湘教2012版七年级美术上册全册教案

1、美术教案教材学段：七年级上册任教班级：C71、C72、C73教师姓名：乔兆军所属学校：歇马中心学校2012年秋湘教2012版七年级美术上册全册教案第1课 画画你我他一、教材简析本课属于“造型·表现”单元。通过观赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。本课旨在有意让学生通过视察，捕获身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕获人物形象、性格和精神状态，开展艺术感知力和造型表现实力。本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。“漫画自画像”是学惯用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形” 、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的

2、画法和用笔技巧。二、课时支配 约2课时学习活动一：漫画自画像 1课时学习活动二：画画好伙伴 1课时第 1 课时 年级 学期 教学案课题：学习活动一：漫画自画像 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。2、过程及方法：通过观赏画家自画像部分的表现技巧，用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸大、比较、象征”等表现手法。3、情感看法及价值观：通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像要突出特性特征介绍自我的“名片”要求。教学重点：脸形、头发等部分造型体验。教学难点：意境创设。教 学 流 程

3、：教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1、导语：教材p2上的文字。2、互相视察：比照教材p2班级同学的神情画面，小组内同学互看面部表情特征。1、小组同学间互相视察对方的特征。2、细致视察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。二、展示沟通1、用较为简洁的语言说说你的同学有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)2、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。1、对方给你的第一印象是什么?2、用较为简洁的语言说说你的同学有哪些较为明显的特征？(如脸型、五官、性格等)。3、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。三、才智引领1、引导观赏：戴逸

4、如、詹同、潘丁丁的（部分自画像）2、教师介绍“头部的形态”：脸形：瓜子脸、国字脸头发（发质特征）：卷、柔、硬3、意境分析：彭大立“自画像”，画家刘云泉、贾又福“自画像”作品的创作意境。4、绘画工具“毛笔”的相识，并简洁介绍几种画笔“HB”、“2B”铅笔等。1、感受形象，体验表现特点。2、明确脸形和头发构成人物头形的大体轮廓。3、感悟、体验“省略、夸大、比较、想象”等表现手法。四、训练拓展作业：仿照画家的创作，用制作“名片”的方式为自己画一幅“自画像”。学生按要求完成作业。第 2 课时 年级 学期 教学案课题：学习活动二：画画好伙伴 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：相

5、识“中国画、素描、木刻”等几个画种。理解、学习人物五官的根本画法。尝试选择自己宠爱的表现形式，大胆的描绘你的同学头像特征。2、过程及方法：通过观赏、分析，引导学生相识“中国画、素描、木刻”等几个画种，理解、学习人物五官的根本画法。3、情感看法及价值观：培育学生关爱别人，敬重别人的品质。【教学重点】结合造型表现学习五官的画法。【教学难点】人物肖像画面部表情的刻画。 教 学 流 程：教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1、导入：（1）以鼓励方式评价上节课作业。（2）导语：教材p5上的文字。 2、学生细致视察组内同伴，感受他（她）的得意之处。（特殊留意视察五官的形态特征）1、学生视察组内同伴，

6、感受他（她）的得意之处。2、重点视察“五官”的形态特征。二、展示沟通1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征? 2、说说教材p5的三幅绘画作品中“五官”的典型特征。1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征? 2、说说教材p5的三幅绘画作品中“五官”的典型特征。三、才智引领1、引导观赏教材p5的三幅绘画作品。2、示意“五官”的根本画法。（重点分析眼睛、鼻子、嘴吧在正面、四分之三面、侧面的构造关系）1、学生相识、理解“中国画、木刻、素描”等几个画种。（结合教材p7的相关链接）2、体会、学习“五官”的根本画法。四、训练拓展1、面部表情的刻画：主要表达在眉、

7、眼、嘴唇等部位的变更。2、作画步骤参考：教材p6的步骤。3、作业：学习活动二1、学体验“五官”、头部等的动态变更（模拟表演）。2、学生按要求完成作业。第2课 卡通故事一、教材简析本课教材根据课标“激发学生学习美术的爱好”的根本理念，选择学生宠爱、熟识的卡通艺术绽开教学。现代生活中，卡通以其显明的主题，典型的形象，幽默幽默的造型，简洁而富有特性化的语言来表达生活，深受青少年的宠爱。本课主要学惯用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，扶植学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了两个学习活动，重点在于使学生初步理解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创

