新苏教版小学科学四年级上册整册教案（2022年春修订）

1、行者无疆 思者无域 窃者无德 1.给动物分类【教学目标】1.懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。2.引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。3.能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。4.知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。【教学重点】了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。【教学难点】了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。【教学准备】多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等

2、。【教学过程】一、导入新课1.出示课本第1页上的小诗。遥远的天空中,举行着一场飞行赛，猜猜，谁的耐力最强?茂密的雨林里，举行着一场音乐会，猜猜，谁的歌喉最美?广阔的草原上,举行着一场运动会，猜猜，谁的速度最大?2.自己读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强?音乐会中谁的歌喉最美?草原的运动会上，谁的速度最大?3.教师小结:这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。对于动物，我们有哪些了解呢?从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。这节课，我们先来学会给动物分类。4.板书课题: 1.给动物分类。二、学习新课活动一:认识动物园中的动物。1.出

3、示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些?它们分别住在哪个区?预设:食肉动物区老虎、狮子、熊、狼。灵长类区一一猩猩、猴子等。食草动物区一一斑马、长颈鹿、大象等。海洋动物区企鹅、海豹等。珍禽区鹦鹉、孔雀、老鹰等。2.动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗?3.出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是什么动物?这些动物有哪些特点?们可以按照什么标准进行分类?预设:分类标准一:按照活动区域分为三大类。天上飞的一一

4、大雁。水里游的一一小丑鱼、海豚。地上跑的孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象。分类标准二:按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类。鸟类大雁、孔雀。昆虫类一一蚂蚁、蜗牛。鱼类一一小丑鱼。兽类一一长颈鹿、海豚、猫、大象。4.教师引导:如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物一一大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象。无脊椎动物蚂蚁、蜗牛。活动二:摸脊椎，了解脊椎的特点。1.教师引导:脊椎动物都有脊椎，我们人类也属于脊椎动物。那么脊椎有哪些

5、特点呢?下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。2.同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。预设:脊椎是一节一节的。脊椎是连起来的，不是分开来的。脊椎是弯曲的。3.出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特点。引导:这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢?下面我们进一步探究脊椎的作用。活动三:做脊椎模型，研究脊椎的作用。1.教师引导:要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。2.出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。制作材料:线轴6个、圆纸片5张

6、、棉线、胶布、剪刀等。制作步骤:第1步:在圆纸片的中心位置打孔。第2步:在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。第3步:拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。3.学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。4.全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。5.教师引导:同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作用。操作方法:第1步:将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现象发生。第2步:让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。6.学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。7.全班交流，教师小结:

7、通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。活动四:找一找动物的脊椎。1.同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。2.出示课本第4页上面的五幅插图，了解这五幅插图中的动物，然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。3.教师引导:刚刚，同学

8、们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描画出来。4.脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。5.出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称及特点，再看一看它们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。这9种动物分别是:蚊子、蜗牛、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。脊椎动物一一青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼。无脊椎动物蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。活动五:我国的动物资

9、源。1.教师介绍:我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。同学们，你们知道我国拥有哪些野生动物吗?2.学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等。3.出示课本第5页下面的七幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。4.对于大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄，同学们都比较熟悉，而其他三种动物，有的同学不太熟悉，谁能给大家介绍介绍?介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关知识。鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在100

10、米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类，特别以小蟹为多。宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展115130毫米。体、翅黑色，翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。朱鹮，古称朱鹭、红朱鹭，朱鹮系东亚特有种。中等体型，体羽白色，后枕部有长的叶形羽冠，额至面颊部

11、皮肤露，呈鲜红色。栖息于海拔12001400米的疏林地带，在附近的溪流、沼泽及稻田内涉水，漫步觅食小鱼、蟹、蛙、螺等水生动物，兼食昆虫; 在高大的树木上休息及夜宿;留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡; 45月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵24枚，寿命最长的记录为37年。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到200只。5.同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，它们都是脊椎动物吗?请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。脊椎动物大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鸭、扬子鳄。无脊椎动物一一鹦鹉螺、宽尾凤蝶。三、课堂总结今天这节

