幼儿园小班戏剧主题活动4小兔乖乖(上学期)

1、* （三）小兔乖乖（上学期）*主题说明本主题来自童话故事小兔乖乖。这个故事家喻户晓。它讲述了三个聪明机智的小兔 宝宝在兔妈妈外出的情况下，与“坏蛋”大灰狼巧妙周旋，最后将大灰狼赶跑的故事。这一故事通俗易懂，情节生动有趣，小兔们活泼可爱、机智聪明，深得幼儿的喜爱；而 大灰狼则是幼儿心中 “坏蛋”的代名词，因此幼儿会为兔宝宝的命运而担心；兔宝宝与大灰 狼斗智斗勇，最终取得胜利，则让幼儿大大松了一口气；此外，短小精练的儿歌富有韵律， 朗朗上口，符合幼儿的语言表达习惯。所有这一切都是小班幼儿喜欢的内容，也都易于小班幼儿模仿、表现。同时，这也是戏剧性游戏常见主题，其中的情节、角色都可以成为幼儿进 行戏剧

2、表达、戏剧创作和戏剧表演的素材。本主题从欣赏故事小兔乖乖出发，让幼儿了解基本的故事内容，引发幼儿模仿故事中角色的兴趣。其次，戏剧袁达围绕三只小兔（长耳朵、短尾巴、红眼睛），兔妈妈以及大灰狼等角色展开。让幼儿用肢体动作、声音、语言和表情等去塑造角色。在这一过程中还可辅以简单的装扮，并使用合适的背景音乐烘托气氛。再次，戏剧创作借鉴有关兔子的儿歌、 动画片等资料，从角色的创作入手。 教师预设兔子一家的角色，还可让幼儿根据自身经验进一步增添新角色，形成情节的开端部分；随后在欣赏动画片小兔乖乖（片段）的基础上，让幼儿根据动画片中的情景给角色配以合适的对话和动作，并将之表现出来，形成情节的发展部分；接着，

3、兔宝宝和兔妈妈打败大灰狼成为情节的高潮部分。幼儿要讨论如何才能打败大灰狼，智斗大老虎；在森林里还会有哪些动物帮助小兔们打败大灰狼等；根据幼儿的已有经验与讨论结果，教师选择2-3个新角色，让幼儿通过扮演来表现他们对不同动物的理解和 认识。如：“兔妈妈，我是小花猫， 我来帮助你”；“兔妈妈，我是小花狗，我来帮助你”；“兔 妈妈，我是小公鸡，我来帮助你”；“兔妈妈，我是啄木鸟，我来帮助你”；等等。同时可将相关活动延伸至区域游戏中， 让幼儿在轻松快乐的游戏环境中增强自己的语言表达能力和解 决问题的能力，同时增强“自我保护”的意识。在最后的戏剧表演部分，由于作品的节奏性 和音乐性很强，富有音韵感，因此在

4、表演时可以以音乐剧的形式呈现出来。同时我们也欢迎爸爸妈妈们一起参与创作亲子音乐剧，让幼儿在家庭式的氛围中感受到戏剧的魅力！这一主题需要幼儿有一定的前期经验。教师可事先询问幼儿是否有自己单独在家的经 历，是否知道应对陌生人的方法等等。在主题开展的过程中，教师可结合主题中的活动，让幼儿观看相关的图片、视频等资料，帮助幼儿学会如何自我保护，机智、勇敢地面对困难。主题目标1 .理解小兔乖乖的故事内容，知道其中有不同的角色，对故事产生浓厚兴趣。（认知一戏剧话题）2 .尝试模仿小兔乖乖中各角色的肢体动作和表情，并能在教师指导下运用肢体、 表睛、语言等表现不同情境下的角色行为。（表达能力一肢体与表睛）3 .

5、在了解小兔乖乖故事情节的基础上，能结合自身的生活经验，想象兔子一家以 及森林中的其他动物的角色。（思考能力一想象）4 .在教师的提示下，积极探索长耳朵、红眼睛、短尾巴和兔妈妈以及大灰狼等不同角 色的音质（即音色、 语速），愿意并能较清晰地表现角色的特有情感。（表达能力一言语与声音；情感态度一角色情感）5 .在教师的提示下，能尝试创编简单的故事情节，并能对故事作出简单的价值判断。 （思考能力一情节、场景、价值与态度）6 .在教师的指导下，明确自己所表达、创作或表演的角色。（情感态度一责任感）7 .能够在教师的提示下进行兔子之间、兔子与大灰狼之间的两两角色的呼应，尝试角 色间的相互配合。（合作能力

6、）8.初步体会扮演的快乐， 愿意表达自己，明确自己的角色。(表演能力一意义交流和舞 台行动；认知一剧场)区域设置语言区(1)把大张的小兔乖乖图片或是有关“小兔子的故事”图片贴在语言区，供幼儿阅 读与欣赏。(2)师幼或亲子共同阅读绘本小兔乖乖，理解、体会作品内容。美工区制作小兔子的宰帮竹大衬(l)制作小兔乖乖中有关角色的头饰并涂色，如大灰狼、短尾巴、红眼睛、长耳朵等。 使用纸板、彩纸、蜡笔、颜料、卡纸等材料制作森林背景。(2)制作小兔子的家：把大纸箱裁成屋顶状，镂空窗户，贴上花纹进行装饰。(3)制作大树：把大纸盒裁成长方形，修剪制成立体大树并做装饰。(4)制作小道具：利用卡纸或纸板制作蘑菇、胡萝

7、卜的模型。表演区(1)表演游戏：提供角色的服装、小道具等，幼儿选择部分或全部情节进行表演。(2)偶戏表演：幼儿可使用自制的纸偶表演他们创作的小兔乖乖。教师也可帮助幼儿搭建手偶戏舞台，并提供背景音乐和旁白，让幼儿用手偶表演他们创作的小兔乖乖。(3)音乐剧表演：提供各个场景的音乐片段，幼儿分角色扮演。如表现兔妈妈采蘑菇回 来小兔子们开心的场面；打败大灰狼时大家欢快、高兴的场面，等等。展示区(1)主题墙。以童话故事小兔乖乖为中心，按照戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的主题发展思路 展示主题开展情况， 呈现出主题网络图。 既可包括教材中的主要活动，也可呈现本班生成的其他活动。各个活动中配上幼儿用肢体表现小

