小学综合实践活动课程有效开展策略

1、小学综合实践活动课程有效开展策略内容摘要：综合实践活动课程强调学生通过实践， 增强探索和创新意识，学 习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密 切联系，培养学生的社会责任感。同时本学科又遵循着从生活走向教 育，最终又回归生活的形态。但我们不难发现，现今许多课堂上的综合实践活动的开展都流于 形式，没有真正走进学生的生活、走进学生的心里，严重影响了孩子 参与活动的积极性。那么，如何让综合实践活动真正得到有效开展呢？ 本文就从内容的选材、目标的定位、活动的实施三方面介绍自己在实 施综合实践活动中的一些策略。关键词：综合实践 有效开展 活动引导综合实践活动课的开展要求改变传统教学中

2、过于注重知识传授， 强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、 乐于探究、勤于动手的精神，以及收集和处理信息、通过各种渠道获 取新知识、分析和解决问题、交流合作等各方面的能力。因此，在教 学过程中，我们教师就应该转换角色，从学生的角度出发，注意做好 “引导”的作用。一、内容选材一一打开活动的“窗口”。1、以生活为基点，走近生活。综合实践活动课是一门经验性和实践性很强的课程，其实施不 能依托现有的、预设的教材，而是从学生生活的实际出发，通过对学 生在生活、学习中产生的或引发思考的问题来形成探究活动的主题。 儿童现实生活的环境中所包含的如 “人文（自我、老师、同学、家长、 邻里等

3、）、家庭、社会、自然地理环境等”的资源因素。这些资源不 仅是我们开展活动课程的核心载体，也是我们实践活动的“主阵地”。 由此，在活动中我们还得“因人、因地、因时”地开发和利用这些“资 源”，以充分体现我们综合实践活动的生活性、活动性及儿童的主体 性的特点。例如：本校孩子长期处于生活环境落后，且远离城镇的偏远农 村，与外界接触的机会较少，许多新鲜事物也不能及时深入了解。见 于此，借亚运到来之际，本人组织开展以广州亚运为背景的亚运对 生活环境的影响综合实践活动，引导学生从自己熟悉的生活环境出 发，大胆走出自己的生活圈，从而使学生能够对自己生活的周边状况 有更进一步的深入了解，激起孩子对广州城市建设

4、变化的关注， 特别 是我们身边生活环境改变的关注； 增强其民族的自豪感，社会的责任 感，感受作为一名中国人的那份愉悦与自豪。2 、以经验为出发点，贴近能力的发展区。如果说学生是一片等待开发的沃土，每一块泥土都是绿叶的根基， 那么综合实践活动就是要选择符合学生能力最近的发展区，让这一块 泥土先长出茁壮的树苗。这里的发展区的基点就是学生对这个问题的兴趣。兴趣是成功的老师，学生对问题的热情和原有知识储备是实施 主题的关键，因此，课题一定要是学生的兴趣所在。如：开展以垃圾分类的调查活动为主题的综合实践，我以学 生最关心的、最感兴趣的问题一一垃圾分类入手，引导学生了解自己 家一天产生的垃圾情况，通过学生

5、与学生、教师与学生之间发表对垃 圾的种种见解，使学生能够对自己生活的周边垃圾状况有更进一步的 了解，进而引导学生关注并讨论有关垃圾分类、垃圾处理等问题，加 深学生对垃圾问题的认识和理解，培养学生对环境负责的态度和行为， 以增强学生的环保意识。3、挖掘本地资源，体现本地特色。我校是一所典型的农村小学，农村为综合实践活动提供了广阔的 舞台，如：文化历史的独特性、地方特产的流传性、地理位置的特殊 性、人们生活的简朴化因此，农村小学的综合实践活动开展，应 当充分体现农村特有的特色，以激发学生对富有本地特色的、 从自己 身边来的课题，研究起来更感兴趣，也更容易取得成功。例如：我与学生一起研究的主题活动：

6、童眼看家乡一一“韦涌”、 走近“花卉”的自然世界、垃圾分类的调查活动等，就充分 考虑到了这一点；而孩子们能够有机会进一步深入了解自己身边的日 常事物，他们的兴趣与热情也都特别高涨， 从而为实践活动的有效开 展奠定了良好的基础。最、目标定位一一落实活动的“向导”。1、自主与兴趣并存“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”即使面对同一事物， 不同的人会有不同的想法。活动中，大胆放手，让学生充分发挥其自 主性，并在其过程中积极汲取多元化的想法与建议， 既也能引导学生 大胆发挥自己的自主能动性，提高学生积极参与活动的兴致，也有利 于综合实践活动的进一步有效开展。例如，在童眼看家乡一一“韦涌”的主题生成课上

7、，让学生 自己决定调查什么，这是发挥学生个体差异性的良好机会。 学生自己 决定和哪些同学组成一小组；小组决定围绕主题做哪一项活动； 小组 商讨决定围绕主题，该调查什么，搜集哪些资料；另外对活动中出现 的问题，也由学生自己决定，教师只是做间接的引导、提示。这种活 动中的尊重，不仅有利于调查实践活动的开展， 也有利于今后一系列 活动有序、有效的开展。2、实践与乐趣同享。有人曾说过这样一段话：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋 子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社 会经验。”在综合实践的具体活动中，也要求学生大胆与他人，与社 会进行良性互动，以获得对社会、对他人、对自我的正确