12、课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。【板书设计】1.给动物分类脊椎动物给动物分类无脊椎动物摸脊椎做脊椎模型脊椎的特点及作用我国的动物资源2.鱼类【教学目标】1.说一说我们见过的鱼的种类，了解它们有哪些共同的特点，知道鱼类也属于脊椎动物。2.认识鱼的鳃和鳍，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。3.通过观察，了解鱼在前进、拐弯的时候，各部位的鱼鳍是怎么动的。4.通过研究水进出鱼身体的情况，了解鱼是怎么呼吸的，探究鱼鳃的作用。【教学重点】通过实验探究鱼鳃和

13、鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鰓和鱼鳍的作用。【教学难点】探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鰭的作用。【教学准备】多媒体课件、各种鱼的图片、学生从家中带来的鱼、红墨水、学生活动手册等。【教学过程】活动一:认识常见的鱼1.同学们，鱼是我们经常见到的一种动物，请大家回忆一下，你见过哪些鱼?它们又有什么共同的特点?学生说一说自己见过的鱼。教师出示一些鱼的图片，引导学生了解更多的鱼。2.全班交流，指生说一说鱼的共同特征。预设:生1:鱼的身体分为头、躯干和尾巴三个部分。生2:鱼的身体呈梭子形。生3:鱼的体表大多数都有鱼鳞，鱼鳞上有粘液。生4:鱼是靠鱼鳃呼吸的。3.刚刚我们提到的都是常见的鱼，在水中还有一

14、些外形比较奇特的鱼，我们一起来看一看。出示课本第6页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导学生看一看，了解这三种鱼的外形特点，并请一些了解这三种鱼类的同学，简单介绍一下。海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。体延长，躯干部近圆简状，尾部侧扁。头大，锥状。海鳗为凶猛的底层鱼类，游泳迅速，常栖息在水深50 80米底质为沙泥或岩礁的海区。肉食性，以虾、蟹、鱼、乌贼、章鱼等为食，摄食强度在79月份较高，食物组成随鱼体体长增加而有不同，虾、蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。分布于印度洋至西太平洋，由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至斐济及图瓦卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。在中国广泛分布于各海区

15、。鳐，软骨鱼纲。一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。体平扁，呈圆形或菱形。口及鼻孔均腹位。栖息海底，食小型鱼、虾及贝类。广泛分于三大洋各海区，也见于中国沿海。全世界约380余种。世界鳐的年产量为16万20万吨，肉供食用，肝制鱼肝油，具一定经济价值。河豚，其肉味鲜美、营养丰富，是一种名贵的高档水产品，被誉为“菜肴之冠”，但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含有剧毒，处理不当或误食，轻者中毒，重者丧命。因其外形似“豚”，又常在河口一带活动，江、浙一带俗称河豚，而山东则称艇巴，河北叫腊头，广东称乖鱼或鸡抱，广西则叫龟鱼。.4.教师小结:同学们，虽然海鳗、鳐、河豚这三种鱼类长得比较奇特，但是它们也

16、属于一类，并且都是脊椎动物。活动二:认识鱼鳃和鱼鳍1.出示课本第7页上面的图片，引导学生看一看，初步了解鱼的外形结构。从外形上看，鱼有鱼鳃和鱼鳍，想一想鱼鰓和鱼鳍各有什么作用呢?2.学生进行猜测:鱼鳃呼吸。鱼鳍保持平衡，前进和拐弯。3.下面我们就来验证一下，大家的猜测，具体了解一下鱼鳃和鱼鳍各有什么作用?活动三:观察鱼是怎么游动的1.提出要求:请同学们认真观察鱼缸里的鱼，看一看，鱼游动时各部位的鳍是怎么动的?前进时哪些鳍在动?拐弯时哪些鳍在动?2.学生按要求仔细观察鱼的游动，全班交流，预设:鱼鳍，保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。当鱼停止前进时

