加强留守儿童道德

1、加强留守儿童道德、品德培育 留守儿童是一个特殊的群体，加强留守儿童工作，关爱留守儿童是促进家庭和谐、维护社会稳定的重要举措。做好留守儿童工作需要社会、学校、家庭等方面的积极关注与协调合作。一、具体做法及措施1、利用晨会、例会、思想品德课对留守儿童进行德育教育。为了及时了解留守儿童的思想和心理状况，我校各班注意利用晨会、例会、思想品德课对学生进行德育教育。2、结合“五自”教育活动，让留守儿童在“雏鹰争章”活动中获得锻炼，受到教育。我校学生中父母出外打工的人口比较多，特别是农村“留守儿童”的比例较高，为此，学校从各个方面，挖掘留守儿童就业农民子女潜力，扩大容量，并根据这部分学生的实际，完

2、善教育管理和教学方法以适应他们的心理特点，在班队会队活动、评优奖励等方面与本校学生一视同仁，各中队利用每周一的队会时间，开展丰富多彩的主题队会，有：“我是爸妈的好帮手”、“今天我当家”、“小记者采访”、“我与爸妈共劳动，品尝劳动后的喜悦”等内容。各中队还按照年龄特点来选择主题，走出学校，踏进社会，开展社会实践活动，通过实地观察、操作，使队员们了解各个行业运转情况，之后将各自的体验情况在全班进行交流、共享，并评选出“体验标兵”，再根据雏鹰行动争章达标的规定，结合学校的实际情况，实施“礼仪章”、“孝敬章”、“自理章”、“家务章”， “服务章”等，并设立“社会实践章和体验章”等特色奖章。通过定章、争

3、章、考章、颁章等环节开展雏鹰争章活动，尤其是在争章活动中，我们让每一位队员谈谈自己所争的基础章、新章目、争章的自我感受，还有同伴的评价、辅导员的建议以及家长的希望。一年来，所有留守儿童队员达标，获得证章。同时，学校还组织了“雏鹰假日小队”利用双休日进行社区清洁活动，慰问老人，让留守儿童和其他队员一同在社区体验教育活动中获得服务他人、服务社会、实现自身价值的真实感受，培养了他们的社会责任感。3、结合开展“感恩行动”、“诚信行动”和“艰苦奋斗、勤俭节约”等行动，对留守儿童实行人性化教育对少年儿童实行诚信教育是一项长期而又艰巨的系统工程。需要来自家庭、社区、学校的关心和支持。为了使我校留守儿童与其他

4、同学一样有个健康的成长环境，我校结合实际，开展了以“感恩行动”、“诚信行动”和“艰苦奋斗、勤俭节约”为主要内容的创新品牌活动。从“诚信”是什么，做得怎么样，今后该怎么做等方面开展了热烈的讨论。我们特别引导队员设计切实可行的诚信内容，队员们心思涌动，争当“亲善大使”。一中队队员开展了“我和父母有个约”活动，二中队队员开展了“礼在行为、礼在语言、礼在学校、礼在家庭”行动，三中队队员开展了争当“环保小卫士”活动，四中队队员开展了“给人方便我快乐”承诺。这些生动的内容提高了学生践履的自主自觉性。活动中他们动情地讲述着发生在自己身边的感人故事，从平凡的小事和生活细节中，感受到了暖暖温情。在“我和父母换角

5、色”体验活动中，留守儿童更体会到了父母外出务工的艰辛。“三八”妇女节，学校开展了“感恩的心”主题系列活动：“话说童年”听老师、妈妈讲自己小时侯的故事，回忆童年趣事；“致谢老师”开展“老师为我撑起一片天，我为老师撑起一把伞”活动；“感恩父母”亲手制作一张写有“我爱父母”十个理由的感恩卡，并送给妈妈；“亲情互动”举办“爸爸、妈妈，我想对您说”书信创作比赛，并通过不同形式表现或展示出来。看到留守儿童和其他孩子们一起怀着一颗感恩之心用自己灵巧的小手勾画为父母制作漂亮的衣服，为父母建造豪华的楼房的美好愿望，无不使人欣慰，令人叹服！此项活动的开展，发挥了他们的特长，丰富了第二课堂，更重要的是培养了孩子们的