8、认识。因此， 综合实践活动的开展，无疑是促进学生大胆实践的法宝。例如：在开展亚运对生活环境的影响综合实践活动中，我放 手让学生自主探究，在小组中、在活动中共同交流分享自己的发现、 感悟、所见所闻，更有利于学生主体参与实践的过程，及培养在这一 过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在活动 中，大家交流时所洋溢的快乐笑容，分享时所产生的成功感、幸福感， 等等这些，都是学生享受实践、分享乐趣、实现自我价值的有效体现， 也是本综合实践活动的价值所在。3、生活与能力共进。综合实践主题活动是生活性很强的一门课程， 它引领孩子走出课 堂，走出校门，走向社会，融入自己的生活实践。同时在综合实践

9、活 动的开展过程中，无论是采取个人活动还是小组活动的形式， 在活动 中每个人都必须承担一定的责任，为了履行责任，必须要依靠自己的 头脑和身体，自主地思考和行动。而学生的实践活动，几乎没有或很 少有现成的资料，所需的数据、现实事例，都要靠学生自己去寻找、 查阅、选择、摘录、分析等等。而通过参与这些实践活动，学生的能 力就会逐渐积累下来，这些能力对学生今后的学习、生活和工作都极 为有利。三、活动实践一一提升能力的“阶梯”。实践活动就是在老师的引导下重新体验生活片段获得新的认识， 它是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。学生在活动过程 中的经历和体验，比活动的结果更重要。因此，我们在综合实践活

10、动 课程中，更加强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和 实践活动获得直接经验，从而让自身的能力得到不同程度的提升。1、大胆实践，培养能力综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放 性思维过程，在活动中，发现问题是解决问题的前提。经常提出问题、 分析问题、解决问题这一逻辑过程的多次反复训练，学生会大大提高 发现问题和解决问题的能力。而引导学生自觉提高探索的能力， 必然 会增强学生收集信息的意识和提高分析利用信息的能力。同时，在实践活动中，最重要的不是结果，而是过程，我们要大胆引领学生拓宽 探索的领域、打开实践的空间，从而激发学生在活动中得到锻炼，得 到真正的发展。如，我结

11、合2010广州亚运会的举办，将学生从校内引向校外， 从农村引向城市，放手让学生大胆“闯”，尝试探索，从而获得真正 的个性体验，探求综合实践活动开展的有利氛围。通过实践活动，引 导学生走出自己的“生活圈”，走出自己熟悉的地方，走向未知，走 向探索与实践的领域，为孩子们营造更广阔的学习环境，也为孩子们 能力的锻炼创造了一个多元化的平台。2、落实实践，关注发展。不难发现，综合实践调查活动的主题提出，往往是以社会现象和 社会问题为主。这就能最大限度地引领学生融入自己的生活， 真正关 注自己的生活环境变化，为实践活动的现实性、有效性提供了根本的 保障。例如：我组织孩子们开展的综合实践活动主题垃圾分类的调

12、查 活动，就结合了当今社会上的热门话题“垃圾的处理问题”而开展 的。通过这样的调查活动，启发学生关注社会现实，关心社会现状、了解绿色生态、理解人间冷暖，走进社会不同的领域和社会活动等。同时对社会问题的调查研究，有助于激发以及提升学生的社会责任感， 增强学生的主人翁意识，提高学生对社会负责任的态度。3、精心组织，提高有效性。为了保障实践活动的有效开展，在活动的整个过程，学生与学生 之间，学生与小组长之间，学生与教师之间，往往都要经过一番认真 的策划、组织，特别是活动中出现的问题以及反馈的意见，大家都要 经过精心的思考、商讨，以保证实践活动的顺利进行。如：调查活动往往要走出校园，走进社会不同场所。

13、因而，教师 要特别注重调查过程的有效组织， 防止安全事故的发生，提高调查过 程的活动效率，引导学生在真实的调查场景中获得有效的信息，并在活动中大胆考验自己，提升自己。又如，综合实践活动成果汇报课的精心组织，也会为学生提供一 个展现自我的平台，让活动的有效开展提供了保证。例如在主题活动 垃圾分类的调查活动 的成果汇报课中，各个小组就提前进行了商 讨、准备工作，大家分工合作，井然有序，因此在正式展示的课堂上， 大家的汇报方式都不一样且独具匠心：有配上精美插图的资料分享， 有拍子配乐繁荣自编的环保诗歌，有的打动人心的环保体会汇报，有 的展示自己创意设计的作品展等等，虽然大家展示的形式都比较稚嫩， 但却展现出了他们对环境保护问题的关注， 展示了自己独特的创意才 华，可见学生对本活动主题的理解又有了更深一层的认识总之，综合实践活动在培养学生的综合素质、综合运用知识等方