自己的朋友。 2.学习有条理地整理、保管物品。 准备 1.设置娃娃家场景：衣物放在床底下、柜子后、椅子下，屋子里一片狼藉。 2.挂图。 3.故事磁带。 过程 1.认识拉拉的家。 这是拉拉的家，拉拉总是找不到他的衣服朋友。你们能帮他找到吗? 引导幼儿帮拉拉想出整理衣服的办法。 启发幼儿在布置好的场景中帮拉拉找衣物，并说“XX(物品)在XX(地方)”，如“衣服在床上”。 2.听听拉拉的故事。 出示挂图，讲述故事，帮助幼儿理解内容。 拉

5、拉有什么烦恼? 妈妈帮拉拉想了什么办法，让衣服朋友听话了? 这个办法有用吗?拉拉是怎么做的? 3.好好对待我们的“朋友”。 活动室里有没有不听话的朋友?你能做它们的小司令吗? 带领幼儿整理活动室并学讲“XX放进XX里”，如“玩具放进玩具橱里”。 建议 1.这一活动已从人之间的朋友关系扩展到人与物之间的朋友关系。 2.请家长在家里尽量让幼儿自己管理衣物、玩具等。如：把洗过的衣服折叠好收放在固定的柜子里，每晚睡前将衣服叠好等。 3.日常活动中，可请幼儿保管一些学习用品、玩具、活动材料等。 附：听话的朋友 拉拉的衣服朋友常常不听话，有时躲在床底下，有时藏在柜子后面，有时又躲在椅子底下。每天早上，拉拉

6、总要找上半天，最后还要妈妈来帮忙。妈妈帮拉拉把这些不听话的朋友一个一个找出来，并对拉拉说：“你要学着当个小司令，让衣服朋友都听你的话。” 晚上，拉拉把衣服和裤子叠整齐，放在椅子上说：“命令你们在椅子上趴着，队伍排整齐，别乱动，不能让敌人发现。”“小袜子，你要躲在潜水艇里。”拉拉把袜子放进鞋子里。“潜水艇潜水啦。”拉拉把鞋子放在床下。“小帽子，请你去当侦察兵。”拉拉又把帽子挂在衣钩上。最后，拉拉才安安心心地上床睡觉了。 第二天早上，拉拉很快就找到了这些衣服朋友。他穿好衣服、裤子，穿上袜子、鞋子，戴上帽子，得意地对妈妈说：“瞧，我的衣服朋友多听话呀。” 中班语言活动策划3 目标 1.能自主选组，并

7、思考、讨论分组的一些要求。 2.体验成为中班小朋友的自豪感。 准备 幼儿在小班时已有分组及按小组活动的经验。 过程 1.我想和他们在一组。 小班时的朋友是不是都来了?我们班又有了哪些新朋友?他们叫什么名字? 升中班了，你想和哪些朋友在一个组? 幼儿自主选组。 2.我们分得是否合适。 引导幼儿就选组过程中出现的问题进行讨论，如：如果小组太多了怎么办?有的组人太多，有的组人太少，怎么办?有的组全是男孩(或女孩)怎么办? 引导幼儿共同讨论分组的一些具体要求，如要考虑人数、男女搭配等问题。 引导幼儿根据分组的基本要求重新找朋友，作相应的调整。 3.给我们的组起名字。 幼儿给自己的小组起一个名字。 每组

8、派代表向大家介绍小组的名字及成员。 建议 1.从教师分组到幼儿自主选组、自己找朋友，幼儿从被动变为了主动，这使他们真切地感受到了自己成为名符其实的班级小主人了。 2.可引导幼儿通过协商绘制小组标记，贴在每组桌上。 中班语言活动策划4 【活动目标】： 1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。 2、让幼儿知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬）。 3、幼儿能分角色表演、讲述故事。 【活动准备】： 春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟 【活动过程】： 1、教师配乐讲述故事小蜗牛找四季 提问：故事里都讲了谁？ 2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事 提问：春天来了

