普心下学期复习(总)

1、普通心理学期末复习笔记第五章 意识和注意1. 意识的三个方面？ 觉知：意识是观察者与现象之间关系的一种属性。感觉觉知指对大多数刺激的了解，通常与某个感觉通道相联系。 概括化觉知指对那些与任何感觉通道都不相连的内部状态的了解。 元认知觉知指对个人的认知活动如知觉、记忆、想象和思维的觉察。 高级的心理官能：意识是对个体身心系统起综合管理和调控作用。能动性，对人类信息加工系统的正常运行和保持一定的功效起调节和控制作用。 注意，推理，自我控制。 一种心理状态：它可以分为不同层次和水平，如从无意识到意识到注意，是一个连续体。2. 无意识现象及行为 现象：人在催眠状态下能回忆儿时经历，醒后却全不然不觉。

2、梦是无意识存在的有力证据。. 日常生活中的失言、笔误等。 灵感直觉等创造活动中的心理现象。 许多身心疾病以无意识的内心冲突为基础。 行为：人的一些本能和自动化行为，不受意识控制，如危险状态下的身体局部或全部发抖，大小便失禁等。3. 睡眠的四阶段 第一阶段：睡眠开始 脑电波开始变化，频率渐缓，振幅减小，浅睡状态，持续10分钟左右。 第二阶段：正式睡眠 脑电波出现不规律频率和振幅忽大忽小，持续二十分钟，很难被叫醒。 第三阶段：脑电波的频率继续降低，出现波，持续四十分钟左右。 第四阶段：大多数脑电波呈现为波，个体进入深度睡眠。 三、四阶段为慢波睡眠 前四阶段后进入快速眼动睡眠，波消失，脑电波与清醒是

3、相似。P142 图 5-44. 什么是注意，注意的两个特性 注意是和意识联系紧密的一种心理现象，是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向和集中。 特性：指向性 在每一瞬间，人的心理活动或遗失总是悬着了某个对象，而忽略其他对象。 集中性 当心理活动或意识指向某个对象是，就会在这个对象上集中起来，从而抑制与此不相关的对象。5. 注意的功能 选择功能：选择重要信息，排除无关刺激。 维持功能：外界信息进入信息系统加工以后，每种信息单元必须经过注意才能转换成一种持久的形式得到保持。 整合功能：在注意状态下，人对个别特征的信息进行整合，成为一个完整的物体。 调节功能：当人们需要从一种活

4、动转向另一个活动的时候，注意体现了重要的的调节作用。6. 注意的种类不随意注意：是一种事先没有遇到目的、也不需要意志努力地注意。消极、被动的注意随意注意：指有预定目的，需要一定意志努力地注意。随意后注意：主义的特殊形式，它既具有不随意注意不需要意志努力地特征，又具有随意注意的与目的人物想利息的特征。具有高度稳定性。7. 三种注意选择性注意：个体在同时呈现的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。持续性注意：指注意在一定时间内保持在某个认识客体或活动上，它是注意的时间上的特征。又叫注意的稳定性。分配性注意指哎同一时间内把注意指向两个或两个以上的对象或活动。8. 朝向反射 注意的发生是有集体的朝

5、相反射。朝向反射是由情境新异性所引起的一系列复杂反射。朝向反射有助于提高动物的感受性，并能动员全身的能量一应付个体面临的任务。9. 三个理论的比较 过滤器理论：人类面临大量信息，但神经系统在同一时间内对信息加工的能力有限，因而在信息加工中需要过滤器来调节，以减轻神经系统的负担。全或无。早起选择模型。 衰减理论：过滤器不是按全或无的方式工作，而是按照衰减的方式工作，长时记忆中的项目具有不同的激活阈限值。当输入信息通过过滤器未被衰减时，就容易激活长时记忆项目而得到识别，反之亦然。中期悬着模型。 前两种理论的比较：不同 过滤器的作用于位置不同。 共同 1 两种理论都假定认得信息加工系统容量有限，因而

6、必须对输入信息进行过滤或衰减。 2 都假定选择发生在信息呗充分加工之前。只有经过选择的信息，才能受到进一步的加工。 后期选择理论：所有输入通道的信息均可以达到高级分析水平，因而得到完全的知觉加工。注意不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。 多阶段选择理论：选择在不同的加工阶段都可以发生。选择的发生阶段依赖于当前任务的要求，而且在选择之前加工阶段越多，所需要的认知加工阶段也越多。10. 认知资源理论 注意是人能用于执行任务的数量有限的资源或能量，为了完整的识别一个刺激，就需要资源，如果此计较复杂，需要的资源就多。如果同时呈现的几种复杂的刺激，资源就会很快耗尽，如果资源已耗尽的人再呈现另外的

