政史地组教研活动汇报材料

1、政史地组教研活动材料活动时间： 2015 年 10 月 16 日 活动地点：会议室 参加人员：政史地全体教师 活动容：苗旭东组公开课 课题地形 班级 初三 .6 班 注：教案、反思及评课记录附在后面政史地组教研活动材料活动时间： 2015 年 10 月 30 日 活动地点：初三 .2 班 第二节课 参加人员：政史地全体教师 出课教师：唐秀华 活动容：组教研课课 题 初三历史 注：教案、反思及评课记录附在后面组评课记录田 华：苗教师的教学理念新，课型符合新课改，能遵循学校要求的“三七式”教学模式进行授课。滕新凤：本节课的设计能以学生为主，教师为辅，并在课堂 上能积极开发学生的动脑、动手、动口的能

2、力， 积极调动各小组的活动，积极开发学生之间的协 作、合作的能力，对小组的调动很好，值得我学 习。玉权：该教师在备课上下了很大的功夫，课的设计简洁，非 常实用，基本上都是开发学生的能力，教师只是在 弓I、 在导、在启发。本节课基本上都是自己学生 在学习、在研究。是一节非常成功组研究课。娇艳： 苗老师在学生展示的环节，教师设计的很好，学生 展示的人数多，几乎都得到了锻炼。并且通过学生 的展示，可以看出教师平时对学生的训练很到位， 学生训练有素，都知道每一个环节该做什么，并且 做的非常好，班级合作学习气氛浓，都在积极参与。齐春红：苗老师整节课，上的流畅，不拖泥带水，学生训练 有素，班级学生学习气氛

3、浓，合作意思强，学生表 现欲强，小组活动好，能做到以强带弱，全组参与 组评课记录马慧玉：唐老师的课，上的生动、有趣，知识性、趣味性强，能及时结合生活实际，让学生知道我们学习的知识 其实就在我们身边，能非常好的贯策教学大纲的要 求：“学习生活中的地理，学习身边的地理”。冬梅：听完本节课后，对我自身的教学启发很大，学习的地方也很多，在今后的教学中，我也会逐渐进行该教法的实验，多训练我的学生。铁男：唐老师个人素养高，业务能力强，接受新鲜事物快，对新的教法和新的课改理解到位，运用的熟练，特 别是对学生及小组的训练，确实锻炼了学生的自学 能力及生与生之间的合作学习能力，真正体现了学 生是课堂的主人。齐春

4、红：唐老师整节课，上的流畅，不拖泥带水，学生训练 有素，班级学生学习气氛浓，合作意思强，学生表 现欲强，小组活动好，能做到以强带弱，全组参与。组评课记录政史地组 10 月份教研活动材料政史地组 11 份教研活动材料组评课记录第二章中国的自然环境第一节地势和地形教学目标1. 理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。2. 能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。教学重点：我国的地势、地形基本特征。教学难点： 1. 运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。2. 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。第一课时教学过程引课：当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一

5、步认识我们的祖国。我们已经学过了一些国家的地理，请同学们 思考自然地理环境都包括哪些要素呢？学生回答地形、气候、河流、动植物等。我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要容之一，今天我们就来学习。板书 第一节 中国的地形中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所谓地势是 指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低 的问题。观察书本 22 页，这是一分层设色的中国地形图，图上不同的 颜色代表的海拔高度大约是多少， 请同学们读图分析中国地势那 边高那边低？谈谈你是如何分析的。 由此你能得出什么结论？请同学们各抒己见。学生读图、讨论、回答：西部红色的区域代表海拔 4000 米以 上，中

6、部浅黄色的区域代表海拔 10002000米，东部绿色的 区域代表海拔 500 米以下。教师总结西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们 可以想像一下（教师用手势来说明西部高东部低） 。板书一、 地势西高东低 如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要 给同学们介绍一种特殊的地图地形剖面图。读图提问请同学们打开教科书看沿北纬 36 度线所做的中 国地形剖面图， 请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略 示意图。学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。启发提问观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏 变化有什么特点。学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。板书总结一、地势

7、西高东低，呈阶梯状分布板书 1、三级阶梯概况 读图提问请同学们对照教科书第 24 页的地图思考以下两 个问题。教师绘制中国轮廓板图 教师在板图上填绘阶梯分界处的山 脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画 出。（第一级阶梯；昆仑山脉祁连山脉以南、横断山脉以西、 喜马拉雅山脉以北； 第二级阶梯位于昆仑山脉祁连山横断山 一线以北以东， 大兴安岭太行山巫山雪峰山一线以西的地 区；第三级阶梯；位于大兴安岭太行山巫山雪峰山一线以 东至海为界 ）转折过渡我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯部的 状况。读图提问请同学们读“我国的地势阶梯分布示意图” ，结 合“中国地形图”说出各阶梯部的主要