8、兔子一家、大灰狼，以及教师和幼儿进行情节创作时的照片等。主建培I主题墙2粘贴教师与幼儿共同创作的连环画剧本小兔乖乖。(2)我们的剧场表演。呈现小兔乖乖排演、预演、正式演出、剧场和海报的照片或文字记录。姆呆排演：大友班星巴就失家长工作1 .通过家长园地、日常交流，进一步让家长认识到儿童戏剧教育对于培养幼儿的思考 能力、表达能力和合作能力的价值，并鼓励他们能积极地参与到孩子的戏剧活动中。2 .给家长的一封信。亲爱的各位家长：相信您和您的孩子一定熟悉 小兔乖乖这个故事吧。它讲述了三只聪明机智的兔宝宝 在兔妈妈外出的情况下，与“坏蛋”大灰狼巧妙作周旋，最后将大灰狼赶跑的故事。这一故 事通俗易懂，情节生

9、动有趣，小兔们活泼可爱、机智聪明，深得幼儿的喜爱；而大灰狼则是 幼儿心中“坏蛋”的代名词，使幼儿为兔宝宝的命运而担心；兔宝宝与大灰狼斗智斗勇，最 终取得胜利，则让幼儿大大松了一口气；此外，短小精练的儿歌富有韵律，朗朗上口，符合 孩子的语言表达习惯。所有这一切都深受小班孩子喜爱，也都易于小班孩子模仿、表现。因此，本月我们以“小兔乖乖”为戏剧主题让孩子在模仿、创作、扮演中，表达对角色的理解和认识，体验小兔子的惊险经历。在整个活动中幼儿可以通过戏剧的方式大胆地表达自己的情感，积极地寻求解决问题的办法，并能在戏剧主题活动的学习中尝试与同伴、爸爸妈妈们合作完成剧场的表演。相信孩子们会在这样一个有趣的主题

10、活动中积累丰富的戏剧经 验。在实施主题的过程中.我们还需要您的大力支持。请您配合完成以下工作： 和孩子一起制作绘本小兔乖乖。可以先由孩子讲述故事，家长加以记录和完善， 并协助幼儿绘制插图，装订成书。 和孩子一起观看动画片小兔乖乖，并选某一片段与孩子共同表演。 搜集有关小兔子的故事、视频和图书带到班级来，供孩子们在一起交流、学习。 了解自己孩子扮演的角色，和孩子一起进行装扮，并制作头饰、服装、小道具等。 积极参与剧场表演，能在X月X日到班上来和孩子合作表演。我们期待着您和您的孩子在“小兔乖乖”主题中的精彩表现。小班老师年 月 日表2-6 “小兔乖乖”戏剧主题活动一览表（1）主题流程活动名称活动重

11、点活动目标导入小兔乖乖*动画片欣赏。*肢体模仿。*能明确自己扮演的角色，模仿故事中的主要角色的 肢体动作。戏剧表达我是长耳朵*肢体模仿。*言语表达。*装扮。*尝试用肢体和声音模仿“长耳朵”的典型形态和行 为。小兔子采蘑菇* 肢体模仿。* 音乐（延伸性表达）。* 装扮（延伸性表达）。*配合音乐模仿兔子双脚齐跳的走路方式。可怕的大灰狼* 肢体模仿。* 声音模仿。* 音乐（延伸性表达）。* 装扮（延伸性表达）。*能在教师的指导吓简单想象和描画角色的外貌和 行为特征。*运用肢体和声音表达大灰狼的外貌、动作和声音特 征。戏剧创作小兔子们的家*场景创作。*情节创作。*能在教师的指导吓，创编简单的情节，并尝

12、试布置 小兔子家的场景。（如创编小兔与伙伴间的简单情节）兔妈妈外出了*情创作。*场景创作。*能创编简单的情节并通过肢体、言语等方式表达出 果。*在教师指导卜进行丽两角色的呼应。大灰狼来了*角色塑造。*情节创作。*在教师指导吓运用肢体更加细腻地表达“大灰狼” 的行为特征，掌习角色间的呼应。*运用服装道具进行简单装扮，完成情节中的角色塑 造。勇敢的小兔* 角色塑造。* 情节创作。* 语百创作。* 场景创作。*思考、讨论对付大灰狼的办法。*能表现出大灰狼与兔妈妈动作快慢、声音高低的不 同。战胜大灰狼*情创作。*场景创作。*能模仿与表达小兔、大灰狼以及兔妈妈的肢体动 作，并能定格造型。我们一起编剧本*

13、剧本创作。*能在教师带领下复述主要的故事情节和内容。*知道可以用拍照形式记录卜所表演的故事情节，并 以连环画的方式展示。活动项目活动重点活动建议戏剧表演我要扮演xxx*幼儿根据自己的兴趣 参与制作道具，大胆选 择自己喜欢的角色。* 呈现道具，幼儿自选小兔予和兔妈妈以及大灰狼角色。* 教师根据幼儿表演的特点来进行角色调整。引导、鼓励班级幼儿乐于参与戏剧表演。（如教师观察幼儿肢体表现中，请肢体表现夸张的幼儿来扮演大 灰狼等）。* 幼儿尝试表演与自己角色相匹配的内容，教师以分 组或个别指导的方式重点指导角色表演的动作、声音和语百。（如：大灰狼一角在表演时要注意声首的局 低、走路的快慢、表情的夸张等等

14、（教师注意关注个别需要帮助的幼儿）我们的小剧场*教师根据剧情需要布 置相应舞台场景。* 教师布置场景时，要考虑场地的安全性及空间大小。（如：“小兔子的家”应以森林为背景；大树道具的 摆放既要便于幼儿上下场，又要面对着“观众席”。）* 以教师制作道具为主，结合区域活动教师指导幼儿 参与简单道具的制作，道具的选择要符合小班年龄特 点，色彩要鲜艳，具体、形象，富后趣味性。（如：“小兔子家”的制作，房子的颜色要鲜亮， 萝卜和蘑 菇道具的制作要形象，大灰狼的装扮要凸显特征一一 条毛茸茸的大尾巴）* 教师以海报的形或向家长宣传本班幼儿戏剧表演的 剧耳，鼓励家长积极参与道具、场景的制作。片段表演*根据幼儿兴