9、，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？ 小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的？ 3、教师引导幼儿一起讲述故事。 4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季 游戏：猜四季 游戏：字宝宝找四季 教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。 5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。 个别幼儿表演、讲述。 幼儿集体表演、讲述。 6、幼儿为故事取名 7、活动评价 中班语言树妈妈的信 语言树妈妈的信 活动目标： 1、理解故事内容，感受故事中的语言美 2、培养幼儿的想象力和语言表达能力 3、加深对秋天基本特征的认识，感受秋天的美丽 设计意图：这则童话清新、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋

10、天的基本特征天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动。 活动流程： 谈话引出主题讲述故事并理解故事内容仿编及表演故事延伸活动：创作树叶画 活动准备：挂图一套、音乐、小树叶 活动过程： 1、幼儿模仿落叶进入活动室，通过谈话引出正题 （1）我们刚才模仿的是谁？ （2）你发现现在的小树叶都怎样了？ （3）你都在那里见过这些落叶？ （4）小树叶为什么离开树妈妈了呢？ 2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容 （1）在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？ （2）写完信，叶娃娃变成什么样了？ （3）信写好后是谁带叶娃娃发的？

11、（4）叶娃娃把信送给了谁？ 引导幼儿模仿故事中的对话 3、模仿创编故事：发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达 引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？ 如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了. 4、故事表演 引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演 讨论：你喜欢秋天么？为什么？ 5、延伸活动：树叶画 中班语言活动：蜗牛搬家 活动目标： 1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。 2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。 活动准备： 1.课件蜗牛搬家 重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。 难点：知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。 活动过程： 一、 通

12、过提问，导入活动 提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢? 二、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话 (1)倾听故事第一段 1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气) 3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢? 4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗? (2)倾听故事第二段 1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗

13、牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。”) 2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话) 3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话) (3)倾听故事第三段 1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。 2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么? 三、完整倾听故事 ，学说故事中的对话。 那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。 四、讨论 4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?

14、你会怎么做? 5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。 活动反思： 本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的很多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还根据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点)在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目蜗牛搬家，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，

15、不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回答， 再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足

16、之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便。 原故事蜗牛搬家 蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。 一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。 蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河。” 蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥士，大家快活极啦!” 蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。他没想到前面的小山岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么快乐，他打定主意，也要搬到小山岗去! 过了两天

17、，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说;“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。” 过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说： “今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!” 又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些犹豫了，他说： “今天不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的.。“ 从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我早在那边过着愉快的生活了。” 改变过课件资料故事蜗牛搬家 蜗牛住在水池边的石缝里，

18、周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。 一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。 蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河。” 蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在快乐极啦!” 蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。他打定主意，也要搬到小山岗去! 过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说;“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。” 过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说： “今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!” 又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳

19、，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些犹豫了，他说：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。“ 从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我已经和朋友一起过着快乐的生活了。” 幼儿园中班语言教案：顶锅盖 活动目标： 1、学习发准“盖、怪、菜”等容易混淆的字音。 2、探索游戏玩法，能根据自己的生活经验，说出各种菜肴的名称。 3、产生对听说游戏活动的兴趣，并积极参与游戏。 活动过程： 1、通过情景表演，引起幼儿的兴趣。 教师出示锅盖，边用手指顶着锅盖，边念儿歌，营造一个轻松愉快的游戏气氛，引起幼儿对游戏活动的

20、兴趣。 2、引导幼儿学习儿歌：儿歌里讲了什么？怎样用我们的手来玩“顶锅盖”的游戏呢？ 教师带领幼儿一起念儿歌，练习发准音：盖、怪、菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作，启发幼儿探索用手掌当锅盖，用食指顶着手掌心。 3、介绍游戏玩法。 （1）幼儿必须边念儿歌边用食指顶着锅盖。 （2）儿歌念完，锅盖才能去抓住顶着锅盖的食指，同时食指要赶紧缩回，不让锅盖抓住。 （3）若被抓住，“锅盖”要问：烧的什么菜？被抓住的幼儿必须说出一道菜的菜名，说出来了就交换角色继续游戏。 4、引导幼儿学习游戏的难点部分。启发幼儿根据已有的生活经验，说出各种菜肴的名称，丰富关于菜肴的经验。 提问：你吃过什么菜？你最喜欢吃什么菜？

