十三岁的际遇词

1、n1.伏案伏案 上身靠在桌子上（读书、写字）：上身靠在桌子上（读书、写字）：n写作写作 伏案读书伏案读书n三更时他仍然伏案读书。三更时他仍然伏案读书。n2.俯首俯首 n低下头低下头n俯首做画俯首做画 俯首注视着大地俯首注视着大地比喻顺从比喻顺从n俯首听命俯首听命n他对我说这些话时，我俯首至地，哑口无言。他对我说这些话时，我俯首至地，哑口无言。n在我的王国里在我的王国里,你会在我面前俯首称臣。你会在我面前俯首称臣。n3.抚慰抚慰 安慰安慰n百般灾民百般灾民 抚慰烈士家属抚慰烈士家属 n 用音乐来抚慰她受伤的心灵。用音乐来抚慰她受伤的心灵。 n4.沉静沉静 寂静寂静,没有动静没有动静n非常沉静非常

2、沉静n夜深了夜深了,村子里沉静下来。村子里沉静下来。n5.雄壮雄壮n气势雄壮气势雄壮 雄壮的歌声雄壮的歌声n我们在威武雄壮的歌声中走进操场。我们在威武雄壮的歌声中走进操场。n飞流直下的瀑布气势雄壮，震撼人心。飞流直下的瀑布气势雄壮，震撼人心。n6.佩戴佩戴n佩戴首饰佩戴首饰 佩戴珍珠佩戴珍珠 校徽校徽n7.徜徉徜徉n徘徊；自由自在地行走：徘徊；自由自在地行走：n徜徉花市，美不胜收在海边徜徉。徜徉花市，美不胜收在海边徜徉。 n但愿我还可以再那片神奇的土地上徜徉。但愿我还可以再那片神奇的土地上徜徉。n她学英语，做瑜伽，在大学公园里漫步徜她学英语，做瑜伽，在大学公园里漫步徜徉。徉。n n8.失落失落

3、n感到失落感到失落 n我们每个人都会经历失落、失望和背叛。我们每个人都会经历失落、失望和背叛。n当你想要一些东西却无法得手时，你变得当你想要一些东西却无法得手时，你变得失落。失落。n9.衡量衡量n比较；评定：得失。比较；评定：得失。 考虑；斟酌：你一下这件事该怎么办。考虑；斟酌：你一下这件事该怎么办。 没有经过实践检验，你永远无法衡量一个没有经过实践检验，你永远无法衡量一个人。人。n10.怪癖怪癖n实在怪癖实在怪癖n无法理解他怪癖的行为。无法理解他怪癖的行为。n11.潇洒潇洒n活得潇洒活得潇洒 非常潇洒非常潇洒n12.凝重凝重n沉重：凝重的气氛凝重的历史责任感。沉重：凝重的气氛凝重的历史责任感

4、。 沉稳庄重：气质凝重态度凝重。沉稳庄重：气质凝重态度凝重。 n这幅画的色彩非常凝重。这幅画的色彩非常凝重。n13.惆怅惆怅n感到感到 n唯有你，方能解我之惆怅。唯有你，方能解我之惆怅。n听着伤感的歌曲，使他惆怅难眠。听着伤感的歌曲，使他惆怅难眠。n14.纵然纵然n今晚纵然有霜今晚纵然有霜,也不会很大。也不会很大。n纵然面对极大的困难，他也不退缩。纵然面对极大的困难，他也不退缩。n15.反倒反倒n没说你，你反倒更起劲。没说你，你反倒更起劲。n16.抱负抱负n远大的抱负远大的抱负 有不凡。有不凡。n17. 茫然若失茫然若失 n他的内心仍然有一种茫然若失的感觉。他的内心仍然有一种茫然若失的感觉。n