15、趣和需要 选择剧本片段，指导幼 儿进行片段表演。说台词：幼儿熟悉自己所扮演角色的言语对话，教师说旁白，引导幼儿说出自己所扮演角色的台词。做动作：在教师的引导下，幼儿尝试用肢体动作表现 小兔和兔妈妈以及大灰狼等主要角色的典型形态和 行为，注意声音和动作的配合。舞台行动：*根据已有表演经验，进一步丰富角色的肢体表达， 如：能在音乐伴差吓跟随教师表现小兔快乐游戏和战 胜大灰狼时的欢乐场景； 并能根据教师提示， 在关注 大灰狼表情的基础上，注意声音的高低、节奏的快慢。*教师设置表演区，引导幼儿注意表演时上下场顺序， 角色的站位。幼儿在教师的提布卜， 初步尝试与同伴 合作扮演角色。表2-7“小兔乖乖”戏

16、剧主题活动一览表(2)具体活动设计活动1小兔乖乖活动目标1 .理解故事小兔乖乖的内容，知道其中的主要角色。2 .模仿故事中小兔子们的肢体动作。3 .明确自己扮演的角色名称。 活动准备4 .小兔头饰若干。5 .动画片小兔乖乖。6 .轻松活泼的音乐，音乐俐、兔跳 活动过程1 .引入：戏剧游戏“采蘑菇”。教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子，清早“小兔子”和“妈妈”来到草地上，“妈妈”说“蘑菇鲜，蘑菇多，兔宝宝采呀采蘑菇”。“小兔子”们蹦蹦跳跳地随着“妈妈”跳到不同地方弯腰采蘑菇。“妈妈”说“蘑菇大，蘑菇圆，围着蘑菇玩游戏”。“小兔子”们随着“妈妈”围着蘑菇转圈圈。2 .故事欣赏：初步感受小兔乖乖中的不同

17、角色。(1)初步欣赏故事作品。教师：这个故事里有谁？兔妈妈回家时和小兔子唱了一首什么歌？小兔子见到妈妈回来 了，心情如何？大灰狼来了，你们喜欢它吗？看到大灰狼你的心情是什么样子的？ (2)教师向幼儿介绍故事作品的主要内容。3 .在背景音乐下模仿故事中自己喜欢的小兔子的动作。自由模仿自己喜欢的角色，并尝试肢体表达，相互欣赏。教师：你喜欢故事中哪只小兔子？它是什么样子的？用动作做出来。(2)仔细观察主要角色的外形特征(长耳朵、短尾巴、红眼睛)，共同模仿。教师逐一出示每个主要甬色的画面， 观察其肢体动作及局部典型特征， 鼓励幼儿集体模 仿或请个别幼儿在集体面前展示，相互学习。 如：长耳朵一一两只手竖

18、起来； 短尾巴一一屁 股撅起来，用手指着身后；红眼睛一一用手指着眼睛。教师：长耳朵什么样子？大家来做做它的动作。短尾巴的身体什么样子？屁股是怎样4 .分组扮演不同角色，用肢体展现“我们是小兔子乖乖”。(1)观察并模仿故事画面中不同的小兔子角色及其动作。教师：画面上有谁？做了什么动作？你来做一做。(2)小组展示，将幼儿分成三组，分别摆出三种角色的动作，教师帮助幼儿修改动作细 节。(3)通过“镜像画面”策略，用肢体动作分别展示三种可爱的小兔子。教师播放小兔跳的音乐，幼儿扮演可爱的小兔子，当音乐停止时，幼儿定格不同的 小兔子造型，教师给幼儿拍照。5 .结束：放松游戏“我们一起慢慢做”。播放舒缓音乐，

19、幼儿随音乐节奏自由律动，随后在教师带领下动作越来越慢，放松。教师：“兔宝宝们，我们一起听音乐和兔妈妈做做动作，轻松一下吧。”活动延伸阅读其他关于小兔子的故事，尝试用肢体表现更多小兔子形象。活动建议1 .第一次欣赏环节重在对故事的整体把握，包括了作品中情感色彩。2 .第二次欣赏环节重在观察“三只兔子”局部典型特征，要边观察图片或是VCD中兔子的形象边进行模仿。3 .对小班幼儿来说，用肢体表达小兔子的典塑动作有一定的难度，所以需要多次重复，不断调整。教师可让能力强的幼儿示范，其他幼儿跟学。资源库故事：小兔乖乖兔妈妈有三个孩子。一个叫长耳朵，一个叫短尾巴，一个叫红眼睛。有一天，兔妈妈要到地里去拔萝1

20、、，临走的时候对小兔子们说：“妈妈去拔萝卜，你们要把门关得紧紧的，谁来也不要开门。”小兔子说：“我们知道啦！”兔妈妈刚走，一只住在树林里的大灰狼就来到了小兔子家门口。他刚要冲进门里去， 兔妈妈却提着篮子回来了。兔妈妈一边敲门一边唱着好听的歌。她唱道：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”小兔子听见妈妈的声音，快乐地说：“妈妈回来了！妈妈回来了！”他们连忙将门打开。大灰狼听见兔妈妈的歌声，躲在大树后面悄悄地学会了兔妈妈的歌。“小兔子乖乖”这时，大灰狼眼珠一转，又想出了一个坏主意。第二天，兔妈妈又要到地里去拔萝卜，临走的时候对小兔子们说：“妈妈去拔萝卜，你们要把门关得紧紧的，谁来也不要

21、开门。”小兔子说：“我们知道啦！”兔妈妈走了一会儿， 大灰狼就来到了小兔子的家门口。他学着兔妈妈，用那又粗又哑的声音唱道：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”短尾巴说：“妈妈回来了！快给妈妈开门去。"长耳朵说：“不对！不是妈妈的声音。”红眼睛凑到门缝里往外一看，哎 呀！是只大灰狠。小兔子一起说：“不开，不开就不开，妈妈没回来，谁来也不开。”大灰狼着急了，说：“我是你们的妈妈，我是你们的妈妈。”三只小兔子商量了一会儿说：“我们不信，要不你把你的尾巴伸进来给我们瞧瞧？”大灰狼刚把尾巴伸进门缝里，三只小兔子就大喊着：“一！二！三！” 一一砰，把门狠狠地关了起来。大灰狼的尾巴被