21、它是用什么做的？鼓励幼儿大胆地说出各种菜的名称。 5、师幼共同游戏。 6、幼儿结伴游戏，以小组为单位进行游戏。 中班语言活动老鼠娶亲(详案) 活动目标： 1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏的朗诵儿歌 (认知目标) 2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣 (情感目标) 3、幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭” (能力目标) 活动准备： 物质准备： 鞭炮以及老鼠娶亲的PPT； 老鼠、老猫的图卡； 老猫头饰一个，小老鼠头饰若干； 儿歌图谱； 木梆子一个。 空间准备：幼儿坐成两排，中间分开呈两组 知识准备：幼儿有看过结婚场景的经验准备 活动过程： 一、教师

22、出示鞭炮图片，引导幼儿模仿鞭炮声 1、（看幻灯片）教师：你们看，王老师今天带来了什么？鞭炮会发出什么声音啊？ 2、教师根据幼儿的回答，引导幼儿有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭” 教师：恩，某某小朋友说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音的，我们一起来学一学！ 还有什么声音？鞭炮“嘣叭”的响，我们来学一学！（教师在念象声词时，语气加重） 我们一起来放鞭炮吧！“劈里啪啦、劈里啪啦”（教师带领幼儿边念边做动作） 我们把鞭炮放的再大声一点！（教师再次带领幼儿边念边做动作） 二、引导幼儿回忆娶亲场景 教师出示老鼠（戴着大红花）图卡 教师：这个鞭炮放的真大声！小老鼠听到我们放鞭炮，也跑出来了。（老

23、鼠：今天真热闹，我要娶亲啦！）疑？娶亲是什么意思啊？恩！娶亲就是娶老婆，小老鼠今天要结婚啦！ 你们平时在电视里或者在酒店里，看到别人结婚，都会有什么好看好玩的东西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、抬花轿等等） 三、学习儿歌老鼠娶亲 A、学习儿歌前半部分 1、教师：今天，这只小老鼠娶亲也有很多好看的东西！我们来瞧一瞧！（出示老鼠娶亲的图片）都什么好看好玩的东西啊？（请幼儿回答） 2、教师：王老师把老鼠娶亲编成了一首好听的儿歌，你们来听听看！（教师边敲木梆子边念，边走边念，最后走到教室中间） 3、教师：这么好听的儿歌，我还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌！小朋友可以跟着老师轻轻地念！（教师第二次示

24、范儿歌，掀开图谱上半部分，手指着图谱念儿歌） 4、教师：现在请小朋友跟着老师的乐器，一边拍手一边念！ 5、幼儿配合动作念儿歌 教师：老鼠娶亲真好玩！现在请你们当小老鼠，一起去娶亲！小朋友立正！（教师带领幼儿在原地配合动作念儿歌） B、学习儿歌后半部分 1、教师：鞭炮声这么响，被谁听到啦？（出示老猫图卡） 恩，这是一只老猫，今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢？（请幼儿自由回答） 2、教师：那我们来听一听老猫到底是来干什么的。（掀开图谱后半部分念儿歌） 3、教师：哎呀呀！这只老猫呀真狡猾！原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了！我们来把这两句念一念！ C、练习朗诵完整儿歌 1、教师带领

25、幼儿无动作完整念儿歌两次 教师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。 教师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的娶亲大会了！你们想不想去啊？那我们再来念一次！ 2、分角色念儿歌 教师：现在，老师来念“八只老鼠抬花轿呀”，你们念“抬花轿”（教师把儿歌的分配讲清楚）好，请准备！ 师：“八只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿” 师：“四只老鼠来吹号呀”幼：“来吹号” 师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮” 师幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭” 师：“老猫听了还贺喜”幼：“恭喜！恭喜！” 师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉！” 教师：现在请左边的小朋友念前面部分，右边的小朋友念后面的三

