【学员】课堂观察记录表赵亚静

1、数学年级一教材版本人教课题认识整点观察视角一、教什么观察者：赵业静观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对整点的特点加以认识。2.核心知识：教师是如何呈现给司学生的?通过直观到抽象，使学生进一步认识整点。3.内在联系：是否注意建立知识愤向或纵向联系，与生活联系？在学生原有生活经验的基础上，认识整点的特点，并能止确辨认钟面上的时间。4.学科特点：是否体现了学科特；点与本质？是5.详略得当：是否做到了易懂的“讲或不讲、易混的细讲并辨k?本节课的设计上教师淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核

2、心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会。6.教学资源：是否合理使用教材“校内外教学资源？注重教材的开放性和思考性，让学生有自主选择的权利和广阔的思维空间。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价，使学生参与教学的全过程，培养学生探索意识和创新实践能力。补充视点：教学改进建议：针对教学内容选择学生可以理解消化的知识，让学生课前预习自学。/、要盲目的一力裁式对都要学生去自学，这样不仅起不到自学的效果，反而适得其反。数学年级一教材版本人教课题认识整点观察视角二、怎么教观察者：赵业静观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学,中的问题？重视

3、从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，加深对整点的认识。2.以学定教：能否针对学生的问题有,教学？能够针对学生的问题展并有效的教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无“提问的次数？启发式提问4次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？在认识整点的特点归纳时，教师通过示范，使学生不走弯路。5.变式训练：能否分层设计变式训练k?为巩固所学新知识，设计了基础练习和拓展练习，贯穿“讲练结合，练为主线”的教学原则，通过巩固学生对新知识理解掌握，发展学生的思维能力。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7.平衡教学：能否将探究式教学与有义接受式教学相结合？扶放结合，张弛有度。补充视

4、点：教学改进建议：对个别学生的针对性辅导，让每个孩子都有自己的收获。数学年级一教材版本人教课题认识整点观察视角三、怎么学观察者：赵业静观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？通过新旧知识的联系，寻找切入点，降低学习的难度。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？学生主动参与的时间长（75%,投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？大胆放手，给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式，重视直观教学，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生

5、/、同意见，然后灵活积极地回应？重视学生的个性化思维的展示，让学生通过回忆想象、学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识，感受数学问题的探索性，促进学生学会学习。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？教学中充分利用直观演示，遵循概念教学的原则，启发引导学生由感性认识到理解认识，由具体到抽象，充分调动学生学习的积极性、主动性、发展学生的思维能力。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况引导多种感官参与学习，培养学生良好的观察能力、分析能力

6、。补充视点：教学改进建议：个别学生在活动时不能积极地参与到活动之中，加强小组的活动指导。数学年级一教材版本人教课题认识整点观察视角四、学得如何观察者：赵业静观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？能认识整点，初步掌握整点的特点，能正确辨认钟面上的时间。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？不同的学生在不同的方向得到发展。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？米取学生自己边观察整点的特点，边辨别时间的形式启发学生自己去创造学习。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到肩效解决？整点的特点是是教学内容是新知识，米取有效的教学措施，攻克这一难点。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。85%勺学生能够完成教