王克勤教授讲座PPT---新课程理念下的课堂教学(迁安)

1、教学，是学校工作的核心。教学，是学校工作的核心。课堂教学，是教学工作的中心环节。课堂教学，是教学工作的中心环节。新课改一定要落实到课堂教学。新课改一定要落实到课堂教学。提升教师的教学能力，提升教师的教学能力，是提高课堂教学质量的关键，是提高课堂教学质量的关键，也是实施新课程的首要任务。也是实施新课程的首要任务。主主 要要 内内 容容一一新课程理念新课程理念二二实施新课程教师应具备的实施新课程教师应具备的 教学能力教学能力三三. . 新课程新课程课堂教学及评价课堂教学及评价目前教学中存在的主要问题目前教学中存在的主要问题 总体讲：总体讲：不少教师对新课程教学感到茫然或无所适从。不少教师对新课程教

2、学感到茫然或无所适从。 具体表现：一是对自己的教学失去自信具体表现：一是对自己的教学失去自信 二是经常在新、旧之间摇摆不定二是经常在新、旧之间摇摆不定 三是对新课程课堂教学的评价感到为难三是对新课程课堂教学的评价感到为难 原因：原因：1 1、对新课改要求的理解，基本停留在认识层面，、对新课改要求的理解，基本停留在认识层面， 对新课标、新教材缺乏深入、细致、具体的分析和掌对新课标、新教材缺乏深入、细致、具体的分析和掌 握握, ,真正落实到实际教学不够。真正落实到实际教学不够。 2 2、教学方式、方法，基本上是教师讲、学生听的单一形式，、教学方式、方法，基本上是教师讲、学生听的单一形式， 自主学习

3、、合作学习、探究学习很难有效地开展起来。自主学习、合作学习、探究学习很难有效地开展起来。 3 3、教学设计、课堂教学，基本上是、教学设计、课堂教学，基本上是“经验为主经验为主”、“各自为政各自为政”， 缺乏相互研讨、取长补短、共同提高。缺乏相互研讨、取长补短、共同提高。 4 4、教学研究（尤其是校本教研）很难有效地开展起来。、教学研究（尤其是校本教研）很难有效地开展起来。结果：我们的日常教学，兢兢业业、呕心沥血，但效果与付出结果：我们的日常教学，兢兢业业、呕心沥血，但效果与付出 不成比例，效果不佳（忙了领导、累了老师、苦了学生不成比例，效果不佳（忙了领导、累了老师、苦了学生）。）。英语英语 1

4、 1、面向全体学生，注重素质教育、面向全体学生，注重素质教育 2 2、整体设计目标，体现灵活开放、整体设计目标，体现灵活开放 3 3、突出学生主体，尊重个体差异、突出学生主体，尊重个体差异 4 4、采用活动途径，倡导体验参与、采用活动途径，倡导体验参与 5 5、注重过程评价，促进学生发展、注重过程评价，促进学生发展 6 6、开发课程资源，拓展学用渠道。、开发课程资源，拓展学用渠道。高中化学高中化学（3）新课程发生的变化 A、课程结构变化课程结构变化 层次性、多样性、选择性层次性、多样性、选择性 B、课程内容变化、课程内容变化 模块化、多元化、结构化模块化、多元化、结构化幻灯片幻灯片 34 C、

5、变化的启示、变化的启示 大一统的课程结构被打破大一统的课程结构被打破 稳定不变的教学内容体系被更新稳定不变的教学内容体系被更新 大一统的教材被冲击大一统的教材被冲击 单一的教学方式被取代单一的教学方式被取代 二、实施新课程教师应具备的教学能力二、实施新课程教师应具备的教学能力1 1、分析、处理教材的能力、分析、处理教材的能力 分析处理教材就是深化对教材的理分析处理教材就是深化对教材的理 解，做到整体把握、融会贯通。解，做到整体把握、融会贯通。 不能很好地分析处理教材的教师，绝称不不能很好地分析处理教材的教师，绝称不 上是一位好教师。上是一位好教师。 （1 1）纵向分析）纵向分析 （2 2）横向

6、分析）横向分析 （3 3）内在联系分析）内在联系分析 只有对教材深刻理解，整体把握，只有对教材深刻理解，整体把握， 融会贯通，才能做到：融会贯通，才能做到： 准确地确定准确地确定教学目标教学目标 科学地设计科学地设计教学过程教学过程 恰当地选择恰当地选择教学方法教学方法 灵活地组织灵活地组织教学活动教学活动 全面地落实全面地落实教学目标教学目标 2 2、教学设计能力、教学设计能力 A A、教学目标设计、教学目标设计 B B、教学内容设计、教学内容设计 C C、教学过程设计、教学过程设计 D D、教学活动设计、教学活动设计 E E、教学策略、方法设计、教学策略、方法设计 F F、教学评价设计、教