26、个字，比如说，我们一边念一边跟着老师的乐器拍手啊，我要看看哪边的小朋友念的又整齐又好听！请准备！八只老鼠预备起！ （重复兑换角色） 四、游戏猫捉老鼠 1、教师：这个小游戏好玩吗？后面还有更好玩的呢！现在我来当鼠妈妈，请你们当小老鼠，等会儿我要选几只小老鼠跟着我去娶亲，小老鼠听好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的时候，你们要赶紧蹲下来，因为谁要来啦？恩！老猫要来了！这个时候你们千万别害怕，一直蹲在那里，也不要发出声音，千万别发出声音啊，看看老猫想干什么。等老猫一念到“一口一个全吃掉呀全吃掉”，你们就赶快跑到妈妈身边，让妈妈保护你们！现在你们知道怎么玩了吗？那我们就开始做游戏吧！ 2、教师：

27、被妈妈请到的小老鼠排好队，跟在我后面去娶亲。没有请到的小朋友先呆在洞里面，来帮忙一起念儿歌！我们请小朱老师当老猫。好，我们出发吧！（教师带领幼儿在教室里绕圈走，并根据规则做游戏） 3、配班老师根据小老鼠都能逃跑的状况，把儿歌最后一句改为“老鼠一个也抓不到呀抓不到！”并表现失落表情。 4、师幼共同游戏23遍（次数视当时幼儿情况以及时间而定） 附：儿歌老鼠娶亲 八只老鼠抬花轿呀抬花轿， 四只老鼠来吹号呀来吹号， 两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮， 劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！ 老猫听了还贺喜，“恭喜！恭喜！” 一口一个全吃掉呀全吃掉！ 幼儿园中班语言教案：农场里的叫声 活动目标： 1、引导幼儿在说出不同动物叫

28、声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。 2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。 3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。 活动准备： 1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。 2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。 3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。 4、在农场里的背景图一张。 活动过程： 一、导入活动。 教师：今天天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们愿意吗？ 二、出示小动物卡片，激发兴趣。

29、1、出示农场背景图及小动物图片。 师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。 (先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。) 2、游戏：小鸡小鸡在哪里？ 教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。 教师：又是谁来了呢？教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿回答：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。 教师：教师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。 4、教师：这回是哪

30、位小动物了呢？教师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。 三、教师引导孩子观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。 提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。 教师：孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？ 1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？ 2、那小鸭旁边的汉字呢？ 3、谁来说说小羊旁边的汉字？ 4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！ 教师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？ 四、玩找汉字游戏“在哪里”，采用游戏形式认识汉字：叽、呷、咩、喵。 1、教师：现在老师

31、想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？ 教师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？ 2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上） 3、教师：送对了吗？我们一起来检查吧！ 五、教师带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。 1、教师：咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？ 2、教师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？ 教师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。

32、 六、采用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿回答后，教师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律 1、教师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一起来说说看。教师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？ 2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。 七、音乐游戏：在农场 教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲在农场。教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场，幼儿说：“噜噜”；教师说：“鸭子在农场”幼儿说：“呷呷”最后，

33、在音乐声中结束活动。 中班语言活动：微笑（散文欣赏） 活动目标： 1、喜欢倾听散文，感受散文的美。 2、理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”。 3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。 活动准备： 1、教具：（头饰）小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。 2、散文磁带、录音机。 活动过程： 1、引导幼儿相互观察同伴的微笑，激发幼儿的快乐情绪。 （1）请幼儿相互观看同伴的微笑。 （2）集体讨论。当你看到同伴微笑的时候，你觉得开心吗？ （3）教师小结。 2、教师边演示教具边朗诵散文微笑的前四句，并提出问题。 （1）教师演示教具，朗诵散文前四句。 （2）教师根据诗歌内容提问如：“小