8、作，编绘小故事的尝试练习，增加学生的语言表达实力、理解实力和动手实力。二、课时支配 约2课时学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 1课时学习活动二：编绘卡通小故事 1课时第 1 课时 年级 学期 教学案课题：学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：通过教学，使学生初步理解卡通形象的根本造型特点，通过人体五官的不同画法的互相组合，体会卡通造型的内在特征作用。通过对卡通人体动态造型表现的学习，理解根本要领，体会其作用。扶植学生进步视察生活的实力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的相识，在观赏及创作中对

9、所学学问的浸透理解。2、过程及方法：通过观赏、思索、讨论、练习、自我评价及教师评价，进步学生学习实力。3、情感看法及价值观：通过本课教学，增加学生的幽默情趣及才智，激发学习热忱。教学重点：“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。教学难点：卡通人像的绘制方法。教 学 流 程：教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1、导语：教材p8上的文字导言。（1）同学们，你们小时侯最爱看的动画片是什么？（2）播放喜羊羊及灰太狼动画片段让学生观赏。喜羊羊及灰太狼有哪些特点最吸引我们？2、自主学习：教材p9卡通形象的造型特点。1、学生回忆小时侯宠爱看的动画片名称。2、细致倾听，体会喜羊羊及灰太狼最突出

10、的特点表现 (如造型夸大、得意、幽默、故事情节充溢了才智等)。3、自主学习：教材p9卡通形象的造型特点。二、展示沟通1、卡通形象的造型特点有哪些表现手法？2、归纳：在原型上简化、夸大、拟人（1）夸大的表现手法（2）拟人的表现手法1、学生模拟表现“表情、动作、形体”的夸大。2、观赏“动物、植物、器物”的拟人化表现。三、才智引领1、引导观赏：教材p8的不同卡通形象，并说明“卡通”的含义。2、教师介绍“卡通人像” 的绘制方法：（1）卡通头像的绘制步骤：教材p10（2）五官的不同画法（示范引导）（3）卡通人体动态绘制步骤：对人体作几何特征卡通造型，有利于绘制。特殊留意：身体中轴线脊柱动态的变更。1、感

11、受形象，体验表现特点。2、学习、体验卡通头像的绘制方法步骤。3、学习、体验“五官”的不同画法（简化或夸大）的有机组合可示意特性、人格特征及表现的丰富表情。四、训练拓展1、拓展进步：增加服饰充溢形象。2、作业：以手绘方式，创作一个好玩的、特性化的卡通形象。通过五官和形体的夸大来设定特性特征或心情状态。学生按要求完成作业。第 2 课时 年级 学期 教学案课题：学习活动二：编绘卡通小故事 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：学惯用卡通形象创作四格或多格漫画，编绘卡通小故事，表现生活中的快乐瞬间，进步学生卡通形象造型表现的实力。2、过程及方法：通过团队合作和创意碰撞等方式，创作

12、幽默小故事，设定卡通形象，合作编绘出卡通小故事。3、情感看法及价值观：培育学生视察生活、找寻生活的奇妙及乐趣，体验生活的实力。养成主动乐观的安康心态。教学重点：考察学生团队合作精神、协作实力以及创意思维实力。教学难点：兴趣构思。教 学 流 程：教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1、导语：（1）以鼓励方式评价学生的上节课作业。（2）复习引入：卡通形象的造型表现有什么特点？（简化、夸大、拟人的表现手法）今日，我们学习运用卡通形象编绘一些生活中好玩的小故事。2、自主学习：请观赏教材p13卡通故事进球。学生自主观赏教材p13卡通故事进球的故事情节，体会构思的新颖、兴趣和精彩。二、才智引领1、引

13、导观赏、分析教材p13卡通故事进球的创意设计：立意显明构思新颖创作精妙2、归纳：卡通故事构造板块一般为：“开头开展突然变更和结尾”几个部分，最终那幅画往往是整个故事的高潮。3、教师讲“熊笨笨和老鼠聪聪”的故事，引领学生构思。体会构思及创意。三、展示沟通1、沟通自己编绘的小故事（口头描绘或即兴表演）。2、教材p12上的“思索练习”漫画对白补充沟通。1、沟通自己编绘的小故事（口头描绘或即兴表演）。2、教材p12上的“思索练习”漫画对白补充沟通。四、训练拓展作业：结合各人的所见所闻，创作一个幽默小故事。（自行选择画幅数量，可联手绘制）学生按要求完成作业。第3课 画家笔下的色彩一、教材简析本课选择色彩