17、，胸鳍用于控制鱼体的平衡;缓慢地游动时，胸鳍又起着如同船桨的作用;高速行进时，胸鳍紧贴鱼体，当它举起时，则可减速和制动;当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鰭起舵的作用。尾巴的摆动是提供动力和控制方向的。3.教师小结:通过观察，我们发现，鱼在游动时，尾巴是摆动的，提供动力和控制方向，胸鳍是控制平衡的。活动四:研究水进出鱼身体的情况1.引导:刚刚我们探究了鱼鳍的作用，下面我们来看一看鱼是怎么呼吸的。出示课本第7页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解本次探究实验的方法及要求。2.实验方法:把鱼放在一个小小的水槽里。在一个小烧杯里放上清水，用红色食用色

18、素把清水调成红色液体。用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方。观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3.实验要领：红色液体一定要滴到鱼嘴的前方，同时要仔细观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。4.学生分小组活动，一边动手操作，一边仔细观察，认真思考问题，得出实验结论。5.全班交流，教师小结:当我们用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方的时候，会发现红色液体会从鱼的鳃部流出。这说明鱼是靠鱼鳃呼吸的。水流从鱼的嘴里流入，又从鱼鳃流出，在不断通过鳃的时候进行气体交换。活动五:课堂总结今天这节课，我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍，了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用，知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方向的

19、，鱼鳍是控制平衡的。课后请大家认真观察鱼，进一步了解鱼身体的秘密。【板书设计】2.鱼类认识鱼鳃和鱼鳍观察鱼的游动研究水进出鱼身体的情况3.鸟类【教学目标】1.认识一些常见的鸟类，了解鸟类的共同特点，知道鸟类也属于脊椎动物。2.通过实验探究鸽子羽毛的特点，懂得羽毛的这些特点对鸽子所起的作用。3.观察各种鸟的鸟喙，看一看各种鸟的喙有什么不同，它们各自适合吃什么样的食物。4.观察各种鸟的足，了解这些鸟足的特点，并想一想这些不同的足适合在什么环境下生存。5.通过探究，懂得鸟各部位的特点，与它生存的环境有着很大的关系，是适应环境生存的需要。【教学重点】分别探究鸽子的羽毛、各种鸟的喙和足，看看它们各有什么

20、特点，发挥着怎样的作用。【教学难点】探究鸽子羽毛的特点及作用。探究各种鸟的喙和足各有什么特点，分别适合在什么环境下生存。【教学准备】多媒体课件、各种鸟的图片、鸽子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大镜、学生活动手册等。【教学过程】活动一:认识各种各样的鸟1.教师引导:同学们，在自然界有各种各样的鸟，他们有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。大家知道哪些鸟类呢?学生说一说自己知道的鸟的名称，并说一说这些鸟的特点。2.出示课本第8页上面7种鸟类的图片，引导学生看一看，并说一说这些鸟的名称。3.刚刚我们认识了各种各样的鸟，同学们，你们知道，这些鸟有什么共同的特点吗?预设:鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会

21、飞。鸟都是卵生的。鸟有鸟喙，但是没有牙齿。4.出示课本第8页下面的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅插图中分别是什么动物?预设:这三幅插图中的分别是企鹅、鸭子、母鸡。5.教师引导:企鹅生活在南极，鸭子和母鸡是我们生活中常见的两种动物。其实，企鹅也好，鸭子和母鸡也好，它们都属于鸟类，并且都是脊椎动物。活动二:观察、探究鸽子的羽毛1.出示鸽子的图片，引导学生看一看。教师引导:在鸟类中，鸽子是一种特殊的存在，常常被人们看作是和平的象征,又是蓝天信使，能够为人们送信。今天我们要来探究的是鸽子羽毛的特点。2.出示课本第9页上面鸽子的羽毛图片，引导学生仔细观察鸽子的羽毛，并读一读有关鸽子的羽毛资料介绍