7、刺激，这些刺激将不被加工。11. 双加工理论 认知资源理论的基础上：人类的认知加工有两类;:自动加工和控制加工。自动加工不需要注意，因而不受认知资源的限制，由适当的刺激引发，发生快，在习得后很难改变。控制加工受意识控制，需要注意，因而受认知资源的限制，但可随环境变化不断进行调整。第八章 记忆1. 什么是记忆 记忆是人脑对过去经验的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。 从信息加工的观点看：记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。2. 记忆的内容分类 形象记忆：以过去感知过的事物的形象为内容。 词语逻辑记忆：以词语、概念、命题、思想为内容，具有概括性、理解性和逻辑性的特点

8、。人类储存知识的最主要形式，人类特有的记忆。 情绪记忆：一个题经验过的情绪和情感为内容。 动作记忆：已学过的动作为内容。3. 记忆的目的性分类 无意记忆：没有预定目的，不经过专门学习，自然而然发生地记忆。 有意记忆：有明确目的，在意志努力地积极干预下进行的记忆。4. 记忆的意识类分类 外显记忆：在意识控制下，过去经验对当前作业产生的有意识影响。 内隐记忆：在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的影响。5. 记忆的时间分类 感觉记忆：瞬时记忆，指客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极端时间内保存下来。 短时记忆：指信息保持在5秒之2分钟之内的记忆。 长时记忆：信息经过加工以后，在头脑中保持时间

9、很长的记忆。6. 记忆的信息性质分类 情景记忆：根据空间关系对某个时间的回忆。 语义记忆：对一般知识和规律的记忆，与特殊时间和地点无关。7. 记忆的知识表征类型分类 陈述性记忆：是对陈述性知识的记忆，可以被人陈述和描述。 程序性记忆：是对程序性只是的记忆，是关于人怎样做事的知识，主要回答“如何做”之类的问题。8. 感觉瞬时记忆的实验 Sperling感觉瞬时记忆实验：部分报告法。用速示器以50毫秒的时间给被试呈现一张有12个辅音字母的卡片，字母分上、中、下3行，每行4个字。视觉终止后，马上向被试发出高、中、低音调中的一种，要求被试根据声音信号正确报告相对应的字母。结果表明，采用这种方法，被试能

10、正确报告任何一行字母的76% 。由于音调是在字母呈现终止后出现的，因此被试头脑中必须保持着全部3行字母。由此推算，被试头脑中保持的字母数应该是12*76%=9.12个字母。这比采用整体报告法提高了一倍。斯伯林认为，存在着一种感觉记忆，它具有相当大的容量，但保持时间却非常短。8. 康拉德实验 选用两组声音易混淆的字母BCPTV和FMNSX味实验材料，用速示器以每个字母0.75秒的速度随机向被试呈现，每呈现完六个字母要求被试凭回忆默写出来，如果记不清可以猜测，结果表明，尽管字母以视觉方式呈现，但回忆中写错的字母80%左右发生在声音相近的字母之间。这说明回忆结果不为知觉性质决定，而是由字母的语音相似

11、性决定。9. 组块 指在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的单一代码的过程。10. 复述实验 机械性复述：不断重复短时记忆中的东西。 精细复述：分析对短时记忆的信息进行深层次分析，使他与个体已有的经验建立联系。11. 短时记忆的逻辑12. 短时记忆的过程 信息储存与遗忘13. 短时记忆的结果 感觉记忆通往长时记忆的过渡环节。14. 长时记忆的编码 视觉意向的编码 语义类别的编码 以语言特点为中介的编码 数字和缩略语的编码 联想集群 主观组织15. 影响长时记忆的因素 编码的目的性 P393 材料的性质、难度和形式 一次编码时材料的数量 加工深度 记忆着的主体因素16. 双重编码 长时

