《月迹》实用

1、 我们曾经读过许多描写月亮我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文请同学们回忆一下与月相关的文学作品。学作品。 静夜思静夜思 ( (李白李白) ) 床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。 丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由 明月几时有？把酒问青天。不知天明月几

2、时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。久，千里共婵娟。月下独酌月下独酌 ( (李白李白) )花间一壶酒，独酌无相亲。花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。月既不解饮，影徒随我

3、身。暂伴月将影，行乐须及春。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。永结无情游，相期邈云汉。1 1、体会本文所表现出、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、的天真烂漫的童真、童趣，品味生动形象童趣，品味生动形象的语言。的语言。2 2、学习通过语言描写来反映人物、学习通过语言描写来反映人物性情的方法。性情的方法。l贾平凹贾平凹 （1952）当代作家，原名贾平当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中年西北大学中文系毕业文系毕业 。著有小。著有小说集说集 商州散记商州散记

4、、天狗天狗 ；长篇小；长篇小说说 浮躁浮躁、废废都都；散文集；散文集月月迹迹、心迹心迹、爱的踪迹爱的踪迹等。等。 倏倏忽忽袅袅袅袅面面相面面相觑觑掬掬着沙着沙争争执执锨锨刃刃粗粗糙糙嫉妒嫉妒痒痒痒痒酥酥酥酥shshnionioqqjjzhzhxinxincocoj dj dy yng yangng yangss文章写的是什么时间、什么地点、什文章写的是什么时间、什么地点、什么人的什么事情？么人的什么事情？时间：时间：地点：地点：人物：人物：事情：事情：中秋的夜里；中秋的夜里； “中堂里中堂里”，“院子里院子里”，院子外，院子外 ;奶奶、我和弟妹；奶奶、我和弟妹； 盼月盼月寻月寻月议月议月 品读

5、课文:这篇文章写了一件什么事情?月迹镜中看月镜中看月院中望月院中望月杯中饮月杯中饮月河中寻月河中寻月眼瞳见月眼瞳见月沙滩议月沙滩议月失望失望争执争执人人拥有人人拥有处处都有处处都有竟这么多竟这么多满足满足圆圆.弓弓.消失消失玉玉玉玉.银银银银月亮入心月亮入心水里都有水里都有眼里都有眼里都有月是印章月是印章童 心 升 华 之 迹本文重点写的是什么事？本文重点写的是什么事？孩子们在哪些地方找到了月亮孩子们在哪些地方找到了月亮的踪迹的踪迹？（小组讨论，找出表现空间位置的词。）（小组讨论，找出表现空间位置的词。） 文章的重点：寻月亮文章的重点：寻月亮 镜中镜中院中院中杯中杯中河中河中眼瞳中眼瞳中 文章

6、的线索是什么？围绕此线索，文章的线索是什么？围绕此线索，课文中分别写了孩子们的哪些活动？课文中分别写了孩子们的哪些活动？ 明确明确 ：作者以：作者以月迹月迹为线索，分别写了院中为线索，分别写了院中盼月、镜中看月、院中望月、杯中饮月、河盼月、镜中看月、院中望月、杯中饮月、河中寻月、眼瞳见月、沙滩议月中寻月、眼瞳见月、沙滩议月 按空间变化课文可分为哪几个部分？按空间变化课文可分为哪几个部分？第一部分（第一部分（14段）：写月亮匆匆来去段）：写月亮匆匆来去第二部分（第二部分（530段）：写寻月过程段）：写寻月过程第三部分（第三部分（3136段）：写沙滩议月段）：写沙滩议月按空间变化课文可分为三个部分

7、：按空间变化课文可分为三个部分：找出文中描写月亮的句子，说说你心中找出文中描写月亮的句子，说说你心中的月亮是怎样的？的月亮是怎样的？ 奶奶是个寄托了作者理想的人物奶奶是个寄托了作者理想的人物,她是个她是个高明的教育家高明的教育家,了解童心了解童心,注重激发孩子注重激发孩子们的兴趣们的兴趣,引导孩子们关注外界引导孩子们关注外界,探索自探索自然然,发现美发现美,感悟美感悟美,把孩子的心灵不断带把孩子的心灵不断带进新的高尚境地进新的高尚境地.没有奶奶这个形象没有奶奶这个形象,就就没有孩子们的看月没有孩子们的看月,寻月寻月,议月的过程议月的过程.问题探究之二.奶奶是个什么样的人物形象?在文中有什么作用

8、? 生活中美好的东西是属于每个生活中美好的东西是属于每个人的人的, ,只要我们努力去寻找只要我们努力去寻找, ,就能找到就能找到我们所需要的美好的事物我们所需要的美好的事物. .文中所写月亮是孩童眼里的月亮，体现文中所写月亮是孩童眼里的月亮，体现了孩子的什么特点？你能举例说明吗？了孩子的什么特点？你能举例说明吗？童真、童心、童趣童真、童心、童趣月迹可以理解为月亮在孩子心中留月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。的过程，它有轨迹。 月月 迹迹拂晓月落如玉如银明月桂树明月疏枝玉砌月宫 朗月浮云星月相伴慧星伴月天空印章美在身边-我的发现心灵感悟: 读了这篇文章，又欣赏了这些图片, 你受到什么启发？生活中不是缺少美，而是缺少发生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛和感悟美的心灵现美的眼睛和感悟美的心灵1. 1. 野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。( (孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江) )2.2.明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。( (王维王维山居秋瞑山居秋瞑）3.3.月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶塞下曲塞下曲) )4.4.小时不识月，呼作白玉盘。小时不识月，呼作白玉盘。( (李白李