22、。正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。绒羽紧贴在鸟的身体上，细小而柔软。3.观察鸽子的正羽。(1)第1步，观察鸽子的正羽，你有什么发现?预设:正羽比较大，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴，正羽摸上去比较光滑。正羽外形优美，自有弯曲，呈流线体。(2)第2步，将正羽的羽根剪断，观察一下里面是什么样的。预设:将正羽的羽根剪断，会发现里面是空的。(3)第3步，在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗?预设:水不会被吸收。(4)学生按照要求分步操作，观察正羽，了解正羽的特点，并填写好活动手册上的记录表。全班交流，说一说自己实验操作的过程及看到的现象。(5)交流讨论:鸽子正羽的这些特点，对于鸽子

23、起什么作用呢?预设:生1:鸽子的正羽宽大，适于飞行。生2:鸽子的正羽分布在身体表面，形成一层防风的外壳，并且能够使身体呈流线型，而且鸽子最大的正羽分布在翅膀和尾部，这样有利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。4.观察鸽子的绒羽。(1)用放大镜观察鸽子的绒羽，说一说鸽子的绒羽是什么样子的?有什么特点?预设:鸽子的绒羽看上去比较细小。鸽子的绒羽摸在手上比较柔软，感觉很温暖。(2)鸽子的绒羽对于鸽子又起着怎样的作用呢?预设:鸽子的绒羽生在正羽的下面，鸽子在高空飞行时,起到保持体温，减少热量散失，抵御寒冷的作用。5.教师小结:通过观察鸽子的羽毛，我们发现，鸽子的正羽比较宽大，适于飞行;鸽子的绒羽比较细软，有

24、利于保温。活动三:探究鸟类的喙1.通过观察，我们发现各种鸟的喙外形特点是不一样的。出示各种各样鸟类的喙的图片，引导学生看一看，体会鸟类的喙不同的特点。2.教师引导，为什么不同的鸟，鸟喙是不一样的呢?因为不同的鸟吃的食物是不一样的，鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟。强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食。长而直的喙主要以鱼和虾为食。强而尖的喙以昆虫为食。扁平的喙大多数是杂食。3.不同的鸟，有不同的鸟喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。下面我们来看一看课本第10页上面4种不同的鸟喙各有什么特点?它们适合吃什么样的食物?预设:第1种，鸟的喙长而直，适宜吃鱼虾。第2种，鸟的喙强壮而

25、直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。第3种，鸟的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。第4种，鸟的喙长而尖细，适宜吸取花蜜等。4、教师相机再出示一些鸟的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点，并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物?5.教师小结:鸟不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。因此，鸟的喙也是适应自然适应生存的一种结果。活动四:探究鸟的足1.教师引导:不仅仅鸟的喙是适应生存、适应自然的一种结果，鸟的足也是一样，同样也是适应自然，适应生存的结果。2.出示课本第10页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说，这四幅图片上鸟的足各有什么特点?并猜测一下，这些鸟适宜在什么环境中生存?预设:第一幅

26、图，脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊一带。第二幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，一般生活在山地、丘陵地区。第三幅图，鸟的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在空旷的草原上生存。第四幅图，鸟的脚细长，适宜在浅水中行走，主要生活在湿地一带。3.师分别出示麻雀的脚和啄木鸟的脚，引导学生看一看，对比一下，这两种鸟的脚有什么不一样?麻雀的足为鸟足中最为常见的类型，三趾向前，一趾向后。这种足功能多样，即可以紧紧抓住树枝，也可以在地面快速移动，符合麻雀多样的栖息地和生活习性。啄木鸟的足为对趾足，两趾向前，两趾向后。这令啄木鸟可以轻松攀附、抓牢