14、表现为教学内容，让学生通过学习理解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不怜悯感反响，并学习运用色彩进展自主表现。根据课标“造型·表现”学习领域的阶段目的有关要求，本课设置了观赏感受和创作表现两个学习活动，旨在开展学生特性表现实力，传递思想感情。教材以“向日葵”照片为导入，一方面使学生从向日葵的生长特性感悟生命的意义，让情感得到升华，形成主动向上的生活看法。另一方面从自然形态感受色彩的根本特征，过渡到绘画作品观赏凡·高的向日葵作品，并通过对其色彩的重点分析，唤起学生对色彩的情感反响，理解色彩和笔触的关系。学习活动一是让学生尝试变更向日葵的色彩和笔触，感受画面效果。学习活动

15、二设置两种方式，其一是尝试干脆用色彩表达自己的某种情感，其二是用色彩表现某种景物或物体的感受，为开展教学供应敏捷选择。二、课时支配 约2课时学习活动一：观赏感受、相识色彩 1课时学习活动二：创作表现 1课时第 1 课时 年级 学期 教学案课题：学习活动一：观赏感受 、相识色彩 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：相识色彩，理解色彩的有关学问，理解不同的色彩及色彩给人的感受。2、过程及方法：学习从多个角度观赏美术作品，可以分析美术作品中色彩的象征意义。3、情感看法及价值观：体验不同的色彩给人的感受。教学重点：培育学生的观赏实力，进步学习、认知实力。教学难点：打破学科本位，

16、建立美术、音乐、文学之间彼此联络。教 学 流 程：教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1、相识色彩：（1）色相（六个根本色相）红、黄、蓝、橙、绿、紫纯度：明度：（2）体验色彩及人的联想2、自主学习：完成教材p16的两个“思索·练习”。1、学生体验色彩及人的联想 2、完成练习：教材p16的两个“思索·练习”。二、展示沟通色彩及情感表现1、猴子吹号、在盼望的田野上在色彩运用上有什么特点？2、沟通：在盼望的田野上红、黄、蓝剧烈比照。猴子吹号采纳民间绘画惯用的饱和剧烈色彩，营造喜庆气氛。3、练习：教材p15下的“思索·练习”。1、学生沟通。2、练习：教材p15下的“

17、思索·练习”。三、才智引领引导观赏：教材p14凡·高的向日葵（1）用色、用笔很有特点：洪亮的黄色、奔放有力的笔触浮雕般厚重的花朵像一团团炙热的火球黄色的花瓣像喷射的火苗，粗暴豪放绿色背景衬托，画面明暗关系减弱，覆盖着一种绚丽、刺眼的黄色彩（2）结论：色彩和笔触是表达情感很重要的手段。学生感受、体会四、训练拓展1、拓展进步：教材p17的色彩及作品观赏。（初冬、秋深、暮春三月、冰荷）2、作业：教材p17的学习活动一： 尝试变更向日葵的色彩和笔触，并用变更色彩明度和纯度的方法使色彩层次丰富，体验画面色彩变更后的新感受。学生按要求完成作业。第 2 课时 年级 学期 教学案课题：学习

18、活动二：运用色彩表达情感 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：学会尝试分析绘画作品中的色彩比照关系，体会色彩的比照要和谐统一。2、过程及方法：通过多幅绘画作品的赏析，理解艺术家的相关背景资料，并可以对艺术家的风格作简洁概括、评述。3、情感看法及价值观：可以运用色彩作画，表现自己的情感。教学重点：开展学生的表现实力，把所学的色彩学问运用到理论当中去。教学难点：打破学科本位，实行跨学科综合理论活动。教 学 流 程：教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1、复习上节课所讲的部分内容。色相（六个根本色相）红、黄、蓝、橙、绿、紫2、自主学习：教材p18的冷暖比照、补色比照学问

19、。3、体验学习凡·高的播种者的色彩比照的和谐。1、体会冷暖比照：红、黄、橙为暖调子，蓝、绿为冷调子。 补色比照：色轮中成180°相对两色的比照：黄紫、橙蓝、红绿2、完成练习：教材p18的“思索·练习”。二、展示沟通1、自信展示：（1）色彩比照学问沟通（2）p18的思索·练习展示2、沟通：播种者的体验感受。学生沟通。三、才智引领（1）引导比照观赏：教材p14凡·高的向日葵和p18的播种者的色彩的和谐比照表现。（2）作者学问简介：p19的相关链接中。（3）结论：色彩的比照要和谐统一。学生感知、体会四、训练拓展1、拓展进步：学生自由观赏教材p19的池

