班级问题学生的形成原因及转化对策

1、班级问题学生的形成原因及转化对策新课程改革要求面向全体学生，注重素质教育，其核心是使每个学生 都得到发展。但由于生源素质、学生入学后自身发展的差异或学校教育、 家庭教育、环境教育产生的不同影响，导致同一年级、同一班级中的学生 学习产生分化现象，从而出现一部分学习困难的学生，这是一种普遍的教 育现象。而教育则是要对每一学生负责，要使他们真正成为德、智、体、 美、劳全面发展的人，就必须把学困生的转化作为一项重要的工作来抓。一、问题学生形成的原因1、家庭教育上的偏差家庭氛围，家长的教育观念、教育方式、文化程度对学困生的心理， 性格有着潜移默化的作用，对学生的学习有着不可忽视的影响。据有关调 查资料可

2、以看出，生活在父母不和、离异家庭和专制家庭中的学生易形成 孤僻、冷酷、消极、自卑的心理倾向。从而不利良好品德的形成；有的家 庭重智轻德，对孩子的期望值过高，或者进行非打即骂的棍棒教育，或者 丧失信心、热心，不管不问，不负责任的推给学校，所有这些违背教育规 律、方法的做法，不但挫伤了孩子的自信心、自尊心，且易激起孩子的对 立情绪。造成学生心理偏差，行为放荡。2、学校教育中的不当因素当前，由于种种原因，素质教育还没真正落实，德育工作还是学校教 育中的一个薄弱环节，片面追求升学率思想还在影响着人们。还没有真正 走出以成绩评校评师的怪圈。这种不当的教育价值观使许多老师侧重于抓 升学有望的学生，而忽视了

3、对学困生的教育和关心，在影响学困生的诸多 因素中学校教育起主导作用，概括起来有以下两点： 第一教师的过激行为。第二不正当的成绩评定。3、社会不良因素的影响随着社会经济的飞速发展，各类公共场所，如舞厅、网吧等纷纷出现,这些对于丰富人们的生活无疑起到了积极的作用，同时，由于管理跟不上,致使许多学生沉迷于此而荒废了学业，甚至走上了违法犯罪的道路；社会 上不良风气，格调低下的书刊，暴力影视对学生的思想和行产也会产生严 重的消极影响。另外，学困生自身特殊心理，诸如，有上进心而懒于行动，渴望得到 尊重又不注意自我尊重，好胜而不能取胜，想改而意志薄弱等等都影响学 困生的发展。二、问题学生的特点认清学困生产生

4、的原因，还应总结学困生的特点，以便对症下药，治 病救人，学困生的特点主要表现为：1、自卑感强学困生由于学习基础差，成绩不好，甚至有的纪律、品德差，即所谓 的“双差生”。这些学生心里往往有一种自卑感，觉得老师和同学看不起 他们，受到的批评较多，父母的训斥，怒骂，同学的讽刺，挖苦，加上某 些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃，自甘落后。2、逆反心理较强因为深感别人对自己的轻视，学困生这个特殊群体，不少或轻或重地 存在着逆反心理，由于他们相当一部分的学习成绩较差，受到老师和的批 评教育多，而得肯定和赞誉少，这是产生这种心理的重要原因，另外社会 环境的影响和独特的家庭模式也是导致这种

5、心理的又一原因，作为老师必 须充分认识到这一心理对他们学习和身心健康发育有着极其严重的危害， 轻则戴着有色眼睛看世界，敌视一切，拒人于千里之外，自暴自弃，重则 顶撞师长，捉弄他人，跟同学过不去。这些往往会抑制学困生的上进心， 扭曲其灵魂，阻碍其人格的健全与完善。3、好玩心理学生之所以沦为学困生的一个最主要原因就是他们的好玩。在刚上学 的时候，学生掌握的知识并不多，在课上就能全部掌握，放学也不留家庭 作业，也不需要太多的时间来温故而知新，于是一闲下来就玩，一到考试 也能考个八、九十分，看来玩也不影响学习。殊不知，到了中高年级，学 习量的增多，作业量也逐渐增加起来，到老师催促他的时候，他还是操场

6、上健步如习，把学习的事早已抛知脑后，至V考试的时候，一个个的“红灯 笼”令他望而生畏，面对这么多的“红灯笼”，学困生之有以玩来解决学习上的苦闷。4、自我表现心理俗话说；“寸有所长，尺有所短”。学困生也有自己的长处和优点，有 的学习差的学生却很爱劳动，有的却喜爱唱歌，有的却喜好绘画等等；就 比如说我班的李健，学习成绩是班级里倒数几个，一般在课上从不举手， 但如果一听到有劳动什么的，两只小手举得高高的，深怕老师注意不到自 己。、事实上，学困生很少放过表现自己的机会，只是老师和同学常常不加 注意而已。三、问题学生转化的对策教育家苏霍姆林说过：“教育的全部奥秘就在于爱”的确，没有爱，犹如池塘没有水，没

