高一新课程优秀课例(1)

1、高一新课程优秀课例（1）深圳市翠园中学 2005年2月获奖称号：深圳市2004年高中语文优质课大赛第一名教学时间：2004年10月14日比赛地点：深圳市教苑中学比赛课题：高一语文必修1第15课离骚（节选）执教教师：深圳市翠园中学李红该 一 课例展示 二 课例评析 三 课例视频一课例展示教学目标：1.读通诗句，把握诗意。 。 教学重点：读通诗句，把握诗意。教学过程：导入课文导语：史记屈原列传中说“屈平忧愁幽思而作离骚。离骚者，犹离忧也。”这里“离”通“罹难”的“罹”，是遭受，遭遇的意思。离骚中究竟遭受了怎样的忧愁，诗人又是怎样来对待这一份“忧愁情结”，同学们读了课文之后，就会有自己的理解。下面请

2、同学们自己把离骚节选部分读一读。一、自读：结合注解，读准字音，读通诗句。、学生自读，教师巡回指点。、学生齐读，教师正音。二、教读：读准节奏，读出语气，粗通诗意。、 承接学生刚才的齐读，并讲解楚辞的特点。楚辞是古代楚国的民歌，楚辞的一个很重要的特点就是多用“兮”，“兮”有时候放在单句句中，有时放在单句句末，离骚节选部分都放在句末，它是一个语气助词，表示停顿、舒缓的语气，有抒发感情的作用。课文以七字句或者六字句居多，根据句意和词语之间的关系，一般每句读两拍或者三拍。、 教师范读和领读，引导学生读准节奏，读出语气，体会诗意。、 播放课文朗读录音，引导学生进一步体会诗人情感。、 学生个别朗读读完之后讨

3、论：诗中表现了诗人哪些方面的忧愁？归纳：时光易逝，小人当道，进尽谗言，楚王迁怒，报国路塞。三、精读第二节：理解诗人情感与品质。、师生齐读第二节。、讨论：找出第二节中提到“香草”的诗句，说说这些句子用了什么表现手法，塑造诗人怎样的形象？ 这一节中“恐”字出现了两次，表现了诗人什么样的思想感情？屈原最崇高的品质是什么，这一节中哪些诗句表现了这样的品质？归纳：“余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗只陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝路。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。”“香草”实际上象征着高尚的品德，美好的事物。诗人不仅有“内美”而且有“修能”，还有精心打扮的外表，这几句诗塑造了一个品德高尚，才高

4、八斗，英俊潇洒，内外完美的诗人形象。“世人皆醉我独醒”，诗人用与众不同的“奇服”来与世俗的小人抗衡，孤芳自赏，曲高和寡，实际上是表明自己“心忧天下”，决不与苟且偷安，贪图享乐的结党营私的小人妥协。“香草”包裹着的仍然是一颗高贵而又忧郁的灵魂。第一个“恐”，害怕时光易逝，自己功业难建；第一个“恐”，害怕理想中的有才德和有作为的人逐渐衰老，楚国无才可用，从而逐步走向衰微，也害怕君王衰老，国家无望，表达的是一分深切的忧国忧民之情。屈原最崇高的品质是热爱祖国，这一节中最后四句表现了这样的品质。诗人对楚国深沉的爱仍然表现在他的忧愁上，他深感楚国亲秦政策的失当，朝中小人当道的危险，追问楚王为什么不改变法度

5、，呼唤楚王趁着壮年建功立业，申明自己愿意做他的开路先锋。这是何等的焦虑，又是何等的忠君爱国！读到这些诗句，让我们想起刚刚学过的一位爱国志士文天祥，让我们一起背诵过零丁洋。诗人“身世浮沉雨打萍”，却满心忧虑“山河破碎风飘絮”，誓不祥元，决心以死报国，“留取丹心照汗青”，这是何等的忠君爱国，何等的英雄气概！真是“忠肝义胆不可壮，要与人间留好样”，文天祥是好样的，屈原更是好样的！、教师归纳屈原的情感与品质：品德高尚，忧国忧民，忠君爱国。离骚就是这样表现了屈原深深的忧愁情结，希望大家带着这样的理解进一步去解读本课节选部分的地三节，更深入的去理解屈原的那一份高贵的忧愁，去感慨屈原的那一份宝贵的忧愁。四、

6、背诵：加深理解，加强积累。1、学生朗读、背诵第二段，然后师生一起背诵。2、总结并布置作业。小结回应导语：这一堂课我们仿佛回到了战国时期，仿佛又见到了为了楚国忧心忡忡，忍辱负重的屈原。离骚诗一首忧愁之歌，也是一首道德之歌，更是一首爱国之歌，歌之临空，则化为虹霓；歌之坠地，则凝为金石。五月千山因了这支歌，而更增其高；北斗七星因了这支歌，而益显其明；前代仁人因了这支歌，而大放异彩；后代志士因了这支歌，而脊梁愈挺。相信我们学了这支歌，定会脊梁愈挺！作业如下：背诵第二节。逐句翻译第三节。二课例评析该案例是一篇很好的教学设计，是高一新课程优秀课例，在深圳市2004年语文优质课大赛中获第一名。整堂课充分体现

7、了新课程对语文阅读教学的要求，真正实现了学习目标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的协调统一。首先，教师不仅备好教材，而且备好了“学生”，充分考虑到现在学生对古典诗歌了解的状况，并以此为出发点，这样，李红该老师根据离骚的独特之处，独辟蹊径，对教材进行大胆处理，使传统课文上出了新意。李红该老师从文题“离骚”入手，抛开开头对屈原身世的介绍，以“诗中表现了诗人哪些方面的忧愁？”这样一个问题让学生直接去接触屈原的忠君忧国思想，从而抓住了离骚的主旨。其次，李老师引导学生从诗歌中找出诗人喜好的事物和表达诗人心情的词句，进入意象，进入其内涵探究，由浅入深，深入浅出，使学生理解屈原为理想“其九死犹未悔”的决心，以及屈原洁身自好的高尚品质。再