20、塘、世界高城帕里青稞丰收两幅油画的色彩比照。2、作业：教材p19的学习活动二： 尝试干脆用色彩表达自己的某种情感或景物。学生按要求完成作业。第4课 标记设计一、教材简析 本课属于“设计·应用”学习领域，教材选择了平面设计中的标记设计为学习内容。通过对学生的启发引导，让学生充分相识到标记设计及生活之间的亲密联络，引导学生通过观赏胜利的标记设计作品，分析设计思维过程，加深对标记设计中现代设计观念的浸透，理解标记设计的原则、方式和方法，并能从学习活动中进步对标记设计的审美实力和理论实力。教学的侧重点是创新思维设计实力的培育，拓宽学生思维设计的创新思路。二、课时支配 约2课时学习活动一：相识

21、标记，标记的分类表现、设计原则及方法 1课时学习活动二：标记设计的应用 1课时第1课时 年级 学期 教学案 （ 课时）课题：标记的分类表现、设计原则及方法 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：通过对标记的学习，理解标记的作用、分类和艺术特点。2、过程及方法：通过观赏、分析，学习不同类型的标记设计，让学生感受、体验标记的设计之美。相识标记的设计原则，理解一些根本的设计方法。3、情感看法及价值观：培育学生的创新设计意思，酷爱生活的情感。学习重点：标记设计的原则和方法。学习难点：在理解标记特征的根底上为校园公共空间设计一个特定功能特性化标记。教 学 流 程：学生活动教师活动一

22、、自主预习 1、观赏教师出示的标记图形2、观赏P2021的北京2008奥运标记等思索：（1）什么是标记？（2）标记的分类和表现形式是怎样的？（3）各类标记的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。才智引领 情景激趣：（出示一组标记图形）问：1、同学们，你见过以下标记吗？能说出它们各代表了什么？2、什么是标记呢？结论：标记是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。二、自信展示学生小组展示沟通以上各个问题（教师刚好评价及鼓励）3、标记主要分为特征性标记和公共标记两大类。（1）特征性标记：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标记（2）公共标记：如交通、平安、场馆、质量

23、等标记4、标记的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。三、自我进步1、归纳总结：P22的标记设计原则及方法2、P22的第7工作室标记设计创意观赏及感悟3、P23的以脸形为创意的标记设计特点分析4、学生作业：学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的特性化公共标记。5、课堂总结：标记存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标记已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。1、说明：P22的标记设计原则及方法标记设计的主要原则用四个字概括“简、准、奇、美” 归纳：一个好的标记必需是：（1）形象简洁明了，易识易记。（2）有视觉艺术

24、的形式美感。（3）形象独特，让人一看就能联想到该标记代表什么。2、P22的第7工作室标记设计创意观赏及感悟3、P23的以脸形为创意的标记设计特点分析课堂总结：以上我们观赏了一些具有代表性的标记作品，对标记的作用和设计原则有了进一步的理解，盼望大家从这节课以后，就开场留意视察、搜集素材，构思一个标记，表现方法不限，下一节课我们将运用形态和色彩将自己的构思表达出来。第2课时 年级 学期 教学案 （ 课时）课题：标记设计的应用 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：相识理解标记的设计应用范围，进一步感受和体验标记的分类和功能作用以及标记设计的创作特点。2、过程及方法：结合校园生

25、活，通过设计学校、班级、运动会标记，在理解设计流程的根底上，进展系列化的视觉设计。根本驾驭标记设计的创意方法，并通过创作和沟通，进步合作实力和理论实力。3、情感看法及价值观： 培育学生的视察、想象、创新思维实力和理论实力。学习重点：1、标记设计的特点和方法。2、在理解标记特征的根底上进展校园、班级、运动会标记设计。学习难点：标记设计的创新意识。教 学 流 程：学生活动教师活动一、自主预习 教材P25的标记设计应用范围图片观赏：思索下列问题：1、 标记设计的应用范围怎样？2、特性化系列标记设计有什么特点？（结合教材P25左上图说明） 才智引领 1、复习标记设计的原则，指出本节课学习内容。二、自信

26、展示1、分小组沟通以上思索问题。2、师作出刚好的鼓励及评价。3、公共性标记的特点：直观、简洁、标准化、通用性。4、沟通标记设计的方法、步骤1.选题。2.构思。3.构图。4.定稿。5.着色。2、师作出刚好的鼓励及评价。3、引导体验系列化视觉标记设计应用的效果：教材P24的第26中学运动会系列视觉设计方案。4、标记设计的方法、步骤1.选题。确定标记设计的题目、内容和表达的信息。2.构思。突出标记设计的特征，用什么表现形式来表现。3.构图。反复思索，找寻简练、概括的形象，明确地表达信息。4.定稿。确定设计定稿。5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调和色，也可以用比照色。三、自我进步1、总结 标记在生