34、鸟想出了什么办法给别人带来快乐”。引导幼儿回答时用散文中的语句：“我愿意”。 （3）引导幼儿讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法。 3、教师朗诵散文的最后两句。 （1）教师朗诵散文最后两句。 （2）教师根据散文内容提问，帮助幼儿理解散文。 （3）鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种不同的方法，并学。 4、完整欣赏及朗诵散文，感受散文中美好的意境。 （1）在背景轻音乐中，教师有感情地完整朗诵散文，并用眼神和表情与幼儿进行交流互动。 （2）幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对话和动作表情。 5、幼儿表演朗诵散文。 （1）分角色朗诵。 （2）集体朗诵。 6、讨论

35、：你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你会经常“微笑”吗？生活中你最喜欢谁的“微笑”？为什么？ 活动延伸： 请幼儿在幼儿园做一件让他人高兴的事，把快乐送给其他的小朋友。 中班语言活动策划5 活动过程： 1、猜谜引出小公鸡，引出幼儿讨论。 师：你认为小公鸡美丽吗？小公鸡哪儿美丽？ 师：小公鸡认为自己很美丽，有一天，它出去找动物们比美丽。它会找到谁呢？让我们来听一个故事。（交代故事名称） 2、教师有表情地讲述故事，幼儿初步感知故事内容。 师：小公鸡找到谁？它们愿意和小公鸡比美丽吗？为什么？它们都在忙什么？幼儿带着问题再次听赏故事。 师：它们对小公鸡说什么？让我们再来听一听。 3、教师播放录音故事，出示

36、背景图动物角色，幼儿进一步熟悉故事内容。 4、分析讨论，理解故事内容，学讲角色对话。 设问：啄木鸟，蜜蜂等为什么不和小公鸡比美丽呀？它们对小公鸡说什么？请幼儿分别讲述小公鸡和动物们的对话。 师：小公鸡到底美不美？为什么大家一开始不愿意和它比美丽，然后又都夸它“小公鸡真美丽”？你们认为故事里的啄木鸟、小蜜蜂、青蛙美丽吗？为什么？启发幼儿回忆并集体学讲小黄牛的话。 教师小结：原来，说谁美丽不是光看外表的，还要看它爱不爱劳动。谁最爱劳动谁就最美丽。 5、经验迁移，鼓励幼儿积极表达。 师：你认为除了故事里的小动物，还有谁也很美丽？为什么？引导幼儿讲讲其他动物或自己。 活动目标： 1、喜欢欣赏、了解故事

37、内容，并有兴趣学讲小公鸡和其他动物尤其是和小黄牛的对话。 2、初步懂得美丽不能光看外表。产生喜爱劳动、做好自己力所能及的事情的愿望。 3、通过学习故事，进一步巩固对有关动物功用的认识。 活动准备： 1、背景图一幅（有树、花园、小河等场景） 2、动物角色：小公鸡、啄木鸟、刺猬、蜜蜂、小黄牛等） 中班语言活动策划6 活动目标： 1.在听听，说说，演演中理解动画片内容，鼓励幼儿大胆讲述的能力。 2.培养幼儿乐于帮助别人的情感，感受帮助别人带来的快乐！ 3.迁移经验，进行创造性讲述与表演！ 活动准备： 1. 剪辑好的动画片。 2. 角色头饰，角色图片。 3. 现实生活中照片图片。 活动过程： 一、回忆

38、故事，激发幼儿的活动兴趣。 1.播放动画片回顾。 师：“小朋友，还记得我们昨天看的动画片吗？动画片里讲的是谁的故事？（红袋鼠、跳跳蛙、火帽子）它们去愿望岛干什么的呀？（摘愿望果）那我们一起来回忆一下吧！” 2.出示愿望果。 师：“这是一颗神奇的愿望果，不管什么愿望都能实现。那三个小伙伴有没有实现愿望呢？我们今天一起接着往下看。” 二、播放第一段动画片。 1.提问： （1）红袋鼠它们遇到了谁？（小熊和熊妈妈）出示图片 （2）小熊和熊妈妈发生了什么事？（小熊生病了） （3）红袋鼠看到自己的孩子生病了，她的心情怎么样啊？（很难过，很着急） （4）红袋鼠它们看到小熊生病了，它们是怎样做的？（帮助小熊，