12、记忆分为两个系统：表象系统和言语系统。对具体事物或时间的编码、传递、存储用的是表象系统 加工和储存语言信息则主要用的是言语系统的功能、， 两个系统既相互独立，又相互联系一个系统的活动可以引起另一个系统的活动。17. 图示理论特征 图示具有变量。 图示具有等级结构 图示的等级结构处在动态的相互联系之中。 图示是一种主动的计算装置。18. 艾宾浩斯的记忆研究 以自己为研究对象，已无意义音节为材料，以再学习的时间节省率为保持量指标。他想将无意义音节表学习到能够无误背诵的程度，然后在不同时间间隔后再学习该材料求出各个时间间隔节省后的节省率。艾宾浩斯发现，遗忘的进程不均衡，在学习之后立即开始试验，而且进

13、展很快，以后逐渐变慢。艾宾浩斯遗忘曲线。19. 系列位置效应 这种材料顺序对回忆效果的影响叫做系列位置效应。Serial position effect .20. 再认 指人们对感知过的、思考过的、体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程，分为知觉水平和思维水平。21. 回忆 指对过去的事物在头脑中重新出现的过程，可是无意的，也可是有意的。 过程：线索产生，搜寻，决定和做出最后反应的四个阶段。 条件和策略：记忆材料的巩固程度，回忆者的定向、兴趣和情绪状态，回忆者的智力和个性品质。 策略：联想策略，情境策略，双重提取，再认策略，延缓策略。22. 内隐记忆与外隐记忆的理论区别 外显记忆：在

14、意识控制下，过去经验对当前作业产生的有意识影响。 内隐记忆：在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的影响。 学习和测验呈现方式的变化对两种记忆有不同影响。 加工水平对两种记忆有不同影响。 两种记忆保持的时间不同。 干扰因素对两种记忆影响不同。23. 元记忆 元认知的一种重要形式，之人对自己记忆系统的认知和对记忆过程的监控。 结构和功能：成分 元记忆知识，元记忆监测，元记忆控制。 机制：痕迹说。推论说。可接近性模型。第九章 表象 1. 什么是表象？ 又称意象，指当事物不在面前时，在人们头脑中出现的事物的形象。 表象是物体或事件在人头脑中的一种表征形式，这种表征具有鲜明的形象性。2. 视觉表象

15、、听觉表象和动作表象 视觉表象：是在人们头脑中出现的具有视觉特征的形象。 听觉表征：在人们头脑中出现的具有听觉特征的形象，就好像听见似的。 动作表象：动作表象实在头脑中出现的与动作有关的形象。3. 表象的概括程度 个别表象：人们知觉某一事物时，产生反映这一事物的直觉。 一般表象：产生的许多类似事物，这是就产生了超越个别事物、概括反映一类事物的表象。4. 遗觉表象 几乎同知觉一样鲜明，生动，富有细节，就好像照相机一样。能把事物的所有东西原封不动的记录下来，就像看见一样。在部分学龄儿童身上表现明显。5. 记忆表象 人们在过去感知事物基础上，当事物不在眼前时，在头脑中出现的事物的形象。特点：暗淡、不

16、稳定、片段性。6. 想象表象 是人脑在原有表象基础上经过加工改造而形成的新形象。7. 表象特征 直观性：以生动具体的形象在头脑中出现。 概括性：反映同一事物或同一类食物在不同条件下所表现出来的一般特点，是人们多次知觉的结果。 可操作性：人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。8. 表象的信息加工理论即脑机制 加工理论：柯林斯认为表象是一种类似知觉的信息表征，在人的心理活动中有独特作用，佩尔申认为表象没有独立的地位和功能，不能用来解释心理现象，信息是一以命题来表征的。9. 心理旋转实验我们都有这样的经验：当某人提起你熟悉的朋友名字时，即使这位朋友不在眼

17、前，你的脑海中也会浮现出他（她）的形象。这种形象在心理学上称为心理表象。 以心理表象为基础，会产生一种奇异的现象，这就是有趣的心理旋转。 请看第一副图，你认为它们是同一物体的两个侧面呢，还是两个不同的物体？那么第二副图这两个物体呢? 现在请你回想一下，刚才两次判断所花去的时间哪个长一些？ 你也许发现了，判断第一副图中的一对物体时，并不需要花费太多时间，很快就能做出判断：这是同一物体的两个侧面。而对第二副中的两个物体的判断所需要的时间则长一些。其实，它们也是同一物体的两个侧面。这就产生一个问题：既然答案是一致的，为什么花费的时间却不一样呢？我们还是来听听经历过这类实验的人是怎么说的吧。他们说，在