27、活中起到识别、示意和传递信息的作用。 一个优秀的标记应当具备的特征是：（1）明白易懂。（2）形象简洁、色彩单纯而剧烈。（3）具有美感。2、作业：学习活动二以小组为单位，设计一个代表班级风貌和体育精神的运动会标记，提出班级宣扬口号。4、布置作业作业要求 （1）设计一幅运动会上具有班级特色的标记。（2）为学校、班级或个人设计一个有特点的标记。第五课 喜庆祥瑞的民间美术一、教材简析本课仍属于“设计·应用”学习领域，教材选择了“民间剪纸”和“中国结”为学习内容。通过对学生的启发引导，让学生充分相识到剪纸艺术、绳结文化及生活之间的亲密联络，引导学生通过观赏美丽的剪纸艺术作品和中国结等绳结艺术作

28、品，分析、体会创作设计思维过程，加深对传统设计中现代观念的浸透理解，并能从学习活动中进步审美实力和理论实力。教学侧重点是创新思维设计实力的培育，拓宽学生思维设计的创新思路。二、课时支配 约2课时学习活动一：民间剪纸 1课时学习活动二：中国结 1课时第1课时 年级 学期 教学案 （ 课时）课题：民间剪纸 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：通过观赏、学习有关民间剪纸艺术的学问，视察感受民间美术的特性，进步学生对民间美术的审美观赏实力。2、过程及方法：通过理解传统民间美术活动和学习民间剪纸艺术的表现形式；运用民间剪纸的表现方法，完成剪纸作品一件，表现节日的喜庆心情。 3、情

29、感看法及价值观：进一步理解民间艺术中所蕴含的民族文化、社会生活以刚好代气息。学习重点：理解剪纸艺术的表现技法及特点。学习难点：体会如何表现祥瑞如意的特点。教 学 流 程：学生活动教师活动一、自主预习 1、学生答复：我们的兄弟姐妹们主要庆贺方式有下列几种，（点击课件）学生看着图片答复：划旱船、舞龙、贴窗花 2、自主预习：教材P2628的内容。思索以下问题：（1）剪纸的根本步骤是哪几步？（2）剪纸的根本类型 ？（3）剪纸的根本技法 ？（4）剪纸常用的装饰纹样？ 才智引领 1、引入新课：师：我国最隆重的传统节日是春节，每年到了这个时候，各族人民都团聚一堂来庆贺。主要有哪些形式呢？2、提出思索问题二、

30、自信展示3、学生分小组沟通以上问题讨论结论：（1）（3）略。（4）剪纸常用的装饰纹样：锯齿纹 、月牙纹、 一幅美丽、完好的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相衬托，构成一幅完备的画面。 5、以提问形式引导学生相识“纹样”及其用处。3、剪纸步骤分三步：（1） 第一步是绘形展示绘形稿，绘出作品的轮廓线。 （2）剪纸的第二步是用剪刀减去大的面积（点击课件）展示操作步骤图 （3）剪纸的第三步，细致刻画（用小刀刻微小部分） 4、常用的剪纸技法有三种：（1）阳刻剪纸。 特征是保存原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。 （2）阴刻剪纸。 

31、; 阴刻剪纸的特点及阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保存轮廓线以外的部分。 特征是它的线条不肯定是互连的，而作品的整体是块状的。 （3）阴刻、阳刻相结合 三、自我进步学生探究及表现活动 1莲的寓意：华蜜、甜蜜、美满、长寿 （好看；喜庆；祥瑞；华蜜等 ）2相识莲花 （莲花照片和莲花剪纸放在一起作比照，目的是让学生感受生活中的莲花到剪纸莲花的变更） 学生讨论 请每组派代表谈谈相识。 莲花的构造不变；莲花的外形不变；莲花的叶子可以简化，但要小刀刻画茎等 3、设计及制作： 对称形莲花剪纸：把纸的反面朝上，对折-画半边莲花的外形，画装饰纹样剪内部构造和装饰纹样剪外形贴完成 用四个字概括这个过程就

32、是 折画剪贴。 4、作业练习下面请同学们剪一只用锯齿纹和月牙纹装饰的莲花窗花，比一比，看谁剪的好，剪得快，可以得到大家认可的作品，教师就嘉奖他一张美丽的窗花。 5、师：同学们最常见的窗花是年轻人结婚时贴的莲花，谁知道为什么贴莲花？很久以前，莲花就以其身美、形美、色美、情美被人们观赏，历代咏诵。莲出淤泥而不染，被人们誉为“廉洁之士”、是一种高雅的象征，莲蓬是多子多孙的象征，它能寓意多子多孙多福。莲在结婚时被人们视为祥瑞美妙及贞洁的象征。 6、师：莲花由叶子、花朵等组成。莲花照片和莲花剪纸也很简洁辨别，那莲花照片和莲花剪纸有哪些区分和联络，怎样从照片形变更到剪纸形呢？请同学们每组绽开讨论。 7、评