5、18.似曾相识似曾相识n我们似曾相识，一见如故。我们似曾相识，一见如故。 n19.不折不扣不折不扣n他是不折不扣的伪君子。他是不折不扣的伪君子。n不久前，这里可是不折不扣的战争地带。不久前，这里可是不折不扣的战争地带。n20.一视同仁一视同仁n不管什么样的学生都应该一视同仁。不管什么样的学生都应该一视同仁。n21.谈笑风生谈笑风生n在谈笑风生中我们知道了此人的背景。在谈笑风生中我们知道了此人的背景。n22耳目一新耳目一新n高科技让人耳目一新。高科技让人耳目一新。未名湖景区未名湖景区未名湖未名湖景区是燕园的主体和中心，是北大校园中最美丽动人的地方。未名湖未名湖 春光春光 未名湖未名湖 之夏之夏

6、未名湖的秋天 冬天的未名湖 朗读第二部分，思考下列问题。朗读第二部分，思考下列问题。1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。2、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评 价，试把这些精彩的语句和语段找出来。3、从文中找出你喜欢的句子或语段加以点评。局部探究局部探究第二部分：写第二部分：写“我我”在在“北大北大”三年的学习生活。三年的学习生活。这部分又可分为三层：这部分又可分为三层：第一层（第一层（6 69 9）：）：写北大图书馆给写北大图书馆给“我我”的影响。的影响。第二层（第二层（10101111）：）：写北大的人：同学与老师。写北大的人：同学与老师。第三层（第三层（1212）：）：

7、总结来到北大两年来的感受总结来到北大两年来的感受 难以用难以用“得失得失”二字来衡量这一二字来衡量这一段段 因浸透了汗水、泪水与欢笑而格因浸透了汗水、泪水与欢笑而格 外充实的时光。外充实的时光。北北大大的的书书最初的感觉最初的感觉后来的感情后来的感情对学校评价对学校评价个人成长个人成长北北大大的的人人学生学生师长师长对学校评价对学校评价个人成长个人成长肖肖像像品品质质个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界四个“开始”，三个“渴望”“专注而入迷”“高声争论”“绅士风度”“谈笑风生”“敏感”“纯洁”“犀利”

8、“机智”“生机勃勃”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”“一条生命饱满的河流向那充满希望的未来流淌。”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”n“入学之初那句颇为雄壮的誓言近乎绝望的感觉”400多万册近似天文的藏书，展示了知识海洋的浩瀚。n“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工”把北大比做一条生命饱满的河流，学生是渴望拥抱未来的船客，老师是辛勤的舵手和船工。学校、学生、老师三者的关系在这个比喻中既形象又深刻。作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：1、北大为一

9、个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了 一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真 理之光。北大为我展示一个动人的新世界2、吸引我的是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈到 犀利与机智，为的是永不厌倦地感受北大清新自由 的气氛。3、北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发， 向那充满希望的未来流淌。朗读第三部分，思考以下问题：朗读第三部分，思考以下问题：1 1、这一部分主要表达了作者的什么感情？、这一部分主要表达了作者的什么感情？2 2、作者说、作者说“我是不系之舟我是不系之舟”，这个，这个“不系之舟不系之舟”在文章里在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？是什么意思？运用了什么

10、修辞手法？3 3、作者为什么说自己是一只、作者为什么说自己是一只“不系之舟不系之舟”？局部探究局部探究抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我我”的一部分，一部分的的一部分，一部分的“我我”。不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。这里用的是比喻的修辞手法。向理想的彼岸的精神。这里用的是比喻的修辞手法。“十三岁的际遇十三岁的际遇”使作者有缘使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂安恬地依偎在未名

11、湖的臂抱里抱里”，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展，与入学初向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展，与入学初“让让北大为我感到自豪北大为我感到自豪”的誓言相呼应。的誓言相呼应。n 联想造句： 自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。 自从 _就不再是_不再是_而是_ 我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！ 我渴望_,渴望_,渴望_,_。 我与争锋我与争锋小结：小结： 本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