7、学评价设计 初中数学 正方体的展开图教学活动设计导导导演剪画总练平面 立体关于教学方案关于教学方案( (教案）教案）基本要求基本要求: : 教学课题教学课题 学习目标学习目标 教学重点、难点教学重点、难点 教学方法教学方法 教学用品（实验用品、教学媒体）教学用品（实验用品、教学媒体） 教学过程教学过程 板书设计板书设计 课后小结课后小结一般格式：一般格式： 讲稿式讲稿式 纲目式纲目式 图解式图解式 流程式流程式 综合式综合式 教师活动学生活动设计意图 关注关注“隐性教案隐性教案” （1）“隐性教案隐性教案”隐含着教师的隐含着教师的教学理念教学理念 （2）“隐性教案隐性教案”隐含着教师的隐含着教

8、师的知识水平知识水平 （3）“隐性教案隐性教案”隐含着教师的隐含着教师的情感、情绪情感、情绪 （4）“隐性教案隐性教案”隐含着教师的隐含着教师的教学机智教学机智 （5）“隐性教案隐性教案”隐含着教师的隐含着教师的语言表达水语言表达水平平 （6）“隐性教案隐性教案”隐含着隐含着教师的教态教师的教态 课课程程资资源源教教 学学 素素 材材教教 学学 内内 容容课堂教学内容课堂教学内容内化内化转化转化外外 化化3 3、教学信息呈现与交流能力、教学信息呈现与交流能力 讲授、板书、讲授、板书、 运用运用媒体、媒体、 演示、实验演示、实验 提问、对话、讨论等提问、对话、讨论等 （其中包含教师的语言表达、媒

9、体使用和实（其中包含教师的语言表达、媒体使用和实验能力）验能力） 4 4、组织、指导学生学习能力、组织、指导学生学习能力 （1 1）突出不同学科的各自特点）突出不同学科的各自特点 语文语文工具性与人文性统一工具性与人文性统一 数学数学数形关系，数学思维能力数形关系，数学思维能力幻灯片幻灯片 5252 外语外语语境、语感语境、语感 政治政治教育性（人生观、价值观、教育性（人生观、价值观、 行为观）行为观） 生物生物生命性、实验性、实践性生命性、实验性、实践性 物理物理基础性、基础性、实验性、实践性实验性、实践性 （2 2）把握不同课型的基本结构）把握不同课型的基本结构 A、新授课、新授课 讲授法

10、讲授法导入新课讲授新课课堂练习课堂小结 探究式探究式创创 设设情情 境境明 确明 确问问 题题探 究探 究解解 决决交 流交 流表表 达达反 思反 思评评 价价B、复习课知识 综合 巩固 梳理 运用 记忆C C、讲评课、讲评课 找出存在问题找出存在问题 分析问题原因分析问题原因 做到查缺补漏做到查缺补漏 促进今后学习促进今后学习 讲评应集中在以下问题：讲评应集中在以下问题： A A、试题考查的内容及要求、试题考查的内容及要求 B B、存在的共性问题及原因、存在的共性问题及原因 C C、典型错例剖析、典型错例剖析 D D、学习指导建议、学习指导建议 （3 3）做好不同学习方式的指导）做好不同学习

11、方式的指导 A、接受式学习（讲授法）接受式学习（讲授法） 重点内容要讲透重点内容要讲透 难点内容要巧讲难点内容要巧讲 一般内容要精讲一般内容要精讲 拓展内容要导讲拓展内容要导讲 B、自主学习自主学习 自主学习的含义自主学习的含义 学习任务的确定、学习过程的安排、学习结学习任务的确定、学习过程的安排、学习结果的检查由学生自己决定。果的检查由学生自己决定。 教师的作用教师的作用 教学组织教学组织 提供条件提供条件 必要指导必要指导 最终评价最终评价 C C、合作学习、合作学习 合作学习的含义合作学习的含义 以学习小组为单位，为完成学习目标以学习小组为单位，为完成学习目标进行明确分工、并在学习过程中

