家庭社会工作第2阶段练习题

1、江南大学现代远程教殖第二阶段练习题考试科目：第六章至第八章（总分100分）学习中心（教学点） 批次：专业： 学号：层次:身份证号：得分：一、单项选择题 （本题共10小题，每小题1分，共10分。）1、（）开始，从冲突论的角度来研究家庭可以说长盛小衰，并引起家庭实务社会工作者的广泛关注和重视。A、十九世纪末B、20世纪30年代C、20世纪50年代D、20世纪70年代2、在结构式家庭治疗法看来，治疗师的功能犹如一位（）A、关系连接者B 、结构调整者C 、资源获取人OD 、界限建立者3、杜瓦尔认为家庭生命周期包括（）相互联结的阶段，每个阶段有不同的任务。A、四个B、六个C、八个D、十个4、系统理论认为

2、社会工作的基本任务就是帮助恢复各个子系统或兀素之间的（）关系。A、功能B、均衡C、连接D、整合5、（）是一种顺应技巧，以给家庭有计划的支持。A、维护B、支持C、同理D、现实化6、结构式治疗法是一种（）治疗。A、权威B、行动C、功能D、关系7、（）被誉为“家庭治疗法的哥伦布”。A、萨提亚B、霍曼斯C、帕森斯D、杜瓦尔8、良性的沟通方式是（）的方式。A、“高自尊”B、“超理性”C、“讨好”D、“表里T”9、萨提亚家庭治疗法所处理的是家庭中的沟通（）。A、“方法”B、“技巧”C、“目标”D、“过程”10、米兰学派认为，治疗师应该成为家庭的（）。A、指导者B、协调者C、联盟D、引领者、多项选择题（本题

3、共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中有2至4 个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。1 、系统式家庭治疗的家庭作业技术包括（） 。A定期写信或打电话B、角色互换练习C、理性反应D、记秘密红帐2、在长期的治疗实践中，萨提亚发展出了多种极具特色的治疗模式，包括（） 。A、家庭压力芭蕾舞B 、家庭重塑C 、自我环 D 、沟通游戏3、萨提亚治疗法提出的治疗过程包括（） 。A、准备期 B 、接触期 C 、蜕变期 D 、巩固期4、萨提亚认为影响家庭成员互动的因素包括（） 。A、家庭成员的自尊 B 、家庭沟通模式C 、家庭规则D 、子系统的关系5、常用的结构式家庭治疗技巧包括

4、（） 。A模拟 B 、重构 C 、重演 D 、划分界限6、家庭治疗师的角色通常有（） 。A、促进家庭转变的推动者B、对求助家庭表示理解和支持的联盟者C、广泛发动社会资源帮助求助家庭的组织者D、提供咨询和辅导的教导者7、家庭生命周期理论认为，家庭作为一个单位要继续存在下去，需要满足不同阶段的需求，包括（） 。A、生理需求B 、文化规范C 、人的愿望 D、价值观8、如果从社会工作来看家庭的社会支持或家庭资源，则包括（） 。A、环境资源B、个人资源C、家庭资源D、社区资源9、 “现代主义”家庭治疗学派包括（ ） 。A、结构学派B、米兰学派C、行为学派D、系统学派10、家庭治疗的一般程序包括（） 。A

5、、接案 B 、治疗 C 、结案 D 、反思三、判断题（本题共10小题，每小题1分，共10分。你认为对的打，认为错的打 “X不需要改错。）1 、符号互动理论认为，符号是人类社会互动的媒介工具，它既是人的外部行为的凝聚，又是心理内化的依据，所以在人的外部行为和内心世界之间起中介作用。（）2、社会交换理论是建立在代价和获取报酬两个基本观点上，又称为补偿理论。（）3、家庭次系统间的界限过紧、过于分明和僵化，会使各次系统间缺乏足够的沟通和互相支援。（）4、结构式家庭治疗中治疗师以联盟者的地位加入家庭。5、重演是一种介入治疗过程。（6、萨提亚家庭治疗法是“经验式”的。7、系统性家庭治疗的理论模式是从家庭功

6、能诸方面的满足或缺失状况以及行为所满足的家庭功能方面来理解和解释家庭成员的问题行为，并以此来选择治疗策略（）8、精要治疗方法又叫解决问题导向治疗。（）9、所谓自尊，简单地说就是人对他人的评价、界定和认同。（）10、采用“表里一致”沟通方式的家庭有良好的家庭关系，能够应对各种困难。（） 四、填空题（本题共5小题，每空1分，共10分）1、家庭生命周期理论是向我们展示 的动态过程，帮助我们从 角度理解家庭的研究框架。2、事实上，在家庭中，成员之间相互沟通经常是借助各种 的 来进行的。3、在社会中，每个人都有与他人建立 且有助于自己关系的 。4、两类极端不良的界限功能称为 和。5、行为主义家庭治疗法，