18、进行判断的时候，先要在脑海里想象着把图中的物体旋转一下，让两个物体方位相同，然后进行比较，做出判断，而且这种旋转的速度是有限的。这番话说明：第一，一个物体可以在我们的脑海中形成一个映像；第二，这个映像还可以进行旋转；第三，映像旋转的速度是相对恒定的。心理学家把这种物体映像旋转的现象叫做心理旋转。由于心理旋转的速度是相对恒定的，所以旋转的角度越大，所需时间也越长；旋转角度越小，时间就越短。明白了这一点，你就很容易想通，为什么刚才的两次判断有快有慢。 如果你觉得自己刚才做的实验不够精确，可以准备好一只秒表，另找一位被试者来做。实验时，先对他这么说：我要给你看两张图，每张图上都画着一个物体。当你看到

19、这两个图的时候，告诉我，图上画的是同一个物体的两个侧面呢，还是两个不同的物体？然后，让他看第一副图，（注意不要露出第二副图），同时按下秒表。当他开始回答时，再按一下秒表，记下所用的时间。 对第一副图的判断完成以后，把秒表复零。再问：那么旁边这两个物体呢？并露出第二副图，按下秒表其余步骤同上。 如果这个规律在一、二位被试者身上表现得不明显，可以多找几位来做，分别算出两次判断时间的平均值，这样就更清楚了。 心理学家对心理旋转现象的研究就更加深入细致了。他们发现，物体在脑海中的映像每转动60o大约需要1秒钟。如果我们倒拿着书本，每读一个字就都要让它来个180o的心理旋转，大约需要3秒钟，难怪我们看倒

20、写的字会觉得吃力。当然，倒写的字看惯了以后，可以直接认出来，不必进行心理旋转，这时，我们又不觉得很麻烦了。10. 什么是想象？ 想象是头脑中对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。 高级的认知活动。形象性和新颖性。11. 想象的功能 补充认知的功能 超前认知的功能 创造功能 代替功能 调节功能第十章 思维1. 什么是思维？思维是借助于语言、表象或动作而实现的，对客观事物的性质及关系的概括的和间接地反映。2. 思维和语言的争论 思维决定语言、语言决定思维、语言等于思维、思维语言密切联系。3. 思维与语言的关系 区别：思维与客观现实是反映与被反应的关系，其间有必然联系。语言与客观现实是标志与被标

21、志的关系，其间不存在必然联系。 思维的基本单位是概念，语言的基本单位是词。 思维规律具有全人类性，语言规律具有民族性。 密切联系：语言是思维的载体。 语言是记载思维结果的工具。 思维与语言是同步发生的 语言离不开思维。语言要依靠思维的内容和结果予以充实、发展。4. 发散思维的三个指标 流畅性：智力活动灵活顺畅， ，创意丰富，能在短时间内发出数量较多的观念。 变通性：指思维方式变化多端。 独特性：对问题能提出超乎寻常的、新颖的、独特的见解。5. 思维品质 不同个体在思维中常表现出差异。包括：广阔性、深刻性、敏捷性、灵活性、批判性。 6. 概念的含义 含义：是人对事物本质属性的认识。包括内涵和外延

22、两个方面。内涵是指概念的质，即概念所反映的事物的本质属性。外延是指概念的范围，即具有该本质属性的一切事物。 功能：分类、理解、学习、推论、解释、概念结合、计划、交流。 种类：具体概念和抽象概念 合取概念、析取概念、关系概念 前科学概念、科学概念 自然概念、人工概念 标准概念、模糊概念、 基本水平概念、上位水平概念、下位水平概念。7. 概念的特征理论 概念有特征构成。 特征表说认为概念是由定义特征和整合特征的规则构成。 原型说：每个概念内等级评定最高的实例为原型。 样例说：概念表征由它的所有样例组成。8. 网络论 代表人柯林斯。在模型中，概念以结合点形式储存在概念网络中，每个概念都具有一定的特征

23、。各内属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示他们的类属关系。在网络中，层次越高的概念，抽象概括水平也越高。9. 人工概念形成理论 假设检验说：概念的形成就是不断提出假设、验证假设的过程。它是一种建构过程、它强调反馈的重要性，它具有选择性。 内隐学习说：抽象概念的复杂结构往往是在无意识的内隐学习中获得。10. 前提气氛效应 武德沃斯认为，在三段论推理中，人们会受前提形式的气氛影响而得出结论。12. 证实倾向 在条件推理中，人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去伪证它们。13. 桑代克的试误说 解决问题的过程是一个尝试错误的渐进过程。14. 苛勒的顿悟说 认为在解决问题的过程中，是