33、价： 我们即将评比出最佳莲花外形奖、最佳莲花装饰奖、最佳莲花效果奖，教师手中的窗花将花落谁家呢？ 各种评价方式并存：互评、自评、师评 8、学习拓展： 师：今日我们学习了剪窗花的根本学问，同学们做得很棒，我们共同共享了这段美妙时间。中国剪纸文化内涵丰富，形式多样，要想知道更多剪纸学问，请同学们课后上网查阅学习，用你的聪慧才智和勤劳的双手剪出最美的生活，下课。 第2课时 年级 学期 教学案 （ 课时）课题：中国结 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：使学生理解有关编织学问，学会编织中国结。2、过程及方法：通过学习，培育学生视察、思维、动手、创新合作实力，培育学生良好的审美、

34、爱美情趣和爱国情感。3、情感看法及价值观：培育学生耐性、细致、擅长克制困难的好习惯。学习重点：根本结的编法学习难点： 编织技巧教 学 流 程：学生活动教师活动一、自主预习 教材P2930的内容。1、出示图片，大红的中国结。放背景音乐：富有民族特色、喜庆欢快的好日子。2、视察探究，让学生动起来（1）学生和教师一起做手指操，双手活动后，学编中国结的一种祥瑞结。（2）探究讨论祥瑞结的编织方法。祥瑞结可能怎样编？学生分小组讨论，探究，汇报。（3）教师归纳总结：祥瑞结的编织中，重点是根本结的编法。那么祥瑞结究竟该怎样编呢？请同学们一边思索一边视察编结的过程。才智引领 1、创设情景，激起爱好教师：同学们，

35、教室是我们特别熟识的地方，那么，大家看看今日的教室环境，你有什么特殊的感受？请同学们想一想：你在哪儿还看见过中国结？她给你留下怎样的印象？2中国结内涵丰富，她是中华民族珍贵的文化遗产，在某种意义上，中国人把她当作祥瑞、华蜜和力气的象征。教师这儿有编好的祥瑞结，请各小组的小组长领取一个样品，同学们可以用大头针把它固定在泡沫板上，细致视察，还可以把它渐渐地拆开，细致分析、讨论：二、自信展示现场展示，学编中国结第一步：把绳子对折后，将对折处固定在泡沫板上，在距对折处5、6厘米的地方，左右各摆一个大小一样的线环，并将其固定好。第二步：将绳1上弯压在绳2上，依次按逆时针方向，将绳2压在绳3上，绳3压在绳

36、4上，将绳2、3固定，将绳4穿过绳1下面的孔。第三步：将四边的绳子匀整拉紧，看看绳子是否有弯曲，将其整平，编结的第一个根本要领：心要静，线要平，调平后再拉紧一次。这是因为祥瑞结易松动。第四步：再将以上图二至图四重复做一编，匀整拉紧后。第五步：把绳结翻个儿，正面朝下反面朝上。然后逐个向外拉四个弧形线，使它们各成一个小圆孔，因为经的形态像耳朵，又在里面，所以叫内耳，大的叫外耳。第六步：最终调整。编结的第二个根本要领：三分编七分调，因此，最终的调整也特别重要，根据自己的爱好，要将结调平整、匀整、美观。1教师演示，重点演示根本结的编法。2出示课件：动画显示编结步骤。教师引导学生总结步骤：第一步：第二步

37、：第六步：这样，祥瑞结就编好了。有的同学编结的步骤可能和动画显示的不一样，但中国结的编法有许多种，教师期盼你精彩的表现！请同学们自己编着试试看！3大屏幕显示编结步骤，同学们动手独立编结。教师相机指导。4教师：大家都已经学会编祥瑞结了，在编结的过程中，你有什么感受？三、自我进步1、露一手，团结力气大（1）同学们想方法，各抒已见，还可演示。（2）下面，我们实行一个竞赛活动，小组同学合作，也可以走下座位，找寻自己的伙伴，大家开动脑筋，共同努力，编出更美丽的中国结，把它设计在展板上，我们小组之间比一比，看哪个小组的同学手更巧！速度更快！作品更好！ 2、展示劳动成果，享受劳动乐趣（1）各小组长把本小组的