12、相互帮助的进行明确分工、并在学习过程中相互帮助的一种学习组织形式。一种学习组织形式。 教师的工作教师的工作 小组划分小组划分 及时指导及时指导 组织交流组织交流 评价反思评价反思D D、探究学习、探究学习 探究学习的含义探究学习的含义 在教师的指导下，学生自己发现问题、设在教师的指导下，学生自己发现问题、设计方案、探究解决、得出结论的一种学习组计方案、探究解决、得出结论的一种学习组织形式。织形式。 教师的工作教师的工作 创设情景创设情景 明确问题明确问题 优选方案优选方案 指导探究指导探究 组织交流组织交流 反思评价反思评价E E、研究性学习、研究性学习 研究性学习的含义研究性学习的含义 在教

13、师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。识的学习方式。 研究性学习的特点研究性学习的特点 学习内容的开放性学习内容的开放性 学习方式的开放性学习方式的开放性 学习结果的开放性学习结果的开放性 教师的工作教师的工作 明确意义明确意义 组织选题组织选题 指导设计指导设计 组织研究活动组织研究活动 检查研究结果检查研究结果 5、驾驭课堂能力驾驭课堂能力（教学调控能力教学调控能力） （1）时间分配合理时间分配合理, , 教学活动组织得当教学活动组织得当 （2 2）把握）把握重点难点，确保完成教学任务重点难点，确保完成教学任务

14、幻灯片幻灯片 48 （3）根据信息反馈，及时进行教学调控）根据信息反馈，及时进行教学调控 （4）面对意外事况，冷静灵活予以处理）面对意外事况，冷静灵活予以处理三、新课程课堂教学及评价三、新课程课堂教学及评价 1 1、教学目标落实到位、教学目标落实到位 2 2、教学内容把握准确、教学内容把握准确 （1 1）教学重点突出）教学重点突出 （2 2）教学内容系统）教学内容系统幻灯片幻灯片 6565 （3 3）讲解科学准确）讲解科学准确 3 3、教学组织恰到好处、教学组织恰到好处 （1 1）教学情境创设）教学情境创设 （2 2）学生主体作用发挥）学生主体作用发挥幻灯片幻灯片 4747 （3 3）教学方式

15、的选择与运用）教学方式的选择与运用 （4 4）对学生的评价）对学生的评价 4、教师自身能力展示 （1）语言表达 （2）板书 （3）媒体使用 （4）教态和非肢体语言教态和非肢体语言 5、教学效果 （1 1）懂了什么）懂了什么 （2 2）会了什么）会了什么 （3 3）思想认识发生了什么变化）思想认识发生了什么变化 6、教学亮点 （1 1）生成性教学）生成性教学 （2 2）发展性教学）发展性教学关于课堂教学 多一些问题 多一些活动 多一些方法指导 多一些拓展引领共共 勉勉 语语学有所思学有所思 思有所悟思有所悟悟有所得悟有所得 得有所进得有所进 附：关于听课附：关于听课 1 1、正确把握听课要领、正

16、确把握听课要领听、看、记、评听、看、记、评 （1 1）听）听 一听授课教师的授课语言，具体包括：一听授课教师的授课语言，具体包括： A A、对问题的提出与阐述、对问题的提出与阐述 B B、对教学内容的分析与讲解、对教学内容的分析与讲解 C C、对学生的引导与评价、对学生的引导与评价 应特别关注：课的导入、情景的创设、问题应特别关注：课的导入、情景的创设、问题的设计以及不同问题之间的过度与衔接。的设计以及不同问题之间的过度与衔接。 二听学生的课堂发言二听学生的课堂发言 A A、对问题的回答是否正确、对问题的回答是否正确 B B、课堂交流是否流畅、课堂交流是否流畅 C C、能否提出有见解的新问题、

17、能否提出有见解的新问题（2 2）看）看 一看教师的主导作用一看教师的主导作用 A A、对课标的把握和对教材的领悟是否准确到位对课标的把握和对教材的领悟是否准确到位 B B、对教学内容的选择和教学过程的安排是否得当、对教学内容的选择和教学过程的安排是否得当 C C、教学活动的设计和组织是否切合教学实际和满足、教学活动的设计和组织是否切合教学实际和满足 学生需求学生需求 D D、教学热情和教学基本功、教学热情和教学基本功 二看学生的主体地位二看学生的主体地位 A A、学生的求知欲、学生的求知欲 B B、学生的参与度、学生的参与度 C C、学生在活动中的表现、学生在活动中的表现 D D、师生关系、师