24、通过突然领悟到手段和目的之间的关系。15. 功能固着 指个体在解决问题时只看到某物的通用功能，而看不到它的其它可能功能。16. 创造性 指个体根据一定的目的任务，运用已知知识，开展能动的思维活动，产生出新颖、独特、具有社会价值的产品的心理过程。第十一章 语言1. 语言特性 生成性、规则性、目的性、意义性和指代性、语言的社会性和个体性。2. 角回的功能 角回在威尔尼克区的上方，顶枕叶交界处。是口头语言与书面语言的转换中枢，与单词的视觉记忆有密切关系。3. 句子的表层结构与深沉结构 任何语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层结构。 表层结构是人们实际听到或看到的语句形式。深层结构是指说话这试图表

25、达的句子的意思。转换规则。4. 影响单词识别的因素 单词的部位信息、正字法规则和正字法深度、词长效应和笔画数效应，部件数效应、字形结构、自此频率、字词的读音规则、语汇性效应、启动效应、语义的作用、词的整体与部分的关系、语境。5. 单词识别的模型 串行搜索模型、语汇发生模型。6. 格瑞特的三阶段五水平模型. 概念化阶段（信息水平），形式化阶段（功能水平、位置水平、声音水平），发音阶段。7. 勒韦尔特的语言产生模型 概念化阶段（对所要表达的概念产生前词汇信息），形式化阶段（把前词汇信息映射到语言形式上，选择词汇，确定句法特征），发音阶段（通过发音器把语音发出。）。图11-13 语言产生的过程 P4

26、30第十二章 动机1. 动机概念：动机是发动、指引和维持个体活动的内在心理过程或内在动力。2. 动机的功能（1） 激活功能：动机是个体积极性的源泉，它具有发动行为的作用，能推动有机体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。（2） 指向功能：动机使人的活动既有选择性。它使人的行为指向一定的目标，而放弃其他方向。（3） 维持和调整功能：动机引起活动后，人是否能将活动进行到底，受动机的调整和支配。（4） 评价功能：动机具有评价功能3. 需要的概念：需要是有机体内部的一种不平衡的状态，是个体和社会中必需的事物在人脑中的反映。这一概念包含以下含义：（1） 需要是有机体内部的一种不平衡状态。（2） 需

27、要是人对某种客观要求的反映。（3） 需要是人活动的基本动力。4. 需要理论（1） 马克思的需要理论（2） 莫瑞的需要理论（3） 马斯洛的需要层次论：他认为人的需要是由以下五个等级构成A. 生理需要，它是人为了生存而必不可少的需要B. 安全需要，它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。C. 爱与归属的需要，它表现为一个人渴望与他人建立感情上的联系，如向往爱情、需要朋友、参加团体活动并被团体接纳等。D. 尊重的需要，它包括自尊和受到别人尊重。E. 自我实现的需要，它是人们追求现实的能力或潜能并使之完善化的需要。5. 诱因概念:是指能够满足个体需要的外部刺激，是动机产生的外

28、在条件。6. 耶基斯多德森定律：各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机的最佳水平随任务性质不同而不同，在简单任务中，工作效率随动机提高而上升；随着任务难道的增加，动机的最佳水平反而更加有下降的趋势。在难度大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。（+P444的图12-5动机强度、任务难度和工作效率之间的关系图）7. 信念概念：信念是指坚信某种观点。思想或知识的正确性，并调节控制个体行为的心理倾向。8. 成就动机概念：是想要更好地完成困难工作，创造出优异业绩的动机，包含三个含义（1） 指个人追求进步以期达到希望目标的内在动力。（2） 指从事某种工作时，个人自我投入。精益求精的心理倾向。（3）

29、指人在不顺利的情境中，冲破障碍。克服困难、奋斗达成目标的心理倾向9. 认知理论中 归因理论观点，（1）.归因将导致人们对今后的成就行为的结果期待发生变化（2）.归因会产生情绪反应。（3）.归因讲影响今后的成就行为时的努力程度。10. 自我效能论：P46411. 液态能力：获得语言和数学知识的能力，通过文化经验而获得，后天。晶态能力：信息加工和问题解决过程中所表现的能力。第十三章 情绪和情感1. 情绪和情感的定义：情绪和情感是个体对客观事物的状态体验和相应的行为反应。2. 情绪的分类：（1）心境：心境是一种比较微弱。平静而持久的情绪状态，如心情舒畅、闷闷不乐等（2）激情：激情是一种强烈的、爆发式