38、作品放在展示墙上，请同学们集体评议，选出最优秀的作品赐予表扬，同时对其他小组的创新赐予鼓励。（2）通过展示，同学们果真个个都心灵手巧，那么，这些美丽的中国结你想留给自己呢？还是送给亲友呢？想对他们说些什么呢？3、课堂延长让我们一起努力，编织一个美丽的中国结，把祥瑞和祝愿送给亲人和挚友，让中国结这门博大精深的艺术之花越开越艳。1教师：这位同学想把一个带孔的小饰物装饰在祥瑞结上，该怎样呢？教师这儿有好多小饰物，有爱好的同学领取一些试一试！同学们想方法，各抒已见，还可演示。教师适时鼓励。2教师：根据以往编织的学问和祥瑞结的根本编法，假如变更某一步的编法，还能编出什么作品呢？ 教师巡回指导，鼓励学生从

39、整体动身，做到耐性、细心，并逐步进步编结的速度；对于表现好的同学，要刚好地赐予表扬；对于编结粗糙的同学，教师要刚好地提示；编织要细心；对于有困难的同学，赐予扶植和鼓励。在最终的一分钟时，教师要刚好地赐予提示。同学们愿望多么美妙啊！你们不但有一双灵活的小手，有勇于探究、勇于发觉的精神，而且还有一颗金子般美妙的心。教师信任：你们只要会用勤劳能干的双手，肯定能编织出美丽的生活，创始祖国辉煌绚丽的明天！第六课 让图表说话一、教材简析本课是“综合·探究”学习领域。教材通过对一些其它科目中有关图表的相识，让学生理解图表的有关分类及功能，学习一些图表设计的方法，理解图表中的信息，驾驭一些有关信息处

40、理的方法。让学生从图表设计中相识美术，从图表的变更及装饰中体验美术，并通过图表设计活动的学习，加深美术学习活动的综合性及探究性。本课通过及其他学科的浸透学习，让学生开拓视野，相识美术及自然、生活、文化、科技之间的关系，拓展想象的空间，激发学生探究未知领域的欲望。学习重点是从图表设计中体验、感受美术的功能及作用，学习搜集、整理、处理信息的方法。二、课时支配 约2课时学习活动一：图表的类别及功能 1课时学习活动二：图表的变更及装饰 1课时第1课时 年级 学期 教学案 （ 课时）课题：图表的类别及功能 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：理解图表的类别及功能，理解图表中传递的

41、信息，并能用文字转述。2、过程及方法：通过观赏、相识、分析，让学生感受、体会图表中的美术设计原则，理解图表形式及内容的关系。3、情感看法及价值观：设计美的感受及体验情感。学习重点：图表的类别及功能。学习难点：美术设计创意。教 学 流 程：学生活动教师活动一、自主预习 1、引入新课：P32引文。2、自主学习： （1）图表的类别：进程图表、地形图表、分类图表、统计图表。（2）图表设计要素：图形、文字、数字、色彩等。（3）常见的统计图表：折线图、柱形图、饼形图等。才智引领 1、 引导观赏：（1）P32的生物进化历程图：从美术角度观赏生物进化树（树形造型） （2）P33的颐和园景区示意图：从色彩角度观

42、赏 （3）P33的学习效率及学习爱好的关系图表二、自信展示展示以上自学内容2、总结：略三、自我进步学习活动一： 用文字整理地球生物进化图中的部分信息。第2课时 年级 学期 教学案 （ 课时）课题：图表的变更及装饰 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：可以理解图表中传递的信息，并学习对图表进展变更处理。2、过程及方法：理解图表设计原则，在调查、设计图表的学习活动中，能主动参及表意明确、有创意的图表设计。3、情感看法及价值观：在图表设计及装饰中，培育学生的审美情感。学习重点：图表的变更处理及装饰。学习难点：突出形象特征创意图表的设计。教 学 流 程：学生活动教师活动一、自主

43、预习 1、自主预习：教材p3536的内容。 （1）思索填表：将食物消费状况图中的数据信息填入表中（p35上）（2）“形象”激发灵感：菊花花形图表、 兴趣图表 运发动形象服装折线图表（体重变更）摄影图片统计图表（3）常见的统计图表：折线图、柱形图、饼形图等。才智引领 1、引导新课： P35右上 2、布置预习任务：教材p3536的内容。 二、自信展示小组沟通展示以上的填答及思索内容3、教师适时进展评价。三、自我进步1、教材p36左下的学生作品分析及感受体验其美术设计中的美感。2、图表干脆关联：教材p37的链接中。3、学习活动二： 调查访问，搜集自己所关切的社会生活问题的材料及数据，尝试制作一幅具有

