让人文精神在化学课堂闪光

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l让人文精神在化学课堂闪光摘要：基于高中化学新课程的要求，人文精神的熏陶和培养是必要的也是必需的。而人文精神的培养应该是多层次、多角度的渗透和潜移默化。化学史的教育、哲学思想的渗透、探究性学习都不失为好的方法和手段。关键词：高中化学；人文精神；探究性学习化学是一门自然科学，这是多数人都认可和接受的，而高中化学新课程提出的一个基本理念是要“在人类文化背景下构建化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。”这就是说化学也是一种文化，化学的文化特征应该是科学和人文的统一，文化视野下的化学教育也应该是科学教育和人文教育的统一，是一

2、种全面的化学教育。认识到这一点，我们在平日的课堂教学中就应该有意识地去贯彻这一理念，不仅可以培养学生的人文素养，而且可以在很大程度上激发学生学习的兴趣和求知欲。一、让化学史走进课堂，培养学生求真、崇善、创美的科学品质和健全的人格美国科学史家g萨顿就认为：“使科学人性化的最好方式，即使不是唯一的方式，就是对科学进行历史考察。”因为“无论科学变得多么抽象，它的起源和发展的本质却是人性的。”用化学家的化学发现和发明过程中体现的真、善、美进行教育，不仅能使学生对匸交发表专家一LB国学朮发叢网抽象枯燥的化学内容人性的理解，同时有利于学生科学品质和健全人格的培养。例如在学习硝酸的性质一节中，可以介绍波尔和

3、他的诺贝尔金质奖牌的故事，不仅可以激发学生进一步探究物质性质的兴趣，同时，又可以适当进行爱国主义教育，可谓一举多得。波义耳曾在怀疑派化学家一书中指出：“化学，到目前为止还只是认为在制造医药和工业品方面具有价值。但是我们所说的化学，绝不是医学或药学的婢女，也不应甘当工艺和冶金的奴仆。化学本身作为自然科学中的一个独立部分，是探索宇宙奥秘的一个方面。化学,必须是为真理而追求真理的化学。”在介绍卤素性质时，对于氟元素的发现过程进行简要介绍，可以使学生在了解化学史的同时，体会到科学家们刚毅顽强、百折不回的优秀品质，体会到科学探究的艰辛和乐趣。在学习重要的有机物苯的结构和性质时，介绍凯库勒发现苯分子结构的

4、过程，使学生感受到大胆想象，敢于创新对科学研究的重要性。这些生动有趣的化学史小故事使化学科学知识与人文科学的有效结合，在教学过程中起着至关重要的作用。在化学教学中结合知识的传授，采用多种形式，适时地穿插一些化学史、化学家的故事和化学典故的教育，可以活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，增强学生的民族自豪感和自信心，有助于学生树立远大的理想，培养顽强刻苦的意志品质。二、化学课堂中哲学思想的渗透哲学是人文精神的重要组成部分，也是化学新课程标准的一个重匸交发表专家一LB国学朮发叢网要培养目标，而化学知识体系中无处不渗透着极其丰富的哲学思想。辩证唯物主义的物质观认为世界是物质的，物质是客观存在的。“质量守

5、恒定律”很好地说明了物质既不能被消灭，也不能凭空产生，变化的只是物质的存在形式。同时，物质又是可以被认识的。在化学概念中，物质是由元素组成的。随着人们对物质世界认识的不断深入，许多新的元素与化合物正在不断地被合成或认识，已知的化合物数量每年以成千上万的速度在增长。正是物质的存在与变化，以及人们对物质世界的不断认识，构成了今天丰富多彩的物质世界。物质又是无限可分、永无穷尽的。在化学变化中，分子分解成原子，原子电离成离子。在原子的内部，原子是由电子和原子核构成的，原子核是由更小的中子和质子组成的。而这还不是物质的极限，现代科学已经证明中子和质子是由更小的微粒一一夸克组成，化学是在分子、原子水平上，阐明物质的结构、性质和功能的关系。当今，人们已经能够借助先进的仪器在晶体表面操纵原子，“纳米技术”和“纳米材料”正越来越深刻地影响着人们的生活。辩证唯物主义运动观认为运动是物质的根本属性，静止只是相对的。这一点“化学平衡”中体现得尤为明显。从宏观来看，达到平衡状