22、夹在了门里，疼得大 灰狼“哎哟！哎哟，疼死我了，快放了我，放了我。”这时，正好兔妈妈回来听到大灰狼的声音，赶紧从地上捡了一根棍子对着大灰狼狠狠地打了过去。大灰狼受不了了，使劲一拉，把尾巴拉断了，他扔下一大段尾巴逃走了。于是，兔妈妈放下棍子用好听的声音唱着歌：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”小兔子听到妈妈的声音一起说：“妈妈回来了！妈妈回来了！ ”他们一起将门打开。兔妈妈摸着小兔子的头说：“你们真是好孩子。”三只小兔子吃到了可口的萝卜。他们真高兴！活动2我是长耳朵活动目标1 .知道故事中有三只小兔子，理解它们之间的关系。2 .尝试用肢体和声音模仿“长耳朵”的典型形态和行为。3

23、.乐意为所扮演的“长耳朵”进行简单的装扮。活动准备1 .各种动物叫声的音乐（鸭子、牛、小鸟等）。2 .教师制作长耳朵兔子头饰。活动过程1 .引入：戏剧游戏“勇敢的小兔子”。老师当大灰狼，蹲在萝卜地旁，幼儿当小兔子高高兴兴在地里拔萝卜，一边念“太阳出来喜洋洋，我和妈妈去拔萝卜，一二三，一二三，萝卜萝卜拔出来”，一边做拔萝卜动作。当大灰狼出现时，小兔子要用双腿夹住 “萝卜”跳过小沟回“家”。(画有萝卜的卡片数十张， 散开置于场地一端，另一端画两条平行线为小沟。)2 .完整欣赏故事作品，感受作品中主要角色情节。(1)欣赏故事作品。教师：故事中兔妈妈到哪里去了？当兔妈妈离开时，发生什么事情了？“长耳朵

24、”、“短尾巴”、“红眼睛”是怎样做的？三只小兔谁最聪明？为什么？你们喜欢它们吗？(2)总结：大灰狼想吃掉小兔子的时候，小兔子们愿意想办法，勇敢地打跑了大灰狼， 我们一起为小兔子们鼓鼓掌。3 .尝试用肢体和声音横仿“长耳朵”的典型形态和行为。(l)自由模仿“长耳朵”的动作，相互展示。教师：你们喜欢“长耳朵”吗？请你看看它是怎么做的，然后摆出动作来。(2)教师引导幼儿观察“长耳朵”肢体动作及细节，鼓励幼儿集体模仿，或个别幼儿在 集体面前展示。(3)分组轮流展示，相互学习。教师：“长耳朵”的耳朵是怎样的？当听到 “大灰狼”来敲门时，“长耳朵”是怎样做的？ 它说了什么？我是长耳朵4 .集体扮演角色，以

25、游戏“我是长耳朵”体验自豪感。(1)模仿“长耳朵”角色动作及语言。教师：大灰狼敲门时，“长耳朵”怎样做的？怎样说的？你们来做一做。(2)通过游戏，帮助幼儿体验“我是长耳朵”的自豪感。(3)教师：“小朋友们，你们和长耳朵一样的机智聪明；现在老师要考考你们的耳朵厉不厉害了！我这有许多小动物的声音，请你们仔细听一听，说一说它们是哪些动物。”(4)教师播放音乐，幼儿仔细倾听。教师：“好了，音乐播放完了，小朋友们，你们听出这里面有哪些小动物了吗？你们会 学一学它的叫声吗？”5 .结束：放松游戏“和兔妈妈一起晒太阳”。(1)教师戴上兔妈妈头饰，幼儿戴上兔子耳朵头饰当“长耳朵”。(2)播放轻柔的背景音乐，全

26、体幼儿安静地躺在地上，自由地放松身体。教师：兔妈妈要带兔宝宝们一起来到草地上晒太阳。活动延伸幼儿和教师之间可交挨角色，用肢体模仿、用语言表现角色。活动建议1 .幼儿在角色扮演时进行语言对话会有一定的困难，教师可在表演区设置情境，带领 幼儿扮演、练习。如：教师当兔妈妈，幼儿当兔宝宝。妈妈对兔宝宝说：“长耳朵在哪里？”兔宝宝回答：“妈妈，我在这里。”依次问“短尾巴”、“红眼睛”。幼儿根据所扮演角色做相 应回答，慢慢熟练对话，提高语言组织和表达能力。2 .幼儿游戏时比较兴奋，教师可根据当时的具体情况适当增减练习的次数。活动3小兔子采蘑菇活动目标1 .通过观察了解兔子蹦蹦跳跳走路的样子，并在合适的音乐

27、中模仿兔子双脚齐跳的走 路方式。2 .愿意根据教师提供的材料积极参与角色装扮。活动准备1 .小兔头饰(红眼睛、长耳朵、短尾巴)。2 .教师自制的蘑菇。3 .轻松活泼的音乐，音乐小兔跳。活动过程1 .引入：戏剧游戏“爱做梦的小兔”。教师当魔法仙子，手持魔法棒，幼儿当小兔子围成圆圈。当仙子手拿魔法棒指向小兔子， 并说“小兔子们闭上眼睛到你的梦里吧”时，小兔子们闭上眼睛躺下来，做自己想做的梦， 在梦里看到仙子给它们的东西，如：吃的，玩的等。当仙子说“梦醒了”时，小兔子就睁开 眼睛结束游戏。2 .欣赏欢快的音乐，感受音乐中节奏的跳跃性。(1)欣赏音乐小兔跳。教师：音乐好听吗？听了这音乐， 你的心情怎样

28、？你喜欢这种音乐吗？为什么？听了这 音乐，感觉小兔子们在做什么？(2)再次一边欣赏小兔跳，一边像小兔一样自由蹦跳。教师：我们一起听着音乐，像小兔子样跳一跳吧！3 .在背景音乐中，学习模仿角色并进行肢体表达。(1)学习模仿不同角色并进行肢体表达，同伴相互展示。教师：今天兔妈妈要小兔子学双脚跳的本领，请你看看兔妈妈是怎样跳的，再试着学一学。(2)教师观察幼儿肢体动作和双脚落地等细节，鼓励幼儿用肢体表达，或请个别幼儿在 集体面前展示，大家相互学习。教师：小兔子跳的时候双脚是怎样放的？跳的时候两只脚是怎样落地的？请大家一起来 做一做。跳的时候身体要怎样？腿要怎样？ 一起来学一学。4 .分组扮演不同角色

