士兵突击节选教学设计

1、士兵突击节选教学设计成都汽车职业技术学校林晓燕教学目标1、进一步巩固小说的基础知识：三要素及结构；2、学会分析小说中的人物形象，进一步掌握文章刻画人物形象的方法；3、培养学生搜集、整理资料的能力和小组合作交流的能力；4、培养学生坚韧、执着、不教学重点、教学难点（设计依据：通过这一课的学习，进一步增加小说知识积累，并通过搜集、整理资料，提高学生的自主学习能力。）教学重点：学会分析人物形象，掌握文章刻画人物形象的方法。教学难点：培养学生“不抛弃、不放弃”的精神。（设计依据：本小说文字浅显易懂，情节引人入胜，主题鲜明，易引起学生的阅读兴趣。在教学时引导学生品味小说的描写方法，领会富有个性的语言特色，

2、提高鉴赏文学作品的能力。树立正确的价值观、人生观、情感观。）教学方法和学习方法主要采用DJP 小组合作教学法、DJP 小组合作学习法教法： 1 任务驱动法、2情景导入法、3 问题点拨法。学法：1、自主学习法2、引导探究学习法、3 合作交流学习法教学手段：本课采用以学生为主体、教师为主导的多媒体辅助教学方法（设计依据：由于学生个性差异大，在教学中多种教学法结合，以顺利进行教学，培养学生的综合能力。 ）教学课时：一节课教学流程本次教学活动分三个阶段进行第一阶段 ： 课前准备阶段播放士兵突击插曲1、将学生按学习小组分配任务：利用学校图书馆或网络，（ 1）组查找并选读有关作者兰晓龙的生平事迹，（ 2）

3、组查找、讲述背景知识、史今家访许三多家境的部分（第一回）（ 3）组阅读士兵突击中讲述许三多新兵连的情况（第二回），（ 4）组阅读士兵突击中讲述三多在草原五班的情况（第三回），（ 5）组阅读士兵突击中讲述许三多进钢七连的经历，（第四回）各组将有关故事整理、筛选并小组集中记录，用视频展示，简单的语言概述。2、 （ 6）组阅读士兵突击中讲述许三多进选拔赛时的经历，（第十一回）组同学网上搜集许三多在选拔赛进行时的经历，将重要事件的文字、图片或视频资料拷贝下来复述本文节选部分的故事情节开始新课3、有时间让学生全文阅读，或者利用晚自习时间观看电视剧。第二个阶段：课中授课阶段播放士兵突击插曲整体感知课前检查

4、、小组汇报：（交流、展示）利用课前候课时间开始让学生观看士兵突击的文章及视频资料，展示小组交流合作学习的成果。（设计依据：通过扩展阅读小说其他章节，进一步体会小说的基本风格，感受文学的魅力，揣摩人物描写中（许三多）典型的语言、动作和心理描写，体味小说细节的精彩之处。激发学生的学习兴趣）重点品读（1） 、读一读学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳读（ 1、 2 组 -许三多，3、4组 伍六一，5、6 组 成才）1 、 品味人物形象：（1） 勾划文章中最感动你的句段，给大家品读。（并用句式：我喜欢、 、 、 、 、因为他、 、 、 、 、 ）（2） 、 找出文中

5、人物描写的段落，分角色对话，初步体会主人公 “不抛弃、 不放弃” 的精神和情感。（3） 小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。请分别找出描写许三多、伍六一和成才的关键语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。（也可读出你不理解的地方）（设计依据：通过任务驱动使学生在复述故事情节中，巩固小说的三要素及结构，对本文主要人物有个初步印象，对主题有简单的归纳）（2） 、议一议教师设疑导航，学生思考讨论（采用分组讨论，小组代表抢答，其他组补充）2、鉴赏人物形象想一想如何在竞争中获胜？（1） 同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现，

6、请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。（2） 三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？（3） 文中多次写到伍六一的“愤怒”、 “狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么？（4） 在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权： “我跑不动了！我弃权！ ”他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？明确：许三多：不抛弃，不放弃、执著、坚毅伍六一：不抛弃，不放弃成才：有一点小聪明，时刻想的是自我，但他也为实现自己的梦想而不抛弃，不放弃，只是他放弃了友情。为他总

7、想争第一，第二对他来说，是个耻辱，他错就错在，他忘记了，忠诚两个字。3、 结合先前的阅读，说一说文章刻画人物形象的方法以及它们各自的作用。（1）、许三多几乎是在跟这个人搏斗，然后撕开他的裤腿。他傻了，伍六一的脚踝已经扭得不成形状，整条小腿都是肿胀的。（2）、许三多慢得出奇，但他没有丢下，他一步一步地往前冲着。（3）、成才欢天喜地地跑过来，他想与许三多拥抱，许三多抬起头，那双眼睛里的冷淡让成才愣住了。文中还有哪些，请找出来（设计依据：通过这些个问题的讨论，既引导学生掌握了描写人物形象的方法，又鉴赏了人物形象的思想品质。学生也可以自己提出问题，挑战其他小组，集中大家智慧，突破教学的重难点。）研习探

8、讨（三） 、谈一谈1 请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解同学们：对现在的职高生活要不放弃；对周围的同学要不放弃；对各科的学习也应有不抛弃，不放弃的精神；对将来的职场生涯的各种困难和挫折更要有不抛弃，不放弃的精神。我们班就是扩大化了的许三多、成才和伍六一。2 总结许三多的成功经历并讨论：许三多踢一脚也不会动一下的人，为什么能从一个傻乎乎，连原地转身都转不好的步兵，成长到步兵之王老A？课堂小结通过学习士兵突击我们在生活怎么做同学们各抒己见，说的都非常好。 我想，在课程结束之际，我们应该有这样的认识：一本好书，能教会你怎样做人！希望大家多 读书，读好书，与书为友！（设计依据：感悟许三多的

9、经历：一个人有所成就最重要的因素不是聪明，而是责任、认真、 执著和爱心。现在社会上聪明人太多了，都玩小聪明，真正踏踏实实做事情的人却很少，然后分析讨论许三多成功的原因，从而树立正确的人生观、价值观，学会做事，也学会做人）军营跟社会一 样，有各种各样的人。）第三个阶段：课后拓展阶段 播放士兵突击插曲（四）、写一写让同学们带着对小说主题的感悟，走出课堂，走向生活，去体会身边的生活的美好，去思考怎样面对生活学习的困惑与磨难，写一写我们身边的人：老师、同学、 、（下节课前检查）（设计依据：在理解的基础上加深印象， 既锻炼了学生的思考、辨别能力，也培养了学生的书面表 达能力。）八、板书环境： 情节： 人物许三多：伍六一：不抛弃，不放弃成 才：描写方法：神态描写，动作描写，语言描写，心理描写，肖像描写（这节课的板书设计围绕教学目标展开：板书设计的上半部分概括了本小说应掌握的主要内容，下半部分记录了每个小组的参与情况，中间分开，显得过渡自然，清晰明了。）九、教学设计思路在士兵突击节选的教学方案中，我本着“公共课教学为专业服务”的宗旨，将培养学生多 方面的能力、提高学生综合素质作为教学的主要任务。为此，我确立了朗读一一品味一一探究一一 写作这