7、 充分运用学习的原则， 通过给予适当 或,促进 家庭成员的行为改善。五、简答题（本题共5小题，每小题6分，共30分）1、社会支持理论如何运用到家庭实务工作？2、简述萨提亚的治疗策略。3、简述精要学派的五种问题技术。4、简述米兰学派的主要观点。5、简述家庭治疗理论的基本观点六、论述题（本题共1小题，共20分。） 1、试述家庭系统理论。参考答案：一、单项选择题：（本题共10小题，每小题1分，共10分）1、D. 2 、D. 3 、C. 4 、B. 5 、C.6、B. 7 、A. 8 、D. 9 、D. 10 、C二、多项选择题：（本题共 10小题，每小题2分，共 20 分。 ）1 、 A. B.D.

8、 2、 A. B.C.D. 3、 B.C. D. 4、 A.B.C. 5、 A.B.C.D.6、 A.B.C.D. 7、 A.B.C. D. 8、 B.C.D. 9、 A. C.D. 10、 A. B.C.三、判断题：（本题共10 小题，每小题1 分，共 10 分。）1、，2、X3、，4、X5、X6、，7、X8、，9、X10、，四、填空题（本题共5小题，每空1 分，共 10 分）1 、家庭变迁、时间2、非语言、符号3、有效、需求4、 “疏离型”、 “纠缠型”5、奖赏、惩罚五、简答题：（ 本题共 5 小题，每小题6 分，共 30 分 ）1 、答：当社会支持理论运用到家庭实务工作时，可以概括为以下

9、四点推论：（ 1 ）适当的社会支持或个人社会网络对社会成员可以有预防和治疗的功能，但相反的，不适当的社会支持或缺乏个人支持性的社会网络，则可能带来负面效果。（ 2）家庭的认知可能受其家庭的互动团体或重要他人的影响。（ 3）介入服务应当着重在与人环境的互动关系上。（ 4）社会工作者应对介入案主的生活模式中，去协助人们度过其中有压力的生命转折点。2、答：萨提亚经常强调强调治疗师的个人素质和自我运用而非机械化、系统化的技巧。注重家人的成长而非解决问题个人真正的改变必须包括六个层面：渴求、期望、观点、感受、应对模式和行为。注重过程而非内容重点不是家庭发生了什么，而是家庭成员间的互动和沟通怎样助长了问题

10、的发生和延续。注重让家庭获得新经验而非消除旧经验注重滋润而非强迫（每个人都可以改变，当人感觉到被关注、被尊重和被肯定时才会产生改变的动机）治疗就是教育（学习的过程 ，学习新的互动与沟通过程 3、答：首先说明咨询师在与求助者建 立良好咨询关系时应具有的态度，然后详细论述之。3、 答： 精要学派提出五种问题技术来协助求助者自己找寻和发现解决问题的方法，这些问题是：有关会谈前的改变的描述性提问在最困难时候的生存策略的提问例外问题的提问刻度问题的提问奇迹问题的提问4、答：米兰学派的主要观点：他们坚持治疗师并不比求助家庭更聪明，更办法。因此，在治疗中，治疗师应该摆脱专家的角色，成为家庭的联盟。治疗师的责

11、任在于想办法扩展求助家庭的视野和眼界，并与求助家庭合力探讨解决问题的办法。治疗师应与每个家庭成员保持友好的关系，努力拉近与求助家庭的专业关系。5、答： 家庭治疗理论的基本观点是，每个家庭成员的行为都是与家庭、与家庭其他成员互动的结果；个人的问题可能是家庭的问题，个人的困扰可能是缘起于家庭的困扰，个人的失常是家庭系统的运作失常的反映。六、论述题：（本题共2 小题，每小题10 分，共 20 分。）1 、 答： 家庭系统理论把家庭看成是一个由几个子系统组成的系统，每个子系统间既有联系又有制约，形成家庭系统有序的运转，以此来实现家庭的功能。家庭系统的构成要素可以从两个角度解释：其一，家庭系统由若干个子系统组成，即夫妻系统、亲子系统、兄弟姐妹系统；其二