29、，并积极参与角色装扮。(1)观察并用肢体表达完成角色扮演的任务。教师：地上有许多的蘑菇，小兔子们喜欢吗？你们怎样才能采到蘑菇呢？请你们做一做。(2)小组展示，将幼儿分成三组，分别带上不同角色的头饰，做出不同小兔子采蘑菇的 样子。(3)通过“镜像画面”策略，用肢体表达、展示小兔子采蘑菇快乐的样子。脱敏而面幼儿戴上自己喜欢的头饰扮演不同角色的兔子，每人采2个蘑菇。教师播放音乐 小兔跳，幼儿跳向蘑菇地去采蘑菇。当音乐停止时就定格，摆出采蘑菇的造型，形成一幅静止 的采蘑菇图。教师给幼儿拍照片。5 .结束：放松游戏“回到梦境”。当舒缓的音乐响起，幼儿随之自由律动，在音乐伴奏下逐渐放慢动作， 心里越来越平

30、静， 随之闭上眼睛感受音乐像是回到梦境。活动延伸小组之间可交换角色，用肢体动作表达“采蘑菇” 。活动建议小班幼儿不能很好地掌握音乐的节奏感，且双脚蹦跳时的协调性有所欠缺，需要经常练习。如在日常游戏活动中可让幼儿倾听小兔跳的音乐，用双手打节奏的方式感受音乐的节奏，熟练之后根据音乐节奏进行双脚蹦跳。活动4可怕的大灰狼活动目标1 .能在教师的指导下简单想象和描画“大灰狼”的外貌和行为特征。2 .能用肢体动作和声音表达大灰狼的外貌、行为和声音特征。3 .乐意为所扮演角色进行简单的装扮。活动准备1 .大灰狼头饰、毛线制作的大尾巴、灰色披风。2 .大张白纸、彩笔。3 .低沉的音乐。活动过程1 .引入：戏剧

31、游戏“一只兔子一条尾巴”。教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子。 小兔子和兔妈妈一起跳到草地上游戏，并听到音乐做律动。如歌词中唱道：一只兔子一条尾巴，两只耳朵直竖起，四条腿儿跳跳跳，今天玩得 真高兴！2 .音乐欣赏，初步感受大灰狼来了的低沉音乐。(1)初步感受低沉音乐。教师：听到这样的音乐你的感觉如何？像是谁来了？你喜欢这样的音乐吗？为什么？(2)教师向幼儿描述音乐中的角色内容。教师：我们听到这样声音低低的、沉重的音乐，好像看到大灰狼来了。3 .在背景音乐中，想象和描画大灰狼角色。(l)教师引导幼儿仔细想象，运用“轮廓图”方式描画角色的外貌和行为特征。教师：你想象的大灰狼是什么样子的？大灰狼的眼睛是

32、怎样的？(大大的、凶凶的)它的身体是什么颜色？它的爪子、 它的牙齿呢？(尖尖的、嘴巴大大的)大灰狼走路会是怎样？ 它的声音是高还是低？教师用笔画出幼儿说出的大灰狼的特征，可使幼儿有一定的直观印象。(2)教师入戏模仿大灰狼的动作。教师：我是一只大灰狼，有一双大大凶凶的眼睛， 我的爪子很厉害，我身后有一条粗粗 长长的大尾巴，我走起路来“咚咚咚”的，我的力气可大了！你们都是些什么小动物呀？赶 紧告诉我。桥演上灰狼4 .分组扮演大灰狼角色，体验扮演的乐趣。(l)幼儿自由模仿、表达大灰狼的外貌和行为特征。教师：你们一起学学大灰狼的样子，谁来做一做？你们看这个小朋友是怎样做的。大灰狼走路很重的样子怎样表现

33、？脚要怎样？(重重地踩地板，发出响声)(2)小组展示，将幼儿分成三组，分别扮演、体验大灰狼的角色特征，教师给以适当指 导。(3)通过“镜像画面”策略，幼儿在音乐背景下用肢体表达大灰狼角色的外貌和行为特 征。教师播放低沉的音乐， 音乐响起时，幼儿分小组做大灰狼的造型，当音乐停止时定格成静止“大灰狼”。教师给幼儿拍照片。5 .结束：放松游戏“海洋球”。幼儿选择一个舒服的姿势躺下，闭眼，伴随着舒缓的音乐， 想象着自己躺在很多海洋球中间，放松身体，心情平缓。活动延伸幼儿可在轻松活泼的音乐与低沉音乐中交替进行游戏，感受不同音乐的性质。 如：可以分两组，一组扮演小动物，一组扮演大灰狼，当轻松活泼的音乐响起

34、， 小动物们就自由出来玩；当听到低沉音乐时， 小动物定格不动，扮演大灰狼的小朋友就开始出来，在小动物身边 自由走动，这既可以让幼儿感受不同音乐的性质，同时又提高了游戏的趣味性。活动建议1 .运用“轮廓图”策略将抽象的大灰狼形象具体化更能激发幼儿积极地说出大灰狼的 特征，幼儿能及时表达出对大灰狼角色的情感，充分调动幼儿参与戏剧表达的情绪。2 .在描画完大灰狼外貌以及动作细节后，教师要带领幼儿边欣赏边模仿。3 .用肢体表达大灰狼外貌和动作也许对部分孩子有一定的难度，需要多次重复，不断 调整，最终完善。如女孩子不愿意表现，不必勉强。活动5小兔们的家活动目标1 .创设小兔子家的空间布局和主要摆设。2