44、形象特征的图表。4、教材p36的“初中生零用钱主要用处调查”（1）确定活动方案：调查目的、对象、人数、方式。数据处理、分析、结论。（2）绘制图表：设制立体图表、采纳不同色块、必要文字说明。5、总结：略第七课 书法的点画之美一、教材简析本课属于“观赏·评述”学习领域。第一课时通过观赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉字书法的点画特点及美感，第二课时学生以理论为主，重点尝试体验对汉字书法点画的相识。从汉字的不同历史阶段的形态入手，让学生理解汉字的起源、演化及开展历程，以甲骨文的空中临写激发学习爱好。理解汉字点画的开展变更，重点分析两到三种字体的笔画。深化感受汉字的点画之美。本课不是对书法

45、笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画及自然生活艺术之间的联络，感受汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动可有所创新，运用不同形式、材质去简洁体验书法点画之美，提升爱好，开阔思维。二、课时支配 约2课时学习活动一：引导学生观赏、比较、分析汉字书法的演化历程，重点感受“小篆” 、“隶书”的点画特点及美感。 1课时学习活动二：尝试体验对汉字书法点画的相识。重点感受、体验楷书的点画之美及自然生活艺术之间的联络。 1课时第1课时 年级 学期 教学案 （ 课时）课题：书法的点画之美 （一） 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标：1、学问及技能：（1）理解汉字书法点画的开展变更及个别字体点画的独特

46、之处。（2）感悟、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美及自然生活艺术之间的联络。（2）尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。2、过程及方法：观赏感受、找寻发觉、临摹比照、分析表达、肢体语言表现书法。3、情感看法价值观：（1）敬重汉字，体会汉字的生命感。（2）传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。学习重点：引导学生观赏、比较、分析，感受汉字书法的点画特点及美感。重点分析感受“小篆” 、“隶书”的点画特点及美感。学习难点： 体会、感悟“小篆” 、“隶书”两种字体点画的藏头、护尾、提按、转折、连断、粗细以及藏露锋变更。教 学 流 程：学生活动教师活动一、自主预习 1、学生观看：视频剪辑汉字五千年。

47、思索：我们看到了什么？生答：各种不同的汉字、文字。2、自主预习： （1）教材p3840的内容。思索以下问题：汉字的演化开展历程是怎样的？小篆典型的笔画特征是什么？（粗细匀整、藏头、护尾）隶书笔画的突出特征是什么？（“蚕头雁尾” 是典型的隶书笔画）考考你：你知道天下三大行书吗？思索：（1）书法作品的产生及社会环境之间有什么关系？（2）汉字书法点画的形态、质感、节奏之美及自然生活艺术之间有什么联络？才智引领 1、导入新课（1）播放视频剪辑汉字五千年提问：我们看到了什么？（2）导入语：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。今日就让我们一同领会汉字书法的奇妙及美

48、丽。2、引导观赏及分析：（1）结合学生对汉字演化历程的思索，引导观赏从相传 “仓桀造字”到王羲之的兰亭序（神龙本)。小结：假如说斧、锤的独创十倍地增加了人类的力气，弓箭的独创百倍地延长了人类的手臂，那么文字的独创则无限地扩展了人类的才智，人类社会因此得以突飞猛进的开展。（2）引导分析汉字演化历程中不同字体的典型特征：甲骨文（刻画符号）小篆（笔画粗细匀整、圆融含蓄）楷书（构造匀整，形体方正）二、自信展示汉字的开展经验了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书总体看，汉字的笔画发生了怎样的变更？由圆变方，由繁到简小篆典型的笔画特征是：粗细匀整、藏头、护尾。隶书笔画的突出特征是：“蚕头雁尾” 是典

49、型的隶书笔画。汉字书法点画的形态、质感、节奏之美源于自然生活艺术。（3）名作观赏：天下三大行书：王羲之（晋）的兰亭序颜真卿（唐）的祭侄文稿苏轼（宋）的黄州寒食帖“宋四家”：苏黄米蔡明代呈现平民化、 世俗化、特性化趋势（祝允明、唐寅为代表） （4）师出示“点” 、“横” 、“竖” 、“撇” 、“捺” 、“钩”等笔画卡片，让学生观赏： 感悟、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美及自然生活艺术之间的联络。三、自我进步1、思索：书法作品的产生及社会环境之间有什么关系？肯定时期的文化总是肯定时期社会存在的反映。2、作业：学习活动一 体验篆、隶两种例字“定、史”的用笔“转折、连断、粗细”以及“提、按”和“藏露”锋的变更。1、引导学生分析解答“思索”中的两个问题。2、布置作业。第2课时 年级 学期