18、生关系（3 3）记）记 课堂实录课堂实录 A A、与听课有关的基本信息、与听课有关的基本信息 B B、教学过程、教学过程 C C、教学方法、教学方法 D D、教学效果、教学效果 （4 4）教学评析）教学评析 教学评析是听课者对课堂教学的初步分析与评教学评析是听课者对课堂教学的初步分析与评价，包括点评和总评。价，包括点评和总评。 A A、点评可对教师，也可对学生；、点评可对教师，也可对学生； 可以是教学亮点，也可以是问题、不足；可以是教学亮点，也可以是问题、不足； 可以是理性判断，也可以是灵感、顿悟。可以是理性判断，也可以是灵感、顿悟。 但不要影响听课的连续性。但不要影响听课的连续性。 B B、

19、总评是对整节课做全面的分析、评价。、总评是对整节课做全面的分析、评价。 肯定成功之处肯定成功之处 指出存在问题指出存在问题 提出改进意见提出改进意见义务教育课程标准义务教育课程标准前言阐述了课程的性质、基本理念与设计思路课程目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观科学素养内容标准学科、学段不同，内容标准不同实施建议教学建议评价建议教材编写建议课程资源开发与利用建议 普通高中课程由学习领域、科目、普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。模块三个层次构成。学习领域学习领域 科科 目目 模模 块块 新的高中课程结构新的高中课程结构普 通 高 中 课 程 结 构普 通 高 中 课 程 结 构学

20、习学习领域领域科目科目模块模块数数学学语言语言与与文学文学人文人文与与社会社会科科学学技技术术艺艺术术体育体育与与健康健康综合综合实践实践活动活动语语文文外外语语数数学学物物理理化化学学生生物物通通用用技技术术信信息息技技术术政政治治历历史史地地理理美美术术综综合合实实践践活活动动体体育育与与健健康康音音乐乐艺艺术术（略）（略） 此次高中课程改革的重点此次高中课程改革的重点 使课程结构具有更强的使课程结构具有更强的选择性选择性 每个学生都要学习不同学科，不同的学生学习不同学科的不同每个学生都要学习不同学科，不同的学生学习不同学科的不同内容内容 使课程内容具有更强的使课程内容具有更强的时代性时代

21、性 综合体现学科发展、社会发展及学生发展对高中课程的需要；综合体现学科发展、社会发展及学生发展对高中课程的需要；与国际水平接轨；多样化的课程设计取向与国际水平接轨；多样化的课程设计取向 使课程实施具有更强的使课程实施具有更强的灵活性灵活性 以探究为核心的多样化教学方式；各种资源的整和与综合利用；以探究为核心的多样化教学方式；各种资源的整和与综合利用；开放灵活的管理保证选择性开放灵活的管理保证选择性 使课程评价具有更强的使课程评价具有更强的发展性发展性学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学学分分语言与文学语言与文学语文语文1010国家为满足国家为满足学生

22、的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择。 学校根据学校根据当地社会、当地社会、经济、科经济、科技、文化技、文化以及自身以及自身条件开设，条件开设，供学生选供学生选择。择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会政治政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育

23、与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著与专题系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列 数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I 数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步 数学数学3 3：算法初

24、步；统计；：算法初步；统计； 概率概率 数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换；平面上的向量；三角恒等变换 数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代

25、民主与近代民主与专制的较量专制的较量历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然环境中的物质自然环境中的物质运动和能量交换运动和能量交换 自然环境的整体性自然环境的整体性和差异性和差异性 自然环境对人类活自然环境对人类活动的影响动的影响 人口与城市人口与城市 生产活动与地生产活动与地域联系域联系 人类与地理环人类与地理环境的协调发展境的协调发展 区域地理环境与区

26、域地理环境与人类活动人类活动 区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的地理信息技术的应用应用 城城乡乡规规划划与与生生活活宇宇宙宙与与地地球球海海洋洋地地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生生 物物必修必修模块模块选修选修模块模块化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模

27、块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活多多媒媒体体技技术术应应用用 算算法法与与程程序序设设计计数数据据管管理理技技术术 网网络络技技术术应应用用 人人工工智智能能初初步步 信息技术基础信息技术基础幻灯片幻灯片 9 9信息技术信息技术必修必修模块模块选修选修模块模块信息获取信息获取信息加工与表达信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会 数学思维能力幻灯片 24 直观感知 观察发现 归纳类比 空间想象 抽象概括 符号表示 运算求解 数据处理 演绎证明