35、.能在一定场景以及教师的指导下尝试创编动物朋友来小兔子家的简单睛节。3 .愿意在不同性质的音乐中进行简单的肢体造型，乐于参与戏剧活动。活动准备1 .兔妈妈头饰，三只小兔头饰，大灰狼、小猫咪、小花狗、小猴子头饰。2 .大纸箱制作的房子一个；立体大树一棵；篮子一个；布制的胡萝卜几只。3 .低沉与活泼音乐。活动过程1 .引入：戏剧游戏“碰一碰”。教师扮演兔妈妈，幼儿扮演三只小兔。兔妈妈念道：“找一个朋友碰一碰，找一个小兔碰一碰。碰哪里？碰小脚（碰小脸）。”小兔们听到兔妈妈喊道：“兔宝宝们，快回家吧。” 小兔们赶紧跳回家。2 .“小兔们的家”图片欣赏，初步感受家的空间布局。（1）初步欣赏小兔们的家图片

36、。教师：这里有个大房子，你们猜猜是谁的家？（兔妈妈和三个兔宝宝）它们在做什么？（兔妈妈在烧饭）房子是什么颜色？好看吗？你们喜欢吗？看到漂亮房子，心情怎样？（2）教师向幼儿介绢“小兔们的家”的样子，以及家的空间布局、摆设和“小兔子一家” 甜蜜生活的状态。3 .欣赏用纸盒制作的大房子，在教师指导下进行简单的“家”的布局、摆设和家庭成 员日常活动的创编。（1）欣赏纸盒制作的大房子一一小兔们的家。教师：你们看这座房子上贴了一只小兔子，这是谁的家？（小兔子的家）里面有些什么摆设？（小桌子、小椅子）小嵬佝的聚（2）自由想象与模仿创编小兔子在家中活动的内容。教师：如果你是小兔子，会在家做些什么事情？（吃萝卜

37、；一边听音乐，一边跳舞；和 妈妈玩捉迷藏的游戏）。4 .创作表演，感受戏剧创作的乐趣。（1）运用“外来角色”策略，教师扮演动物朋友，到小兔家来玩，鼓励幼儿用语言和动作回应。例如：小猫咪(教师)：“唯唯唯，我是小猫咪” ！小兔们(幼儿)：“欢迎你，好朋友。”(2)讨论：还有谁会去小兔家？来说一说它是怎么叫的，做一做它的动作。例如:小花狗：“汪汪汪，我是小花狗！ ”小兔：“欢迎你，好朋友。”小山羊：“嗥哮嗥，我是小山羊！ ”小兔：“欢迎你，好朋友。” (3)在背景音乐中，教师带领幼儿分组扮演某一角色并作相应动作，共同体验朋友交往的欢乐感受。教师：我把你们分成几个小组，每一个小组扮演一个动物朋友。你

38、们想扮演的是谁？XX动物(例如，小花狗们)，请你们来到小兔子家门口。听到音乐，你可以做哪些事 情？用动作做出来，再对小兔子说一句话。5 .结束：放松游戏“躺下来休息”。教师：请小朋友慢慢躺下来，放松自己的小胳脖，小腿，轻轻拍一拍。活动延伸可让幼儿继续完善小兔的家的布置，活动结束后将其设立在表演区，幼儿可自由参与， 扮演不同角色，相互交流、创编做客环节的内容。活动建议1 .幼儿初次接触到家的主题，对家的认识和感受可能还不是很深刻，需要多次交流才 能体会到家的意义。2 .在布置小兔的家和表达小兔们在家的生活内容环节中，幼儿需要多次练习才能明白 “在家中” 一词的限定意义，表现家庭活动的内容。3 .

39、教师入戏的表演要尽量做到肢体动作表达和语言表达相结合，创编出简单的内容， 给予幼儿适当提示和辅助，如：跳圆圈舞、坐在一起读书等，供幼儿参考，学习表现。4 .幼儿对做客也许陌生，教师可结合幼儿已有经验为幼儿做好前期经验铺垫，更易于 幼儿在活动中展示、创编。5 .在幼儿创编做客活动时，教师可示范让幼儿学说“欢迎你，好朋友”这旬礼貌用语。活动6兔妈妈外出了活动目标1 .在教师指导下运用服装道具进行简单的即兴装扮，完成情节中的角色塑造。2 .在角色之间的对话呼应与装扮中，体验戏剧创作的快乐。活动准备1 .兔妈妈头饰、三只小兔头饰，大灰狼头饰、头巾或围裙。2 .大纸箱制作的房子一个、立体大树一棵、篮子一

40、个、布制的胡萝卜几只。3 .低沉与活泼音乐。活动过程1 .引入：戏剧游戏“小兔乖乖去散步”。教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝。教师：“今天的天气真好。兔宝宝们，我们到外面锻炼身体去！ ”兔宝宝们听到妈妈的话, 跳到草地上和兔妈妈一起做操、 做游戏。听到妈妈说，“天黑了。”兔宝宝们就和兔妈妈一起 蹦跳着回家。2 .提供场景，想象兔妈妈外出发生的事情。(1)自由想象兔妈妈外出时兔宝宝在家中的情景。教师：妈妈要外出干活了，小兔子们在家会做些什么事情呢？请用动作做出来。(2)采用“外来角色”策略，让另一教师扮演大灰狼配合低沉音乐来到教室，让幼儿感 受参与戏剧活动的趣味性。教师：你们看，这是谁？(指向大灰

41、狼扮演者)它是什么样子？它要干什么？我们听听 它说了什么？(3)采用“坐针毡”戏剧策略，幼儿询问大灰狼来小兔家想要干什么。(4)讨论：你们猜猜小兔子们会给大灰狼开门吗？大灰狼想了什么坏主意？(偷学兔妈 妈的儿歌)教师：兔妈妈的儿歌是怎么唱的？小兔子们是怎么回答妈妈的？3 .分组扮演，塑造情节中角色，学习角色之间的对话呼应。(l)自由扮演情节中的角色，学习角色之间的对话呼应。教师：兔妈妈要外出了，妈妈对小兔子们说了什么？小兔子们是怎样回答兔妈妈的？(2)教师指导幼儿进行服装和道具的简单、即兴装扮，进行角色塑造，学习角色间的呼 应。劲儿妗演的大灾城教师：兔妈妈外出时(请一名幼儿当兔妈妈)，谁来到小