27、树干，以便啄木鸟啄取树皮下的昆虫、幼虫。鹦鹉、杜鹃等树栖鸟类的足同样是这种形态。4.师小结:不管是什么样的足，都是鸟为了适应生存环境的一种需要。活动五:课堂总结今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟适应自然、适应生存的一种结果。【板书设计】3.鸟类鸟类的共同特点研究鸽子的羽毛观察鸟的喙观察鸟的足4.哺乳类【教学目标】1.了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。2.通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温

28、作用。3.通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。【教学重点】1.通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的运动方式。2.通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。【教学难点】1.通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。2.通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。【教学准备】多媒体课件、各种哺乳动物的图片、动物油脂、冰水、学生活动手册等。【教学过程】活动一:认识哺乳动物1.出示课本第11页上面的5幅图，引导学生仔细观察，说一说这五幅图中分别是什么动物?图1:大鲸鱼和小鲸鱼。图2:老虎和小老虎。图3:猫和小猫。图4:猪和小猪。图5:牛和小牛。

29、2.这些动物有什么共同的特点?预设:生1:这些动物统称为哺乳动物。生2:它们身体有毛，是胎生的，用肺呼吸。生3:这些动物小时候吃母乳长大，它们有牙齿。3.除了书上的这些动物之外，你还知道哪些动物和它们一样, 也是属于哺乳动物?预设:人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、刺猬、兔子、熊猫、北极熊等。4.教师小结:在我们地球上，生活着很多的哺乳动物，下面我们就来了解哺乳动物的特点。活动二:北极熊是怎样保持体温的1.出示课本11页下面的一短话，引导学生读一读，初步了解哺乳动物的恒温特点。哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。2.教师引导学生进一步体会恒

30、温特点。所谓恒温，就是外界的温度不管发生什么变化，温度变高或者温度变低，这些恒温哺乳动物的体温，始终是相对稳定的。3.引导学生猜测:既然哺乳动物的体温是相对稳定的，那么作为哺乳动物，北极熊是怎样保持体温的呢?预测一:北极熊体表有厚厚的毛。预测二:北极熊身体有厚厚的脂肪。4.教师引导:北极熊生活在北极，北极常年覆盖着冰雪，气温非常低，北极熊身体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北极熊身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用吗?下面我们通过实验来探究这个问题。活动三:体验脂肪的作用1.出示课本第12页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文字，了解本次探究活动的操作方法。2.材料:一

31、块动物油脂、一杯冰水。3.操作方法:把一块动物油脂绑在一只手的食指上，然后将两只手的食指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。4.学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用。5.全班交流，说一说将两根食指同时浸入冰水中的不同感觉，并说一说为什么会有这样的感觉，体会脂肪的作用。6.教师小结:通过刚才的体验活动，我们体会到将两根手指同时浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保护，没有寒冷的感觉，而另一根手指没有脂肪的保护，因此感觉非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保温的作用。7.北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛，同时还因为它的皮下有一层厚厚的脂肪，这层厚厚的脂肪起到保温作用

32、，使北极熊生活在冰天雪地之中而感觉不到寒冷。活动四:探究哺乳动物的运动方式1.教师引导:地球上的哺乳动物有很多，它们的运动方式是不是也是一样的呢?2.出示课本第12页下面的四幅图，引导学生仔细观察这四幅图中画的是哪些哺乳动物?这些哺乳动物的运动方式有什么不同?预设:图1，猎豹，它的运动方式是奔跑。图2，袋鼠，它的运动方式是蹦跳。图3，蝙蝠，它的运动方式是飞行。图4，鲸鱼，它的运动方式是在水里游动。3.不同的哺乳动物，它们的运动方式也是不一样的，请同学们说一说，你还知道哪些哺乳动物的运动方式?在地上行走奔跑的哺乳动物:熊、猫、狗、马、羊等。在树上爬行的哺乳动物:松鼠、猴子、猩猩等。在水里活动的哺