6、创新精神与实践能力，使他们在活动中不仅改变了自己，更带动了他人，“孝”字留在更多人的心中。4、开展丰富多彩的道德实践体验活动，促进留守儿童身心健康发展。    （1）我校在开展“新世纪，我能行”道德实践体验活动中，注重加强对留守儿童的诚信道德品质的知、情、意、行等心理与行为形式与内容的统一。今年4月份，我校广泛开展了以“新世纪，我能行”为主题的实践体验活动，发动留守儿童积极参加学校的手抄报比赛、环保征文比赛、阅读课外书比赛，号召他们从家庭、社会自然等各种不同环境下来体验生活，接受教育。第一中队以小组为单位开展了小小厨师大比拼活动。第二中队的队员抓住这一契机，采访了

7、在场的师生和观众，听着他们发自肺腑的感慨语言，孩子们各个脸上露出了灿烂的笑容，喜悦之情荡漾心头，这才是真正的成功的体验！通过本次活动的开展，培养了孩子们的创新精神与实践能力，使得每一位同学在原有的基础上都有所发展，最大限度地发挥了自己的潜能，或多或少地品尝到了自己成功的喜悦。活动结束返校后，留守儿童与其他同学一样都积极主动地写出了本次体验活动的感受。（2）“红领巾”访录篇  队员们利用双休日怀着激荡的思绪、带着无尽的遐思，回了老家，对本村的村干部、村民等进行了实地调查访问。从中得知：最近几年，各个地方的农村都发生了翻天覆地的变化，红砖瓦房代替了黑呼呼的窑洞；平坦的公路代替了泥泞的羊肠

8、小道，方便了人们的出行；光秃秃的山坡有了绿色植被；农民，自然以种地为主，如今，走在田野中，拖拉机来回穿梭，看着现代化设备给农民带来的方便，农民的心中别提有多高兴了农民们一致认为：这一切的一切都是由于党的政策好，我国改革开放和社会主义现代化建设取得了辉煌的成就，现代气息的社会主义新农村正一步步向我们走来。有了与新农村的“零距离”的接触，队员们笑了，因为他们知道了社会主义新农村是美丽的农村。从调查报告中足以证明：队员们心系农村，情满农村。队员们走进新农村、了解新农村，把目光投注到社会主义新农村的日新月异上来，让“红领巾”飘扬在田间小路上（3）在“让爱照亮留守的天空”手拉手互助活动中，队员们表现的尤

9、为出色。他们都以不同的形式开展了“一帮一” 手拉手互助活动。活动真实、有效，令人欣慰。（4）我校决定结合学校实际情况，开展走进新农村，了解“新农村、新变化、新气象”及“让爱照亮留守的天空”社会实践活动。5、开学初，努力抓好“三免一补”政策、义务教育法的宣传工作，让留守儿童感觉关怀的温暖。（1）开学初的几周内，首先要充分利用学校的宣传工具广播和板报、墙报，对全校师生及周边的群众进行“三免一补”政策和义务教育法宣传，使他们明确其具体内容，认识其重要性。并印发宣传资料，让学生将自己所得宣传于家长，这样分步进行，既达到了宣传的目的，又有利于开学初学校教育教学工作的顺利开展。（2）提倡“三别四带五无”。

10、“三别”即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园、把微笑带给别人、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹、校园无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。开展以“节约一分钱、一度电、一张纸、一滴水、一粒米”为主要内容的“五个一”节能活动，从点滴小事做起，进一步寻找生活中可以节约的方面，寻找节约的方法，从小养成勤俭节约、艰苦奋斗、保护环境、节约能源的良好行为习惯。6、亲切的关怀让务工子女和留守儿童感受到了家的温暖。学校非常重视务工子女和留守儿童的班级管理工作。班主任们充分认识到了自己所承担的重大责任。他们在班级管理中特别关照务工人员子女和留守儿童，他们像关心自

11、己的孩子一样关心他们，用做父母的心同样疼爱着自己的学生，亲近他们，研究他们，让他们充分展现自我，树立自信。老师们针对学生的年龄特点，制定了一系列的班级管理计划，走进孩子的心灵，耐心地呵护他们，教育他们要珍惜父母和别人的劳动成果，做一个讲卫生爱劳动勤学习的好孩子，培养了学生辨别是非的能力和自立的能力，使他们成为了家长和老师的好帮手。低年级的老师们更是倾注了满腔心血，有时扮演成妈妈的角色，让幼儿感受到了家的温暖，母亲的关怀。学校定期动员教师们向这些学生和家长捐助衣物和学习用品，帮助他们度过难关，让学生安心学习，让家长放心打工。营造了温暖的校园，和谐的家庭。其实老师们平时看到学生有困难就主动帮助，五