42、兔家门前？(请一名幼儿扮演大灰狼)它是什么样子的？它想做什么？当兔妈妈回来时，它躲在哪里，偷学什么？是怎么唱的？(3)小组展示。教师将幼儿分成两组，分别扮演兔妈妈和小兔子们.并让兔妈妈和小兔 子们两两对话，教师指导。4 .结束：放松游戏“妈妈回来了”。教师播放轻松音乐，和幼儿一起欢跳圆圈舞，庆祝“妈妈回来了”。活动延伸在平时活动中，教师可播放/ j、兔乖乖的音乐歌曲，让幼儿熟悉并能跟唱。活动建议1 .幼儿可能不愿意扮演大灰狼时，教师可让幼儿尝试跟学，逐步带领他们参与装扮并 进入情节。2 .幼儿在参与情节创编、扮演中，教师要注意幼儿的情绪状况，如有幼儿出现恐惧等 情绪，应及时调整情节，让每个幼儿

43、在戏剧活动中快乐开心，营造欢快氛围。活动7大灰狼来了活动目标1 .在教师提示下用肢体更加细腻地表达“大灰狼”的行为特征，学习角色间的呼应。2 .运用服装道具进行简单装扮，完成情节中的角色塑造。3 .在特定场景下体验角色情感，喜欢参与戏剧活动。活动准备1 .大灰狼服饰(头饰、布制或毛线制的尾巴)、小兔子头饰(戴在头上的兔子发夹)。2 .大树一棵、纸盒制作的房子一座。3 .沉重低沉的音乐。4 .小兔乖乖视频文件。活动过程1 .引入：戏剧游戏“轻和重”。教师创编一个故事情节，幼儿跟随教师口令做动作。当教师口令为“大象来了”时，幼儿用重重的脚步声表现大象走路的形态；当教师口令为“蚂蚁来了”时，幼儿用轻

44、轻的脚步声表示蚂蚁走路时悄无声息的形态。2 .音乐欣赏，感受低沉音乐的场景氛围(1)感受首乐中的低沉声首。教师：这是什么样的声音？你听了感觉怎样？音乐声音这么低，这么沉重，我们是在怎样走路呢？(2)在低沉的音乐声中，想象并自由表现某个动物走路发出的沉重的声音。教师：你听到这个音乐，感觉谁来了？请你模仿这个动物走路。3 .模仿与表现“大灰狼”的典型动作。(l)欣赏大灰狼图片，教师引导幼儿仔细观察角色的动作与表情，让幼儿共同模仿。教师：大灰狼是什么样子的？它的眼睛怎样的？它的爪子是怎样摆的？脚是怎么站的？大灰瓶K来了(2)在背景音乐中，自由模仿大灰狼走路时的动作与表情，定格后相互展示。教师：大灰狼

45、的动作是什么样子的？用你的动作做一做。然后再看看别人怎么做的。 它走路时的声音是轻还是重？幼儿自由做一做动作。4 .分组扮演大灰狼角色，运用道具简单装扮，完成角色塑造。(1)观察动画片中大灰狼和兔子的动作。教师：大灰狼走到小兔家门前，会怎么做？说什么话？请你们做一做。教师：小兔们听到大灰狼的敲门声音，还唱着歌，有没有相信是妈妈回来了？小兔们分别是怎么说的，怎么做的？(2)小组展示。教师将幼儿分成两组：一组扮演大灰狼，一组扮演小兔们，进行角色呼 应，教师帮助修改动作及表情、语言细节。(3)在音乐背景下，幼儿运用道具进行装扮完成角色塑造。教师：现在我们戴上头饰，做出动作，我来看看谁最慷大灰狼和小兔

46、子。当播放的是低沉的音乐时大灰狼就要出现，走路、声音等特征都要展现出来；而听到欢快的音乐时，就是小兔子们要表演的时候。当音乐停止时，定格造型，老师给你们照相。5 .结束：放松游戏“我是快乐的小兔子”。教师播放欢快音乐，幼儿模仿兔子跳的场景。活动延伸两组幼儿互换角色，体验不同的角色，满足不同幼儿的需求。活动建议1 .这个活动最主要的是模仿“大灰狼”这一角色更细腻的部分，要显得更具体，更夸 张些。如：大灰狼敲门时粗暴的样子，走路时沉重的脚步声，说话唱歌时粗大的声音等。小 班幼儿模仿能力很强，完全可以在不同的活动内容中学会感受与表达同一角色在不同活动中 不同的表达方式和细节。2 .在平时区域游戏时，

47、教师可带领幼儿在音乐中做一做有关“轻与重”的游戏，为本 活动肢体表达与创编打好基础。3 .平时教师播放小兔乖乖动画片视频资料，让幼儿欣赏故事情节，熟悉活动中角 色的动作与表情，尝试练习角色间的对话，做到角色间能较好地呼应。活动8勇敢的小兔活动目标1 .思考、讨论对付大灰狼的办法。2 .能表现出大灰狼与兔妈妈动作快慢、声音高低的不同。3 .创编合适的情节内容并通过肢体和语言表达出来，体验参与戏剧创作的快乐趣味和 氛围。活动准备1 .兔子头饰、大灰狼头饰。2 .自制房子一座、大树一棵、大型积木搭建的围栏。3 .低沉音乐、舒缓轻柔音乐。活动过程1 .引入：控制游戏“全身上下动一动”。幼儿跟随教师口令

48、“请你的胳膊伸一伸”、“请你的手臂弯一弯”、“请你的小腰弯一弯”、 “请你的小脚转一牯”等，全身上下动一动。2 .在背景音乐下表现角色行为，注意对动作快慢、声音大小的控制。(1)在低沉的音乐背景下，尝试自由的肢体表达。教师：大灰狼走路会是很快还是很慢？大灰狼的爪子怎么摆？用动作做一做。大灰狼的声音是怎样的？请说一说。(2)幼儿相互欣赏定格展示。教师：谁的动作最像大灰狼？请你看看他们是怎么做出来的，学一学他的动作。3 .戏剧冲突出现，幼儿讨论寻求解决办法。(1)幼儿欣赏故事片段，讨论解决方法。教师：大灰狼出现在小兔家门前，学着兔妈妈的声音(这时请幼儿学一学大灰狼扮演兔 妈妈的声音，注意对声音的高