39、把愿望果送给小熊吃） （5）小熊吃了愿望果后怎么样了？（病好了，能走路了） （6） 熊妈妈现在的心情又怎么样了呢？（很高兴，很开心）她会对红袋鼠说什么？（谢谢你） （7）红袋鼠把愿望果送给了小熊吃，它还有吗？（没有了）那它此时的心情是怎样呢？（很高兴）为什么它会觉得高兴？（因为它帮助了别人）教师小结：虽然红袋鼠没有了愿望果，但是因为它帮助了小熊，所以它还是觉得很开心。我们一起再来把这段看一看，仔细听一听，它们是怎么说的？ 2.再次观看动画片 师：“红袋鼠看到熊妈妈是怎样问的？熊妈妈是怎样说的？红袋鼠又是怎样对小熊说的？” 3.带领幼儿学一学对话。 师：“你们想不想来做一做红袋鼠、小熊和熊妈妈呢

40、！” 请两名幼儿戴上头饰，分别扮演红袋鼠和小熊，老师做熊妈妈带着幼儿进行表演。（可多表演几次） 三、播放第二段动画片 1.师：“红袋鼠帮助了小熊后，三个小伙伴继续往前走，你猜它们会遇到谁呢？（请幼儿猜一猜）” 2.师：“我们一起看看你们猜得对不对。这次发生了什么事？看完后请你来告诉我。” 观看动画片问：这段动画片里讲的是什么？（请幼儿说一说）（边说边出示图片狗妈妈、小狗、跳跳蛙）师：”跳跳蛙它们遇到了小狗和狗妈妈，狗妈妈和熊妈妈一样，都很爱自己的宝宝，看到小狗生病了，也非常的着急，不知道该怎么办才好，这儿有一个好听的词，叫“发愁”。” 3.带领孩子学一学发愁这个词 师：“是谁帮助了小狗，它是怎

41、样说的？”（幼儿说一说）师：“跳跳蛙在送愿望果给小狗吃时，还说了一句好听的话呢！你听到了吗？”（再听一次这句话）请幼儿模仿动画片里话说一说。 4.师：“狗妈妈很感谢跳跳蛙，它对跳跳蛙说了什么？跳跳蛙又是怎样回答的？” 5.请3名幼儿上来表演3个角色，教师在一旁指导。（可多进行几次）教师小结：跳跳蛙和红袋鼠一样，都用自己的愿望果帮助了别人，它们也从中获得了快乐。那现在还剩下谁来愿望果了？它又会遇到什么事呢？ 四、播放第三段动画片（无声） 1.师：“咦，好奇怪啊，这段动画片没有声音诶，你看懂了吗？” 请幼儿先和小伙伴说一说，你觉得这段讲得是什么事？ 请个别幼儿上台说一说。 2.师：“小朋友刚才说得

42、很好，那动画片里究竟是不是这样呢，我们一起再来看一看，听一听。” 3.观看有声动画片 教师小结一下第三段的内容，请幼儿自由选择头饰，进行表演。（可多进行几次）师：记得要对小喜鹊说一句好听的话。 五、完整欣赏动画片 教师小结：帮助别人会让我们自己也获得快乐。 六、迁移经验，创造性讲述 中班语言活动策划7 一、活动目标 1引导幼儿清楚连贯地表达自己对各种交通工具的认识，进一步了解各种交通工具的用途。 2要求幼儿注意倾听同伴谈话，了解别人谈话的内容，从中吸取有用的信息，丰富自己的谈话内容。 3引导幼儿想像未来的交通工具，激发独创性思维。 二、活动准备 1各种交通工具的图片与玩具若干。 2平时丰富幼儿