8、地形种类和海拔高度。阶梯名称 主要地形类型海拔（ 单位：米）第一级阶梯山地 高原4000 米以上第二级阶梯高原 盆地10002000米左右第三级阶梯平原 丘陵500 米以下近海大陆架200 米以下地势对交通的影响有两方面： 一方面，向东流淌的大河沟通了我 国东西的交通， 方便了沿海和陆的经济联系， 有利于促进沿海地区经 济的发展，西部地区经济的大开发。 另一方面， 阶梯交界处的高大山 脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。课堂小结通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。 我国的地势自西向东分为三级阶梯， 这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影

9、响 板书设计：第一节 地势和地形一、地势1、总特征：西高东低，呈阶梯状分布2、三级阶梯3、地势的影响教学反思：收获：通过本节课的学习， 学生们搞清了我国地势的基本特征是 地势西高东低，大致呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶 梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的 影响。不足：地势分界线应有练习题（图）教学反第 4 课 经济大危机教学目的一、要求学生掌握的知识：“一战”后资本主义的相对稳定时期。 1929 年一 1933 年资本主义经济危机： 危机的爆发；危机的特点；危机的影响。罗斯福新政；罗斯福竞选总统；新政 的目的和特点；新政措施；新政效果。二、要使学生认识：1

10、. 资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的， 不稳定则是绝对的，永恒的。2.1929-1933 年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法 避免的。3. 垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义 制度的腐朽性。4. 罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危 机的根源 - 一资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。三、要求培养学生的能力：1. 通过资本主义社会的 稳定 、 危机的相互交替的发展变化，培养学生 观察认识历史的能力。2. 从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。3. 通

11、过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。重点、难点1. 重点： 1929 年资本主义经济危机。罗斯福新政。2. 难点：经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些容。 教学过程 复习提问上课后教师可向学生提问：一战后资本主义国家召开过哪些会议？有 何影响？ 在回答问题的基础上，教师可归纳简结：资本主义国家无产阶级革命失败，资 本主义国家统治暂时稳定。凡尔赛 - 一华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛 盾暂时缓和。资本主义世界进入的相对稳定时期。导入新课 讲授新课 （板书本课标题）一、“繁荣”及其崩溃（板书）生：自学师：讲解20 世纪 20 年代，各资本主义努力发展经济， 很

12、快出现了一个“繁荣”时期。 美国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识） 在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。就在资本 主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中二、1929-1933 年资本主义经济危机（板书）生：自学师：讲解1 危机爆发（板书）2. 危机的特点（板书） 特点一，围广。特点二，时间长。 特点三，破坏性大。3. 危机的影响（板书） 生讨论后，教师展示的答案。（ 1） 工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自 然是工资降低， 生活水平的下降。 广大劳动人民生活无着、 流离失所。 （2）销

13、毁商品、生产破坏。一方面是广大劳动人民饥寒交迫、 流离失 所；另一方面却是资本家为追求自己利润而故意大量销毁产品。这种 不正常的现象充分暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶。 经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻 找解决问题的办法。三、罗斯福新政（板书）生：自学师：讲解 新政的目的和特点（板书） 新政的主要措施（板书）教学反思1 指导学生学习历史的科学方法。掌握记忆技巧 我们知道时间。 地点。 事件是历史基础知识的关键。 不少学生采用 机械记忆方法。 收效不大。 所以教给学生科学的记忆方 法。 是很重要的。 在今后的历史教学中。 我应力争尝试教给学 生多种记忆方法。 如：分散

14、记忆法。 趣味记忆法以及引导学生 记忆纲要等。2 注意培养学生的自主学习新课程要求教学应该是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解。 使从中得到启发。所以我 还应继续努力改变学生原有单纯接受式的学习方式。第二单元 凡尔赛华盛顿体系下的世界 第 3 课 凡尔赛华盛顿体系教学目的1. 基础知识：巴黎和会的召开；凡尔赛和约和凡尔赛体系；国际联盟；华盛顿会 议的召开及主要容；凡尔赛 - 华盛顿体系。2. 思想教育：通过本课讲述使学生认识： 巴黎和会是战胜国集团重新分割世界 的分赃会议，它和华盛顿会议形成的 凡尔赛- 华盛顿体系 是帝国主义列强暂时 妥协的结果，不能维护世界和平。 国际联盟是帝国主义维护战

