浅谈利用信息技术优化中学物理课堂

1、.标题浅谈利用信息技术优化中学物理课堂作者乔永珍类型学校凉城一中班级发表时间2010-09-2409:45:33.0:浅谈利用信息技术优化中学物理课堂内蒙古乌兰察布市凉城县第一中学乔永珍摘要：二十一世纪是一个信息化的时代，信息化是社会发展的大趋势，为了适应这个发展趋势，我国基础教育课程改革纲要（试行）指出课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。开展信息技术与物理课程整合的研究，可激发学生的学习兴趣、拓宽信息来源，培养创新精神，充分体现了新课标的主导思想，信息技术与物理课程整合能使物理教学手段更加丰富、生动。关键词：信息技术 物理课堂 整合从人类社会的

2、教育史来看，教育方式和教育手段总是随着社会的发展而变化。二十一世纪是一个信息化的时代，信息化是社会发展的大趋势，为了适应这个发展趋势，我国基础教育课程改革纲要（试行）指出课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。所谓“信息技术”是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储、和呈现的一类技术。应用在教育领域的信息技术主要包括电子音像、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、网络通讯技术等。信息技术与课程整合，是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，构建有效的教

3、学方式，以高效达成课程目标。开展信息技术与物理课程整合的研究，充分体现了新课标的主导思想，信息技术与物理课程整合能使物理教学手段更加丰富、生动。我认为信息技术与物理课程整合的意义有以下几点：一、利用信息技术激发学生的学习兴趣信息技术作为一种有效的直观手段，可以向学生提供内容丰富而又形象生动的感性材料，通过对视觉器官、听觉器官等的作用，促进学生完成一个完整的感知过程。信息技术的运用可以直观形象地再现所观察的事物，它具有生动性、趣味性和变化性，能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣，增强学习效果。信息技术由于视听结合，因而生动、形象、感染力强，能引起学生对所学教材的兴趣和注意力，为学生学好知识提供有

4、利的条件。利用信息技术可以观察到靠传统教学手段所不容易观察到的现象，从而丰富教学内容，帮助学生较快地理解教学内容。如在讲解“万有引力与航天”时，通过播放多媒体课件的图、声，学生感受宇宙的浩大，有一种身临其境的感觉，激起学生的求知欲。多媒体教学应该是学生进行发现、探究、认识物理现象和规律、接受新信息的工具，是学生学习的帮手，应体现以学生为主体，教为主导的原则，应以充分调动学生学习的积极性、激发学生学习兴趣为目标。二、信息技术与物理实验的有机融合物理是一门以实验为基础的学科，实验性强、抽象概念多，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。通过实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为

5、重要的是能够使学生掌握产生实验结论的过程，培养学生的动手实验能力、探究能力. 多媒体课件可以呈现物理现象的变化发展过程，调节事物和现象所包含的时间要素，将缓慢的变化和高速的运动，清晰表现出来，将实物放大或缩小，为全体学生的充分感知创造条件，也可以重新组织情景，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生学习概念规律创造条件，如果受到空间限制的物理情形（如宇宙运动）、受到条件制约的实验（原子物理等），有些实验带有很大危险性，还有在实验器材缺乏或达不到演示实验所要求的目的及效果的情况下，可以用多媒体课件把演示实验展现给学生，以达到实验的目的。利用电脑的模拟技术，充分发挥物理的演示和虚拟功

6、能，通过多媒体技术模拟实验的辅助，完成一些重要的，但在现实条件下又难以完成的一些物理实验，提高了物理实验的演示效果和课堂效率。通过信息技术与物理实验的整合，可以突破常规仪器的局限性，充分发挥信息技术的优势，对那些难以观察到的、比较复杂和难以演示的实验进行模拟和提供帮助，从而有助于学生发现规律、获取知识、提高学生的科学文化素质和实验技能水平，培养学生的思维和创新能力。如模拟点电荷的电场线，可让学生形象、直观的理解电场线。三、利用信息技术呈现物理过程，寻求解决方法利用信息技术让学生体验物理概念的形成过程和探寻物理规律，呈现物理过程。如学习动量守恒时利用多媒体模拟小球的碰撞。在知识与技能、过程与方法