30、的、为时短暂的情绪状态、如狂喜。暴怒、绝望、恐惧等（3）热情：热情是强有力的、稳定而深刻的情绪。如对祖国、对人民的爱。（4）应激：应激是由于出乎意料的紧张状况所引起的情绪状态，是人对意外的环境刺激所作出的适应性反应。如突然遭遇火灾、地震、歹徒等个体必须集中自己的经验和智慧，动员自己的全部精力，迅速作出抉择。采取有效行动。3. 脑内埋藏电极法：采用脑内埋藏电极法在斯金纳箱内对老鼠进行“自我刺激”的实验，结果表明，在下丘脑、边缘系统和丘脑等部位存在着“快乐中枢”和“痛苦中枢”，其中以下丘脑最为明显。4. 情绪理论一情绪的外周理论观点 （詹姆斯：情绪就是对身体变化知觉，并非由外界引起。） （兰 格：

31、情绪是内脏活动的结果。）情绪是植物性神经系统活动的产物，其产生的模式是：刺激情境身体的生理反应情绪经验。也就是说：刺激情境刺激物作用于感官，引起个体生理上的某种变化，并由此激起神经冲动的传至中枢神经系统，从而产生一定的情绪经验。二情绪的丘脑说三、情绪的认知理论（一）阿诺德的“评价兴奋”学说 （1）刺激情境并不直接确定情绪的性质 （2）情绪产生是大脑皮层和皮下组织协调的结果（二）.沙河特和辛格的“认知激活”理论 认为情绪既来自对生理反应反馈的感知，也来自对导致这些反应情境的评价。也就是说，情绪是在对刺激情境及由其引起的生理唤醒的解释的基础上产生的。 （三）拉扎勒斯的“认知评价”理论 （1）情绪是

32、个体与环境相互作用的产物，在情绪活动中，个体不仅反映环境的刺激事件对自己的影响，同时也要调节自己对于刺激的反应。 （2）每种情绪均包括生理、行为和认知的三种成分。它们既在每种特定情绪中起不同作用，又相互作用、互为因果。三种成分的不同组合即构成各种具体情绪模式。 （3）应从生物和文化来呢各个方面来考察情绪。文化对情绪的作用很复杂，它对情绪的影响有四种方式影响对情绪刺激的理解。影响表情。影响社会关系和判断。影响高度礼仪化的行为，如在丧礼上的悲哀 （四）情绪的“动机分化”理论第十六章 能力能力概念：能力是直接影响活动效率的个性心理特征，是顺利完成活动的必要心理条件1. 能力与知识、技能的关系能力与知

33、识、技能具有密切的关系。能力不等于知识、技能。知识是客观事物的主观表征，技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。只有能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化成为能力。能力是掌握知识、技能的前提，也是知识、技能的结果，它们之间相互促进、相互转化。2. 能力的种类（1）一般能力和特殊能力。（2）模仿能力和创造能力（3）流体能力和晶体能力（4）认知能力、操作能力和社交能力4. 能力的因素说（一）因素说。（1）特殊因素说美国心理学家桑代克提出。认为人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。不同的能力和不同的因素是彼此没有关系的，能力的发展只是单个能力的发展。（2）两因素说。英国心理学家斯皮尔曼提出

34、能力由两种因素组成，是一般能力和特殊能力。强调一般因素和特殊因素的区别，把他们绝对对立起来，而没有看到它们之间的联系和关系。（3）群因素说。美国心理学家瑟斯顿提出，强调能力由一群不同的原始能力组成。分别为语词理解力。语言流畅性。计数能力。空间关系。知觉速度。记忆能力。推理能力。（二）结构说1.能力的结构理论（1）吉尔福特的三维结构模型。吉尔福特认为智力可以区分为三个纬度，即内容、操作和产品。（2）能力的层次结构理论。英国心理学家卓南继承斯皮尔曼的二因素说提出能力层次结构理论。认为能力的结构是按层次排列的。5.智商智商的概念是由德国心理学家施特恩提出。智商也叫智力商数，常用IQ来表示。智商是根据一种智力测验的作业成绩所计算出来的分数，它代表了个体的智力年龄与实际年龄的关系。有比率智商和离差智商。1，比率智商。智商（IQ）智龄实龄 × 1002，离差智商。智商（IQ）10015ZZXX SD SD代表团体分数的标准差第十七章 人格1. 什么是人格 人格是构成一