7、有爱就没有教育。爱是启动老师自身力量的智慧和源 泉，用爱能打开心灵的窗户。教育转化后进生，更需要爱，需要真诚，在 教学实践中，我从以下着手做起：1、家访，并从生活上多关心教育是一项系统工程，仅靠学校自身的力量远远不足，还需要社会各 方面的配合，其中家庭教育尤为重要，对每个人来说，教庭是第一所学校，父母是第一任老师，家庭教育是学校的基础教育和补充，有不可替代的教 育作用。家长的道德素质，行为习惯会对孩子起着潜移默化的影响。我班 有位同学，母亲在他很小的时候就去世了，父亲带着他，父亲沉迷于打牌 赌博，很少过问孩子的学习情况，针对这些情况，我多次家访，首先做他 父亲的思想工作，使他意识到本人存在的问

8、题，于是这位家长积极配合教 师改掉了打牌赌博这一毛病，重视对孩子的教育。由于这位同学从小失去 母亲，缺少母爱，我就从生活上、学习上关心，头发长了给他理，过生日 时，送些生日礼物，有了老师和父亲的关爱， 他的脸上露出了久违的笑容。 每天抽出时间，给她补习功课，使他的学习有了点滴的进步。2、要尊重、信任学生，这是转化学困生的感情基础自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现对 个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。后进生的自尊心很强，平时得到的白眼，训斥、常常以自卑表现在外，教师应当尊重、信任学困 生，逐步消除他们的自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心，应从以下几点 做起：(1

9、) 对学困生的要求要适度。(2) 让学困生获得成功。给学困生生创造表现自我的机会，就能激起他们重塑自我的热情，转化工作的难度也就会迎刃而解，“铁”也是能被连成“钢”，弯曲的幼苗也会因此重新挺直起来茁壮成长。3、抓闪光点，促成就感，这是转化学困生的突破口任何事物都是一分为二的。即使是木屑，也可以燃起熊熊的火焰。这 些学困生身上也会发现一些“闪光点”，如：他们的上进心，兴趣广，精力充沛等，教师要从各方面去发现哪怕有点滴可贵之处，都值得细心地观 察，可通过一束目光，一个手势，一个眼神，一句赞许的话；都能体现老 师的关注。使“闪光点”发扬光大，以激发和保护他们的自尊心和荣誉感， 帮助他们树立新的做人标

10、准，引导他们学知识，长才干，受教育。并通过 一些课夕卜活动，让他们尝试到成功的快乐，让每一次参与都可能成为转化 的突破口。课外是一个广阔的领域，它比课内更加丰富多彩，更加具有吸 引力。由于人的智力的表现领域和方式有所不同，所以学困生在课外显露 智力之光是极寻常的事。有的学生对学习不感兴趣，对打球入迷，有的学 生学习成绩差，对音乐，美术都颇为擅长；教师积极扶持，因势利导，使 他们在所喜、所爱、所长的方面，获得成功，使他们信服地发现努力的价 值，从而以增强他们的自信心，只要有信心，有毅力、靠“一分灵感加九 十九分汗水”造成学习上的良循环，定能使他们奋起之追，成为一名优秀 学生。给学困生成功的机会，

11、还可以从非智力因素入手。一个智力很好的学 生，如果缺乏充沛的情感，坚强的意志，良好的性格等等，智力也不会得 到充分的发挥。如果非智力因素得到了较好的开发，会促使智力的发挥， 获得创造性成果。学困生不仅具有潜在的智力，在非智力方面也常常表现 突出，教师敏锐地观察，及时地捕捉，通过表扬、肯定、鼓励、倡导，使 之巩固发展，就能够使学困生获得成功，使消极的失败心态转化为稳定的 成功心理，再将这种成功迁移到学习方面，会获得全面的提高。4、要有爱心、耐心及其毅力的培养学困生在思想情感上大多受到过来不同程度的挫伤，心灵上遭受过创 伤，如学习成绩较差，家庭缺乏温暖、知心朋友不多，生活空虚无聊等。 他们更需要情感上的沟通，作为教师要不断完善自己，同时要深入到学困 生的内心世界中去发现他们身上的积极因素，看到他们的点滴进步，即使 是一个小小的“火花”，都有要及时给予肯定和表扬，用我们的真挚情感 去关心他们，帮助他们，要做到这一点，必须具备三心：“爱心”、“耐心”、“信心”。5、建立课外辅导小组，帮助学困生巩固校外辅导小组是教师的助手，是学困生的朋友，教师应积极帮助学生 成立课外辅导小组，即在成立一个“一帮一”、“几帮一”学习辅导小组，由成绩