12、年级班主任王秀萍老师坚持每天给留守儿童欧阳鹏供应早餐，各年级班主任老师给学生送换季的衣服等等。中午，学校专门购置了饮水机，并安排一位老师负责因家远不能回家的儿童饮用开水的问题；因学校门前有清水河塑胶坝，给学生每天的上学、放学安全带来一定的隐患，为此，学校专门安排两位老师负责南北路的学生安全等等。7在学校开展的“父母辛苦了”主题征文比赛中经学校评选，有二十名学生被选中并将自己的文章发出去进行参赛。8、在“孝敬父母月”活动开展中，涌现出了一大批孝敬活动的积极分子。各班给这些积极分子给予“十佳孝星”和“孝敬标兵”的称号。并且有一名学生被评为全区“百名孝敬之星”。同时学校还把“百名孝敬之星”的事迹张贴

13、于宣传窗内，这些留守儿童是公民道德规范最忠实的实践者，他们更展示我们小学生的风采，他们的先进事迹，也为更多的学生树立了榜样，带动了学校孝敬教育的深入、持续发展。尽管我们组织学生开展“孝敬父母”活动的起点较低，但毕竟为学生、尤其是留守儿童做人迈出了可喜的第一步，我们相信“孝德”已逐渐成为学生心理素质的深层成份，融入于学生的情感血液里，用真情培育了心灵，我们的学生在含“情”脉脉的亲情丝带上学会了做事，学会了做人。二、存在的问题和今后的努力方向（一）存在的问题1、监护责任的不到位。由于留守儿童大部分属于隔代监护和亲友代管，首先是监护人自身及对孩子的监护能力不足，一些监护人年龄偏大、身体有病、有的甚至

14、生活自理能力不够，不但不能照顾留守儿童的生活，反而需要孩子在洗衣、做饭、买药等方面花时间和精力去照顾监护人，其次是大多数的监护人考虑到孩子的父母不在身边，对于孩子的要求在物质和生活上都尽量满足，对孩子过于溺爱，导致孩子养成以自我为中心的生活习惯。第三是存在监护人随时更换的现象，同时由于监护人文化水平一般较低，无法与老师形成有效地沟通，不能更好地促进孩子的学习及身心健康成长。2、生理、心理成长需求不到位。由于父母长年在外打工，一年当中回家的时间很少，有的甚至几年不回家，与孩子的沟通少之又少。首先孩子长时间得不到父母的关爱，监护人又很难注意到孩子心理的需求，就会导致孩子的性格孤僻，心理承受力较脆弱

15、，不愿与别人相处，在思想、行为和心理上容易发生偏差，不利于孩子的心理成长。此外离开了父母的直接管教，大多数留守儿童都会将自己的心事和烦恼向同伴诉说，如遇到别有用心的人，或受到不良少年的影响会误入歧途，有的还会沉迷于电子游戏和网吧。（二）努力的方向1、健全农村教育的监护体系。留守儿童问题不是一个部门、一个单位的责任，它是一个社会工程，需要全社会的共同参与和支持。我们可以聘请离退休教师、爱心妈妈等共同参与，帮助孩子树立正确的人生观、价值观，端正生活态度，形成家庭、社会、学校监护网络，相互配合，齐心协力，为留守儿童健康成长尽心尽责。同时，还要整治校园周边环境，加强对网吧和电子游戏经营场所的管理，不让

16、未成年人进入网吧，对于网上不健康的内容要进行封闭，加强执法监察力度，维护儿童合法权益，为孩子的健康成长营造良好的社会氛围。      2、加强对“留守儿童”的心理健康教育。留守儿童由于无人管制，使他们的行为散漫、性格孤僻，为解决他们的心理问题，使孩子健康成长，首先学校应加强德育教育，开设针对青少年身心发展的心理课程，配备专业的心理教师，或者对教师进行相关的心理指导培训，进一步加强对“留守学生”良好品德和行为习惯的培养，帮助孩子从小学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会关爱，增强他们的社会适应性，为孩子的健康成长创造良好的学校氛围。3、加强对监