性质活泼的氧气课件2011化学优质课

1、第一课时上海教育出版社1、教材的地位和作用：氧气是人们非常”熟悉”的一种物质，教材把它放在第二章第二节，在学习了空气的性质之后，二氧化碳及水等物质之前，以作为研究物质的性质和制取的起点，对于今后研究物质的方法有着重要的指导意义。2、重点和难点： 重点：氧气性质和用途。 难点：通过实验探究氧气化学性质及对实验现象的观察和描述。 1 知识知识与技能与技能： （1）.认识氧气的主要物理性质。了解氧气的用途以及氧气与人类的密切关系。（2）.观察和描述木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧的现象， 并从中归纳出氧气的化学性质。2 过程与方法：过程与方法：（1）.学习观察和描述实验现象，增强语言概括的能力。（2）.

2、观察和描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出 物质的化学性质的方法。3、情感态度与价值观：（1）.了解氧气在自然界中循环的意义，增强环保意识。（2）.养成细致观察的习惯。1、学情分析：学生通过前面空气的学习，已经了解到空气中大约含有1/5的氧气，氧气与人类、动植物的关系非常密切。因而学生对氧气的性质充满好奇心，充分利用学生的好奇心，引导学生通过观察和分析实验现象，得出氧气的性质，进一步发展学生的思维的空间，为后面的系统学习奠定基础。2、教学方法及手段：为了实现教学目标，抓住重点、突破难点、根据学生的实际情况，本节课采用探究式教学、观察、展示、课堂交流与讨论等基本教学方法。指导学生用实际生活经

3、验和对氧气的实际观察，并对教材的阅读，得出氧气的物理性质，通过演示实验，从中归纳出氧气的化学性质。通过对氧气性质的了解并结合教材P362-12获得氧气的用途。展示氧气 、 通常状况下，氧气是无色、无味的气体 、标准状况下，密度比空气略大 1.429g/L。 、不易溶解于水 、氧气 183c 液态氧 -218c 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色雪花状） 发白光 放出热量 有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成 。 碳+氧气 二氧化碳（1）、木炭在氧气中燃烧、木炭在氧气中燃烧现象：发白光、放出热量。 集气瓶内壁有水珠。 有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成。蜡烛+氧气 二氧+ 水（2）、蜡烛在

4、氧气中燃烧、蜡烛在氧气中燃烧： 讨论： （1）、木炭在空气中可以燃烧，放出热量可以用来供热、做饭。蜡烛在空气中也可以燃烧，发光可以用来照明，它们反应掉的那一部分物质各生成了什么？如何验证？ （2）、木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧现象是否相同？ 根据木炭、蜡烛在氧气中燃烧的实验现象，引导学生观察并对生成物的检验，得出结论，培养学生的观察能力。过渡：根据生活经验，铁丝在空气过渡：根据生活经验，铁丝在空气中不能燃烧，那么在氧气中也不能中不能燃烧，那么在氧气中也不能燃烧吗？燃烧吗？活动与探究： （ 3）铁丝在氧气中燃烧。教师演示：强调操作方法与注意事项。学生：观察并结论讨论。讨论：1）.为什么点燃后铁丝

5、在空气中不能燃烧而在氧气中却能燃烧？ 2）. 猜想一下瓶中火柴棍和水有什么作用？物质浓度及反应条件对化学反应的影响 。现象：火星四射 放出热量 有黑色固体生成 讲解并板书：铁+氧气 四氧化铁教师演示教师演示：过渡：物质的性质决定物质的用途，过渡：物质的性质决定物质的用途，那么氧气又有哪些用途呢？那么氧气又有哪些用途呢？学生：学生：阅读课文阅读课文P35的最后两段的最后两段，及，及P36页页的的图图2-12。总结。总结l 氧气的用途，培养学生分析、识别图示的能力。氧气的用途，培养学生分析、识别图示的能力。板书：板书：3、氧气的用途、氧气的用途：l 、供给呼吸：一般情况，呼吸只要空气即可。但是在缺

6、氧、供给呼吸：一般情况，呼吸只要空气即可。但是在缺氧、无氧的环境。如潜水、登山、宇航、医疗抢救病人常需使用氧气。无氧的环境。如潜水、登山、宇航、医疗抢救病人常需使用氧气。l 、支持燃烧：一般情况燃烧只需要空气即可。但是某些高、支持燃烧：一般情况燃烧只需要空气即可。但是某些高温、快速燃烧需要氧气。例如：鼓风炼铁、焊接或切割金属等。温、快速燃烧需要氧气。例如：鼓风炼铁、焊接或切割金属等。（三）、巩固与练习：（三）、巩固与练习： P38 -1、2、3。（四）、课堂小结：（四）、课堂小结：1、氧气的性质和用途。、氧气的性质和用途。l 2、学习和研究观察实验的方法。、学习和研究观察实验的方法。（五）、布置作业：（五）、布置作业：P38-5、6。 1、氧气的物理性质： 、一般情况下，无色无味的气体。 、标准状况下，密度比空气大。 、不易