辽宁省灯塔市第二初级中学八年级语文下册21与朱元思书课件2新人教版

1、课前展示课前展示 本文是一篇山水小品，请同本文是一篇山水小品，请同学们开动脑筋，从积累的古学们开动脑筋，从积累的古诗文中，各写出一句写诗文中，各写出一句写“山山”和写和写“水水”的诗句。的诗句。测测你的注音速度！（又快又准！）测测你的注音速度！（又快又准！） 缥（缥（ ）碧）碧无碍（无碍（ ） 负势竞（负势竞（ ）上）上泠泠（泠泠（ ）作响作响 嘤嘤（嘤嘤（ ）成韵）成韵 鸢（鸢（ ）飞戾）飞戾（ ）天）天 验验你的写字速度！（你很棒的！）验验你的写字速度！（你很棒的！） 经经_世务世务 _谷忘谷忘_ 横横_上上_ 急急_甚箭甚箭 在在_犹昏犹昏 风烟风烟_净净创境激趣创境激趣 出示三句古诗词

2、，引导学生寻找它们的共同点：出示三句古诗词，引导学生寻找它们的共同点： 天下佳山水，古今推富春。（元吴桓赞）天下佳山水，古今推富春。（元吴桓赞） 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐 韦庄）韦庄） 三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。（宋三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。（宋 苏东苏东坡）坡） 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。（清声画，须在桐庐江上导。（清刘嗣绾）刘嗣绾） 由此可见，富春江早已经为世人所瞩目，成为人由此可见，富春江早已经为世人所瞩目，成为人们赞美歌咏的对象。而文人墨客的佳作美

3、文则进们赞美歌咏的对象。而文人墨客的佳作美文则进一步提高了它的知名度。今天我们学习的一步提高了它的知名度。今天我们学习的与朱与朱元思书元思书就是这样一篇绮丽瑰丽，美不胜收的佳就是这样一篇绮丽瑰丽，美不胜收的佳作。作。自主探究自主探究结合书下注节，翻译第三结合书下注节，翻译第三自然段。自然段。 夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树寒树。负势竞负势竞上上，互相，互相轩轩邈邈；争高直指，千百成；争高直指，千百成峰。泉水激石，峰。泉水激石，泠泠泠泠作响。好鸟作响。好鸟相相鸣鸣，嘤嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。则百叫无绝。鸢鸢飞飞戾戾天天者，望峰者，望峰息息心心；经纶经纶世务

4、者，窥谷世务者，窥谷忘反忘反。横柯横柯上蔽上蔽，在昼，在昼犹犹昏；疏条昏；疏条交映交映，有时，有时见见日。日。miolngyngyunl使人看了感到有使人看了感到有寒凉之意的树寒凉之意的树“高山高山”凭依凭依(高峻的高峻的)的的形势，争着向上形势，争着向上轩，高；邈，远轩，高；邈，远这两个字在这里作动词用，这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。争着往高处和远处伸展。形容水声的清越形容水声的清越相向和鸣相向和鸣到天上到天上,戾，至戾，至平息热衷于功名利禄的心平息热衷于功名利禄的心筹画、治理筹画、治理流连忘返；流连忘返；“反反”同同“返返”横斜的

5、树枝在上边遮蔽着。横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语上，在上，名词作状语好像，如同好像，如同互相掩映互相掩映同同“现现”，显现，显露，显现，显露 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不美丽的鸟儿彼

6、此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。合作交流合作交流 1 1、读第、读第3 3段，思考：作者从哪段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？

7、作者有什两个方面描写奇山？作者有什么感受？么感受？读第读第3 3段，思考：作者从哪两个方段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉2 2、听觉、听觉息心忘反息心忘反蔑视功名蔑视功名劝友劝友归隐归隐泠泠的泉声泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声千转不绝的蝉声百叫无绝的猿声百叫无绝的猿声夹岸高山夹岸高山 皆生寒树皆生寒树负势竞上负势竞上 互相轩邈互相轩邈争高直指争高直指 千百成峰千百成峰2 2、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处面入手圈出写得好的字词

8、句，并谈谈好在何处从视觉来写：从视觉来写： “风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。界。 “从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。的闲适心情。 “夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树”，中的一个，中的

9、一个“寒寒”字，暗字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；景色；“竞竞”“”“争争”二字把静止的山写活了，赋予了它们二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。以生命和动感。从听觉来写：从听觉来写： “ “泉水激石，泠泠作响；好鸟相泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟

10、鸣成韵：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。人产生亲临其境之感，令人神往。 3 3、本文重在写景，直接抒情本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣样的情感和志趣? ? 作者以作者以侧面烘托侧面烘托的方法表现的方法表现出山水之美，抒发了对世俗

11、官出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣然、避世退隐的高洁志趣结构美结构美意境美意境美志趣美志趣美语言美语言美（语言，结构，立意，表达方式，写作手法，修辞等）（语言，结构，立意，表达方式，写作手法，修辞等）蔑视功名利禄，爱慕蔑视功名利禄，爱慕美好自然，纵情山水美好自然，纵情山水骈体文，骈体文， 整散结合，整散结合，音韵和谐音韵和谐 言简意丰言简意丰 课堂练习课堂练习读完此文读完此文, ,你能用一段话你能用一段话表明自己的感受吗表明自己的感受吗？ 与朱元思书与朱元思书一文所绘景一

12、文所绘景色真是美极了色真是美极了!读着吴均的文读着吴均的文章，就如同和作者一起游历章，就如同和作者一起游历富春江一样。读到富春江一样。读到 “风烟风烟俱静，天山共色俱静，天山共色”的时候，的时候，我们就会想象到眼前广阔的我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。容出游的舒畅心情。 本文首段以本文首段以“奇山异水，奇山异水， 天下独绝天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从八字总领全篇，二、三段分别从“异水异水” 和和“奇山奇山”两方面，围绕两方面，围绕独绝独绝展开生发和描摹，结构上纲展开生发和描摹，结

13、构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先举目张，脉络分明。在顺序上先水水后后山山，由近及远，逐层展开，符，由近及远，逐层展开，符合合从流飘荡从流飘荡的观景习惯，条理清的观景习惯，条理清楚。而且全文详写楚。而且全文详写“山山”略写略写“水水”；写；写“水水”的部分，详写静的部分，详写静态略写动态；写态略写动态；写“山山”的部分，详的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。主要特征，又显得详略得当。 读读与朱元思书与朱元思书，如读一，如读一首好诗，因为它不仅有词采首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读诗情；读与朱元思书与朱元思书，如赏一幅山水写意，因为它如赏一幅山水写意，因为它