藤野先生定教学内容

1、藤野先生定自题小像自题小像鲁迅鲁迅灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。 藤野先生送给鲁迅的照片藤野先生送给鲁迅的照片形散而神不散形散而神不散分析课文分析课文分析课文分析课文个人与祖国的个人与祖国的尊严受到侵犯尊严受到侵犯爱爱国国匿名信事件匿名信事件 提示：这篇文章题为提示：这篇文章题为“藤野先生藤野先生”，但有，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，是什么事一半以上的篇幅没有直接写藤野，是什么事情呢？请概括出来。情呢？请概括出来。 清国留学生赏樱花、学跳舞；清国留学生赏樱花、学跳舞； 从东京到仙台途经的日暮

2、里和水户；从东京到仙台途经的日暮里和水户； 仙台医专的职员对他的优待；仙台医专的职员对他的优待； 日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅；的寻衅； 看电影事件。看电影事件。 思考：思考：这些事情与写藤野先生有什么联系？这些事情与写藤野先生有什么联系？ 理解参考：理解参考： 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的往仙台见到藤野先生的缘由缘由。写途经的日暮里和。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动学医的主要动机机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文

3、写藤野先生作藤野先生作正面陪衬正面陪衬。写日本。写日本“爱国青年爱国青年”寻衅寻衅是为藤野先生作是为藤野先生作反面衬托反面衬托。写课堂上看电影是作。写课堂上看电影是作者与藤野先生者与藤野先生告别的直接原因告别的直接原因。总之，所有这。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。偏见的高贵品质有密切的关系。 作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台，并最后弃医从文？告别藤野离开仙台，并最后弃医从文？ 从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直从本文看，鲁迅离开东京去仙台

4、学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品看，有更为深刻的内在原因。看，有更为深刻的内在原因。 鲁迅在鲁迅在呐喊呐喊自序自序中作过解释：中作过解释：“我的梦很美满，我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。 但是但是“匿名信匿名信”和和“看电影看电影”事件深深刺激了鲁迅，令他事件深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木麻木 ，这就促使鲁迅萌发了，这就促使鲁迅萌发了“弃医从文弃医从文”的思想。的思想。 由此可见，选择学医，又弃医从文，深深浸透由此可见，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他他“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言