49、低控制)。家中的小兔们听到了大灰狼装扮兔妈妈的声音。“短尾巴”立刻要开门，“长耳朵”拦住“短尾巴”，“红眼睛”向门外一瞧，说：“不是妈妈，是 大灰狼。”小兔们面对这样的情况，会怎么办呢？(2)讨论：小兔子面对大灰狼的到来，如何勇敢地对付大灰狼？如：小兔子可以把门关关紧；小兔子可以大声呼救；小兔子可以拿木棍打大灰狼；小兔子可以寻求好朋友的帮助；小兔子可以动脑筋不让大灰狼进门国班的小兔4 .教师选择出幼儿想出的 2-3种办法，引导幼儿进行“勇敢的小兔” 肢体与言语、情节的创编并展示，教师给予适当的帮助。5 .结束：放松游戏“快乐小兔跳跳跳”。在轻快的音乐下，教师带领幼儿一起随着音乐节奏学”快乐小兔

50、跳跳跳”。活动延伸可将活动场景置放在区域， 幼儿在游戏中自由进入参与扮演，满足幼儿对戏剧活动的参与兴趣。活动建议1 .幼儿在活动中也许不能很好地对角色的声音大小与动作快慢进行控制，教师可重点 指导并进行示范，也可以播放动画片给幼儿欣赏，引导幼儿表达。2 .当个别幼儿表现突出时，教师要鼓励并给予机会展示。3 .在动脑想办法时，教师及时鼓励，认可幼儿的办法，调动幼儿参与讨论、认真思考 的积极性。活动9战胜大灰狼活动目标1 .能模仿和表达小兔、大灰狼以及兔妈妈的肢体动作，并能定格造型。2 .在特定性质的音乐下跟随教师做律动，积极表达战胜大灰狼的喜悦。活动准备1 .各种动物头饰（大灰狼、兔子、兔妈妈、

51、小狗、小猫、啄木鸟） 。2 .大树、围栏、KT板制作的小兔家、家中的凳子、桌子等设施。3 .欢快的音乐和低沉的音乐。活动过程1 .引入：戏剧游戏“我是快乐的小兔子”。教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子。小兔子听到欢快的音乐在草地上围成圆圈玩“找朋友”的游戏。当听到低沉音乐时，兔子们赶紧跑回自己的家中。当音乐变得欢快时，幼儿又 出来跟着兔妈妈在场地上做游戏。2 .故事讲述，激发幼儿感受情节中的氛围。（1）播放音乐，运用“旁述”戏剧策略开启活动。教师：（播放低沉音乐）大灰狼“重重”地从大树背后走出来，走到小兔家门前，用沙哑、低沉的声音唱起歌来：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开.我要进来！”大灰狼的

52、出现，让小兔们非常紧张，小兔们心里想着各种对付大灰狼的办法。正在这时，兔妈妈回来 了，见到大灰狼，拿起一根大木棍走向家门口。 大灰狼龊着牙，用力一挣，把尾巴挣断了教师：大灰狼来到小兔家门前是怎样学兔妈妈的声音的？它为什么要学兔妈妈的声音？如果你听到这种沙哑低沉的声音会认为是兔妈妈吗？(2)教师告诉幼儿说话时声音的高低、粗细会改变一个人原来的声音，让别人听不出来 是谁。3 .在背景音乐中，幼儿模仿角色行为，并进行两两角色的呼应。(1)幼儿自由模仿大灰狼和兔妈妈以及小兔们的动作和表情。教师：你喜欢哪个角色，它是怎么说的？手上拿了什么？动作是怎样摆的？做一做。长耳朵对短尾巴说(竖起耳朵对着门)：别开

53、门，好像不是妈妈的声音。红眼睛(张大嘴巴瞪大眼睛)：不是妈妈，好像是大灰狼！兔妈妈手中拿着大木棍：小兔子别着急，妈妈来了大灰狼龊着牙咧着嘴(捂着短尾巴)：疼死我了，疼死我了。(2)教师提供图片供幼儿欣赏，引导幼儿尝试模仿、表达主要角色一一大灰狼的动作及 表情(龊着牙、咧着嘴、抱着头大声呼救)。幼儿共同模仿、表达，并定格造型。教师：大灰狼的爪子是怎样的摆放？它的手放在头哪里，身体是怎样弯的？大家一起来学着做一做。大灰狼嘴里还喊着什么，说着什么？ 一起说一说。(3)在音乐中，幼儿分组扮演不同角色，一组扮演大灰狼，一组扮演兔妈妈，一组扮演 小兔子，一组扮演其他小动物。幼儿尝试角色之间的呼应，教师给予

54、帮助修正。4 .播放欢快音乐，表现“战胜大灰狼”的快乐氛围。战胜火炭疽(1)欢快音乐的欣赏。教师：大灰狠打跑了，大家高兴吗？兔妈妈和小兔子会怎样？(拥抱在一起)它们在一起会怎样庆祝胜利？教师：小兔子们、兔妈妈还有小动物们在一起是什么样的表情？我们一起做一做。它们听到欢快的音乐会做什么？它们会围在一起跳舞庆祝，它们的动作、表情是怎样的？(2)小组分别展示庆祝“战胜大灰狼”场景。通过戏剧策略“镜像画面”，幼儿用肢体展示欢快情景。教师播放欢快音乐，幼儿摆出角色肢体造型，当音乐停止，幼儿摆出静止的快 乐造型，教师给幼儿拍照。5 .结束：放松游戏“回家睡觉喽”。教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝。在柔和的音

55、乐下，兔妈妈带着小兔回到家里，闭着眼睛休息。活动延伸幼儿之间可以互换角色多次尝试。活动建议1,将场景布置在区域表演角，并提供角色扮演时的道具一一幼儿自由进入区域，扮演 自己喜欢的角色，进行自主创编、表演。2.在游戏中，教师可将旁白录音后播放给幼儿听，幼儿根据情节自由扮演角色，适时 配上角色的对话，角色间进行对话、呼应。活动10我们一起编剧本活动目标1 .能在教师带领下复述主要的故事情节和内容，知道其中主要角色。2 .知道可以用拍照形式记录下所表演的故事情节，并以连环画的方式展示。3 .在与教师一起创编剧本的活动中感受戏剧活动的乐趣。活动准备1 .各个角色的头饰或服饰(小兔子、兔妈妈、大灰狼、各种小动物)。2,大树一棵，房子一座，围栏，家中摆设一一桌子、小椅子等。3 .低沉缓慢和活泼欢快的音乐各一首。4 .照相机