精英中学6+1高效课堂模式教程文件

1、石家庄精英中学高效“6+1课堂模式石家庄精英中学首创的高效“6+1课堂模式,是继洋思中学、 杜郎口中学之后的第三大课堂教学创举,既有理论依据,又极富推广和使用价值.高效“6+1课堂模式的流程主要是课堂的“导“思“议“展“评“检和自习课的“练七个环节.现在李校长说,“练这个环节也可以改为“用.一是导,教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入,以激发学生对将要学习知识的好奇心大约 5 分钟；二是思,教师下发学习提纲,学生根据课堂学习提纲上的路线图读课本,自学深思,勾画圈点,分析归纳,并做好记录大约 18 分钟；三是议,学生根据教师出示的讨论题目,根据小组起立讨论讨论内容为有一定价值的问题大约 9

2、分钟,特别是起立讨论,比一般课堂的坐下来讨论效果更好；四是展,学生根据既定的规那么激情展示,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充大约 8 分钟,展示的形式也很实在,不追求活泼和气氛；五是评,激情展示结束后,教师开始精讲,对本节知识进行整体梳理形成知识网络大约 7 分钟,最表达教师功夫和水平的环节；六是检,学生对当堂所学知识、方法和规律进行回忆,接受教师的检测大约 3 分钟,这个环节时间很短的原因是由于他们还有专门的练的环节；最后是练,通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识,夯实双基,最终到达学以致用的目的他们的课程表上上午第五节课排的都是公共自习课,学生自由练习,主要解决教师

3、下发的“自助餐,下午三四两节课和晚自习的局部节次排的是学科自习,主要进行限时练习,一般有几节正课,就有几节限时练习课.这一课堂模式,强调学生学习过程的自主、合作、探究,将传统的“授之以鱼转变为“授之以渔,要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变,在教学中既要强调根底知识和根本技能,更要强调过程和方法.每节课都要做到环环相扣,让所有学生都紧张、高效.学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等,让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖,进行由此及彼、由表及里的分析,最后能用多把钥匙开一把锁.高效“6+1课堂模式将课堂的主角从老师转变为学生.课堂上能让学生表达的,尽量让学生表达；

4、能让学生做结论的,尽量让学生做结论.让每个学生都参与到课堂教学中来,发表出自己的见解,让学习的过程由枯燥变得生动,解决了学生打瞌睡、注意力不集中等问题,使学生学得快、记得牢、效率高,从而提升教学质量.究其根本,我认为是一种生本教育理论和模式的实践,是由以教为中央向以学为中央的转变,是让学生变“学懂“学会为“会学“会用.1、精英中学高效“6+1课堂教学模式的根本形态是由两局部组成的.第一局部是高效“6+1模式中的“6,是指课堂教学中依次进行的六个环节,包括“导、 “思、“议、 “展、 “评、 “检6 个教学环节； 第二局部是高效“6+1模式中的“1,谓之“练,这是在课后自习中进行的一个教学环节,

5、是为迁移运用.2、精英中学高效“6+1课堂各个环节的设计.导一课堂起点2-3 分钟：“导包括“导入和“导学两个方面.思一自读深思20 分钟左右:这个环节好似洋思模式中的“先学,学生在教师指导下看书,看学案自主学习.议一小组合作学习8-9 分钟：合作学生时学生全部站起来.展-激情展示6-7 分钟：小组讨论之后,要进入展示环节,或口头表述,或到黑板上板演.评一点评精讲4-5 分钟：“评是精讲,“评是拓展,“评是点睛,“评是结论.在“评的环节教师主要是讲规律、讲思路、讲方法,讲线索、讲框架检一检测反应4 分钟左右：这个环节,主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何.练一稳固迁移、学以致用.这个

6、环节是在课外自习课进行的,主要形式是让学生联系实际进行习题稳固练习,还有写随笔、 小制作之类,主要目的是让学生更好的实现从“懂到“会,从“会到“用,它是学生完成学习任务的最后环节.3、精英中学李金池校长对高效“6+1课堂教学械的解读剖析.高效课堂是表达学校核心竞争力的有效方式,我校历经近两年的课改,不断地进行总结与探索,在借鉴全国各地先进课改经验的根底上,根据我们自己思考,创造出了一套符合精英中学开展的校本课改模式一高效“6+1课堂.这一课堂模式,集众家之长于一身,体在上海、头在江苏、臂在山东、脑在陕西、 魂在精英中学.这一模式自面世以来,马上受到了师生们的普遍欢送,旧的课堂秩序真正被颠覆了,

7、强行灌输满堂讲的状况被彻底改变了,学生们的学习激情真正被激发出来,学生们普遍地反映,这样的课学得快、记得牢、效果好.高效“6+1课堂模式强调学生学习过程的自主、合作、探究,将传统的“授之以鱼转变为“授之以渔,要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变,在教学中既要强调根底知识和根本技能,更要强调过程和方法.每节课都要做到环环相扣,让所有学生都紧张、高效.学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等,让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖,进行由此及彼、由表及里的分析,最后能用多把钥匙开一把锁.究其根本,是要让学生变“学懂、“学会为“会学、“会用.高效“6+1课堂要求将课堂的主角从老师转变为学生.课堂上能让学生表达的,尽量让学生表达,能让学生做结论的,尽量让学生做结论.只有让每个学生都参与到课堂教学中来,发表出自己的见解,才会让学习的过程由枯燥变得生动.这种自学方法不仅有助于培养学生的观察水平和思考水平,也让学生在学习的过程中变得更加主动,充分调动学生学习的积极性,有利于教学质量的大面积提升.教师要快速的转变教育观念,解放思想,相信学生的水平,相信学生比老师