浅谈新课程背景下的校园文化建设

1、浅谈新课程背景下的校园文化建设河东中心校 谭艳秋当前，校园文化以其潜在而又巨大的教育功能越来越被人们重视。“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。如何加强校园文化建设应该是一个值得深思和探讨的问题，现就如何开展校园文化建设谈谈认识、实践和思考：校园文化是学校的重要特征，学校如果没有文化，就不能引导学生和教师去，探索求知，也就失去了存在的价值和意义。在全面实施新课程改革的背景下校园文化建设正日益凸显独特的价值和意义。一、 校园文化的基本内涵校园文化建设应包括两方面内容。一是硬环境建设，如高雅的建筑，现代化的教学设施，赏心悦目的绿化等；二是软环境建设，如墙面、楼廊、橱窗的环境布置，班级文化

2、、组室文化的开展，制度文化的构建，校园文化活动等。显然后者更为重要。校园文化应是一个学校物质文化和精神文化的总称。其中，物质文化是校园的表层结构，而精神文化则是校园文化的深层结构。校园文化是学校全体成员在长期的教育实践中逐步创造和形成并共同遵循的具有独特凝聚力与稳定性的思想观念和行为方式，它主要包括价值观念、道德标准、行为准则、规章制度、校风校貌、教风学风等内容。校园文化是一所学校的精神生命和灵魂，是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度标准和行为方式的综合表达。校园文化是衡量学校办学水平的重要尺度，也就是说，校园文化的优劣直接反映出办学水平和学校品位的高低。校园文化的核心内容就是一种精神、一

3、种信念。二、校园文化的教育功能 校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，标准师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校假设缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合，因此，我们认为，加强校园文化建设是一种新型的学校德育模式。校园文化具体有如下功能：1、导向功能。丰富多彩的校园文化正适应了学生追求新鲜事物

4、、充实课余生活的要求，也让学生找到了适合自己个性特长发展的方向。校园文化对于学生确立自己的理想、追求、信念具有举足轻重的作用。2、育人功能。校园文化建设的根本目的是育人。先进的校园文化，有利于形成学生健全的人格，更有利于培养学生品德、思想、行为习贯、态度、作风、群体意识、团队精神、合作意识和健康心理。 3、审美功能。科学、标准、整洁、充满诗意的校园环境，不仅表达学校精神文明的风貌，而且有利于培养学生的审美意识、审美观念和审美情趣，还能增强学生的环保意识。 4、实践功能。学生是校园文化的实践主体，学校开展丰富多彩的校园文化活动，离不开学生的参与，而参与本身就是实践。 三、校园文化的活动形式 校园

5、文化的活动形式主要有：宣传形式、管理形式、标准形式这三种。四、关于加强校园文化建设的几点做法 文化是一种隐性的东西，它必须依赖于各种载体来表达，并作用于人们的思想，起到教育作用。校园文化亦是如此。我们应该认识到校园文化强大的育人功能，有效地利用各种载体，推进校园文化的建设，形成自己的办学特色。 1、以校训校风为载体，形成学校精神文化结合学校实际情况，提出校风，扎实开展校园文化、班级文化、组室文化建设，努力培养学生的人文精神。2、以环境建设为载体，营造学校环境楼廊布置了名人画像、名人名言、人文警示语，更多的是突出以学生为主体的书画作品，由此挖掘了学生的创造潜能，贴近了学生的心灵，更具教育示范作用

6、。教室内张贴国旗，班班有绿化角，根据各年级按学生的认知水平，每班确立一个主题，文化布置各具特色。注意各种文化的熏陶，办好学校墙报、橱窗，这无声的一切，以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生、提升着学生。3、以制度建设为载体，形成学校制度文化 加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用文化来内化。平时加强学习，抓过程管理、抓内化自律。从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，有利于营造一种公正、公平感，有利于形成正义向上的校风。4、以课堂教学为载体，形成优良的教风 要坚持倡导教师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进

7、教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程表达“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主；教学的流程管理中，强调六个精心：精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试。5、以各项活动为载体，丰富校园文化生活 注重全方位的开掘校园文化活动的途径：1把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动；2把各种活动作为校园文化生活的有效载体，如学雷锋活动、祭扫烈士墓、“五四”青年节、“六一”儿童节、社会实践活动、军政训练、革命传统教育；3把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文

8、化生活的的延伸部分。4把科技节、艺术节、体育节等作为校园文化活动的有机组成部分。各类活动做到班班行动，人人参与。6、以课题研究为载体，提升校园文化品位 为了进一步提高工作的针对性、实效性、科学性，可根据新时期校园文化建设的特点，结合各校学生实际，要求每个班主任每学期至少撰写一篇校园文化建设论文，通过科研，全体教师对开展校园文化建设的意义、作用形成了共识，开掘出了一系列开展校园文化建设的方法、途径，有效提升了校园文化建设的品位。7、以校刊为载体，积聚文化底蕴 五、校园文化建设的研究 1、校园文化建设应当正确处理继承与创新的关系 校园文化建设首先在于继承。现代校园文化是包容的、多元的，允许相异的观

9、念和思想存在，但必须培育先进和强大的主流价值；校园文化又是动态的，随着时代的发展而变化；校园文化更是开放的，是面对多元异质文化的选择和自主更新。因此，校园文化建设必须正确处理继承与创新二者之间的辩证关系。2、“人人”都应成为校园文化的建设者 校园文化建设是一项艰巨的系统工程，需要全体教职职工共同努力，更需要汁会、家庭与学校共同营造教育发展的良好氛围，让社会、家庭、学校在教育中各自承担起相应的责任。 3、“事事”都应当围绕校园文化进行 新课程改革实质上是一种课程文化的重建。校园文化建设必须加强以“科学养与人文修养辩证统一、科学精神与人文精神相互融合”的课程文化建设积极开展丰富多彩的校园文化活动。

10、 4、校园文化建设应当凸显自身特色 校园文化是独特的。校园文化之美，在于特色，在于从学校的实际出发，创造出学校的品牌的声誉。5、校园文化建设应符合新时期学生的特点 坚持以人为本，促进人的全面和谐发展，不断提升人的生命价值，是现代校园文化建设的出发点和基本价值取向。6、潜移默化，适时引导，充分发挥校园文化的导向功能 教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。选修课的设置与实验是新课程改革的一个亮点，更是校园文化不可或缺的重要组成部分，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促成学校特色的形成与办学模式的多样化。County continuation records has examine