7、、情感态度与价值观三个维度上，过程与方法可培养学生的探究精神，教师在上课时的内容可利用信息技术工具，把整个过程储存起来，放到网络中，学生可在课后随时随地地把所学知识从网络上让其重现，加深对所学物理知识的理解。教师也同样可以在网络上借助信息技术与其他教师交流，找出自己的不足之处，充分发挥自己的教学优势。学生在自主、探索的过程中，对所学习内容、过程进行记录。信息技术可以作为学生自主探究学习的重要工具，帮助学生提高学习的质量和效率。例如，在“人造卫星”一节课的教学中，先让学生利用网络从不同资源中搜索、收集相关信息，在正式上课时，让学生向其它同学展示各自的研究成果，让大家共享了许多从没接触过的新事物。

8、并深刻了解了有关人造卫星的知识。在教学中要指导学生掌握网络资源检索利用的正确方法。例如：在声学中的关于声音的传播和反射的课堂教学中，可以采用动画慢放的形式，使声音这一传播非常短暂的过程缓慢再现。制作课件时注意突出重点部分，反复演示，辅以文字说明，并运用动画，过程放慢手法以增强效果。例如：在“示波管”中，缓慢演示，并在每一个变化关键处标注了文字，就可以让学生看到粒子的偏转方向。而且整个过程能根据需要反复演示。虽然整个过程只有实验演示，却已清晰阐述了原理。在让学生了解原子的内部结构、有关力的问题、运动的合成、波的传播等等时，都可以用模拟动画的形式展现出来，同时还可以展现一些无法想象的过程，如我国神

9、州六号的发射和回收，火箭的发射以及车辆转弯时的情景。四、运用现代信息技术中计算机软件可以处理实验数据在物理教学中运用现代信息技术的教学设计上，以现代信息技术在提高学生能力和兴趣方面优于传统手段为准则；以“知识的运用”结合“学生自主、合作学习”为形式，真正实现信息技术与物理教学的科学整合。通过对物理知识的学习发现问题，探讨问题，研究解决问题来培养学生的思维敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性和流畅性，进而培养和发展学生思维的创造性，提高高物理教学的实效性。利用计算机处理数据既省时、省力又准确、形象、直观。如在必修一中运用Excel软件绘制v-t图像，在Excel工作薄中输入时间和对应的速度值，然后选中

10、数据，点击“插入”的“图表向导”就可以做出速度时间图像。五、拓宽信息来源，培养创新精神教育技术的有效应用可以促进创新教育的实施，进行创造性活动所必备的素质有创造性思维、丰富的知识、良好的意志品格及独特的能力。利用学校、社会和网络的资源来丰富课堂教学，使学生不再只是学习课本上的内容，而是极大地扩充了知识量，同时通过网络学习培养了学生的信息素养。遇到难以理解的知识就用课件演示，使静态的变为动态的，使抽象复杂的内容变得直观形象，有利于创设教学情境，活跃课堂气氛，使学生处于一个最佳的学习情境之中，对培养学生的创新精神和创新能力起到了重要的作用。在丰富的资源环境下学习，改变了过去的单一的接受式学习为接受与体验、研究、发现相结合的学习，同时对获取的知识进行内化，重新构建知识体系，培养学生的创新精神和实践能力。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。通过信息技术与物理课堂的整合，进一步丰富教育资源，提高了学生搜集信息、筛选信息、加工信息的能力，为其终身学习打下坚实基础。信息技术与其它学科课程整合不到位，信息技术资源无法很好利用，加上学生在该科目基础知识掌握程度千差万别，信息