43、有关交通工具的知识。 三、活动过程 (一)创设情景，引出话题。 1教师神秘地拿出玩具大卡车，提问：这是什么?它有什么用途? 2出示小轿车，提问：这是什么?它有什么用途? 3请幼儿根据自己的经验讲讲认识的交通工具，教师按幼儿讲述内容出示图片。 (二)引导幼儿围绕话题分成若干组自由交谈交通工具的用途。 要求幼儿商量谈话次序，轮流谈话，不抢着讲，也不能光听别人讲，自己不发表意见。 教师轮流巡视指导幼儿的谈话，用插话的方法将幼儿谈话内容集中在“什么工具有什么用”的话题上。 (三)帮交通工具分类。 引导幼儿将交通工具分类，进一步加深对交通工具的认识。 出示交通工具图片，黑板上划分成三类(运货、载人、特殊

44、用途) 请幼儿操作，要求先说出其名称，再将卡片贴在对应用途的分类区。 (四)谈话 未来的交通工具。 1引导幼儿拓展谈话内容，想像未来的各种交通工具。 2小结：表扬幼儿的创造性想像，鼓励幼儿好好学习，长大后设计更特殊、更有用的交通工具。 四、各领域渗透 科学：引导幼儿通过观察、比较各种交通工具的主要特征及不同用途，了解它们与人们生活的关系。 艺术：学习有关内容的歌舞，如：小小交通警(集体舞)、大吊车(音乐游戏)，丰富幼儿对交通工具的认识以及交通知识。 美术：启发幼儿发挥创造力，设计出最新型、最特别的交通工具。 五、生活中渗透 在日常生活中有意引导幼儿观察周围事物，了解其特征，知道其用途。 六、环

45、境中渗透 在活动室内放置交通工具的玩具，张贴交通工具图片，引导幼儿细心观察，并学习讲述。 七、家庭中渗透 请家长配合在日常生活中创设让幼儿观察、了解各种交通工具的条件，丰富幼儿的交通知识。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 中班语言活动策划8 目标 1.感受、理解故事角色间真挚的友情。 2.懂得朋友间应互相关心、帮助。 准备 青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶。 过程 1.青蛙和癞蛤蟆真要好。 请幼儿完整倾听一遍故事。 生日那天晚上，癞蛤蟆为什么着急?它担心什么? 再次请幼儿完整倾听一遍故事。 癞蛤蟆准备好长绳子、提灯、平底锅，想去干

46、什么? 青蛙为什么来迟了?它为什么要送癞蛤蟆一个台钟? 你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友? 2.学学青蛙与癞蛤蟆的对话。 出示青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶，引导幼儿思考：癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样?该怎样表现? 教师左手操作“青蛙”，右手操作“癞蛤蟆”，表现癞蛤蟆连珠炮似的发问过程，引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的心情。 教师扮演癞蛤蟆，幼儿扮青蛙，学学它们的对话。 3.有朋友真好。 癞蛤蟆看到好朋友青蛙没来，十分担心，青蛙是为了给好朋友准备 生日礼物而迟到的，它俩互相关心，真是一对好朋友。 有朋友真好，你有好朋友吗? 有的小朋友暂时没有朋友，我们应该怎么帮助他呢? 建议 1.生日那

47、天，癞蛤蟆不见朋友青蛙前来，心中涌现出一连串可怕的遐想，它准备去救助青蛙。作品对癞蛤蟆这一系列的心理活动和动作描写得十分细腻，真切地传达了它们之间纯洁、真挚的友情，质朴但具有感染力。 2.该活动可重点引导幼儿了解故事角色的思想、情感。从而对自己的交往行为产生影响。 附：有朋友真好 生日那天晚上，癞蛤蟆烧了很多很多好吃的菜，还准备了蛋糕。他说：“青蛙还没有来。” 他看看钟，钟上的针不动，这才想起钟已经坏了。他开了门望着外面，天已经暗下来了，看不见青蛙。 “等得我真心急。”癞蛤蟆说，“青蛙会不会遇到了可怕的事情?会不会跌进一个深深的窟窿里，出不来了?如果真是这样，我就永远看不到他了! ” 癞蛤蟆第二次开门，仍