15、后世界统治秩序 的工具。3. 能力培养：通过讲解帝国主义列强在巴黎和会上争夺霸权的表现， 培养学生依 据经济和军事实力来分析帝国主义外交政策动向的能力。教学重点和难点重点：凡尔赛和约。九国公约。难点：“凡尔赛 - 华盛顿体系”的矛盾。教学方法 讲述法，辅以讨论法。教学过程教学过程（导入新课） 与学生共同回顾第一次世界大战的性质和结果， 说明战胜国集团企 图根据变化了的各国实力对比关系重新分割世界， 他们召开了巴黎和会和华盛顿 会议，建立起对世界统治的新秩序。（讲授新课）一、战后的“新秩序”（板书）生：自学师：讲解1919 年 1 月，战胜国协约国集团在巴黎召开和会。 27 个国家参加会议，实

16、际最后决定权操纵在和会的“三巨头”手中。 （请学生看教材 巴黎和会“三巨 头”图和小字容，了解各大国争霸图谋和矛盾，然后补充讲解）法国总理克里 孟梭，英国首相劳合 ? 乔治，美国总统威尔逊。美国有位历史学家说：“凡尔赛 和约的制定者是在恨、贪、惧的气氛中集合于巴黎的。他门怀恨敌人，贪婪 殖民地和赔款，恐惧布尔什维主义。”二、国际联盟（板书）生：自学师：讲解创设国际联盟的主是美国总统威尔逊首先提出来的。 它曲折地反映了饱经战 祸的世界各国人民渴望根除战争，保障和平的愿望。盟约中有维护和平、制裁侵 略的漂亮辞句，但这不过是战胜大国争霸世界的障眼法。 特别是关于瓜分战败国 殖民地的“委任统治”规定，

17、暴露了这一机构的帝国主义性质。威尔逊原本指望 利用国际联盟来实现美国对世界的领导，但创设国联的主一经列为巴黎和会的重 要议题，国联就成为推行英、法意志的工具。所以，美国最终没有加入国际联盟。三、华盛顿会议（板书）生：自学师：讲解为了协调帝国主义列强间的争霸关系， 在美国倡议下， 1921年11月到 1922 年 2 月，包括中国在的九国代表在华盛顿举行会议。 会议的主要容：四国条约、五国海军协定和九国公约（板书） 早在 1902年英日缔结同盟条约，相约互相维护其在远东地区的利益，这成为战 后美国在这一地区扩的极大障碍。在美国的压力下，英、法、日、美缔结四国 条约，取代了英日同盟。1922 年

18、2月，与会九国代表签署关于中国问题的九国公约 。公约表面 上宣称尊重中国的独立和领土、主权完整，实际上对中国代表提出的收回关税自 主权、取消领事裁判权、放弃各国在华势力围等合理要求置之不理。 公约的核心 是列强确认并同意把“门户开放”、“机会均等”作为它们共同侵略中国的基本 原则。华盛顿会议是在承认美国在远东及太平洋地区占相对优势的基础上， 削弱 了英国在远东的势力，遏制了日本的扩势头，使中国又回复到受列强共同主宰的 局面。它与巴黎和会共同形成的“凡尔赛 - 华盛顿体系”完成了战后帝国主义重 新爪分世界的安排。1919 年 1月，战胜国协约国集团在巴黎召开和会。 27 个国家参加会议，实 际最

19、后决定权操纵在和会的“三巨头”手中。 （请学生看教材巴黎和会“三巨 头”图和小字容，了解各大国争霸图谋和矛盾，然后补充讲解）法国总理克里 孟梭，英国首相劳合 ? 乔治，美国总统威尔逊。美国有位历史学家说：“凡尔赛 和约的制定者是在恨、贪、惧的气氛中集合于巴黎的。他门怀恨敌人，贪婪 殖民地和赔款，恐惧布尔什维主义。”教学反思历史教学反思。包括以下几点：一 对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、认真备课。在备课环节。 我不但备教材备教法而且备学生。根据教材容及学生的实际。设计课的类型。拟定采用的教学方法。并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排。认真写好教案。做到每一课都“有备而来”。在本学期的

20、初三历史教学中。我充分利用多媒体教学。设计各种利于吸引学生注意力的教学情境。着眼教材又不拘泥于教材。借助网络资源。拓宽知识。丰富教学容。使教学不至于枯燥乏味。课后及时对课堂教学作出教学反思及总结。二 对教学过程的反思：课堂教学注重激发学生思维兴趣。“兴趣是最好的老师。”如果教师通过设疑。创设一种有趣的思维意境。从而刺激学生强烈的好奇心。无疑会使教学事半功倍。例如。讲美国战前。我首先出示了美国第一任黑人总统奥巴马的照片。从一个黑人能成为美国总统谈起这场战争。进而引发学生思考这场战争的原因。性质。结果。结合问题把学生带入教材。带着问题去认识。分析。 概括和评价。这样便激发了学生的思维。教学效果较好。三 对教学主体的反思：教会学生理清历史发展线索。抓住学习重