33、乳动物:水獭、海豹、海狮、海象、海豚等。活动五:课堂总结今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。课后，有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识。【板书设计】4.哺乳类哺乳动物的共同点哺乳动物如何保持体温哺乳动物的运动方式5.运动与位置【教学目标】1.知道我们生活的世界有各种各样的运动。2.懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。3.知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。4.学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体

34、在某个时刻的位置。5.意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。【教学重点】懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个。物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。【教学难点】学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。【教学准备】多媒体课件、各种运动的物体图片、课本插图等等。【教学过程】活动一:各种各样的运动1.出示课本13页的小诗。风儿起了,穿过柳林，枝条轻轻摇曳。鸟儿飞了，掠过湖面，水面泛起涟漪。船儿起锚，驶离港湾，留下片片浪花。2.学生自读这首小诗，想一想这首小诗描写了哪些物体?它们都在干什么?这首小诗描写了风儿、鸟儿和船儿三个

35、物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。3.教师引导:这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动，同学们，你们见过哪些物体在运动呢?学生说一说自己见过的运动的物体。4.教师出示课本14页的图片，引导学生看一看，说一说这些图片中的物体是怎样运动的?预设:我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。活动二:判断物体的运动1.出示课本15页的两幅图，引导学生仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的?你又是怎么判断的?预设:汽车是在运动的，它的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地的另一边。骑自行车的人是运动的，他的位置发生了变化。天空中

36、的老鹰是运动的，它从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。河里的鸭子是运动的，它从湖的中央游到了湖的边上。路上的玩具小车是运动的，它的位置发生了改变。2.刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点?它们的位置发生了变化。3.教师小结:要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说他们是在运动的。活动三:情境题1.出示课本16页上面的两幅插图，引导学生看一看，并想一想怎么判断电梯上的

37、人是否在运动?在行驶的汽车里，乘客运动了没有?你为什么这样认为?预设:电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运动的。在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。2.特别说明:在这里判断物体是否是运动的，学生选择的参照物不一样，所得出的结论是不一样的，只要学生说的有道理，我们

38、都要给予肯定。活动四:运动物体的位置1.出示课本16页中间的地图，引导学生仔细观察，想一想你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗? 2.全班交流:小汽车的位置是在乘客的哪个方向? 东北方向。小汽车的位置距离乘客还有多远?0.2公里。小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间?两分钟。3.请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。预设:小汽车正在这位乘客的东北方向，曲线距离0.2公里的地方，大约2分钟之后到达乘客的位置。4.教师引导:我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确地说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。5.出示课本16页中间的一段文字，引导学生仔细读一读，进一步体会怎样描述运

39、动的物体在某个时刻的位置。运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。出示课本15页下面这幅插图，引导学生说一说这辆汽车相对于两位小朋友的位置。活动五:有没有绝对不动的物体1.教师引导:我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那么，有没有绝对不动的物体呢?我们的地球在转动时，房子和树运动了吗?2.全班交流，预设:地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。活动六:课堂总结通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物

40、体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。【板书设计】5.运动与位置各种各样的运动判断物体是否在运动寻找参照物没有绝对不动或静止的物体6.不同的运动【教学目标】1.知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。2.比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式，了解它们不同的特征。3.选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。4.观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。【教学重点】1.了解物体

41、运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。2.认识前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较它们的不同特征。【教学难点】了解前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较他们的不同特征，并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。【教学准备】多媒体课件、课本插图、做摆动、滚动、旋转等运动形式的材料等。【教学过程】活动一:物体运动的轨迹1.同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上来到楼下，这就是我们运动的路径。下面请同学们来看一看这几幅图中，物体运动的路径是什么样的?2.出示课本17页的四幅图片，引导学生看一看，仔细观察这些物体的运动，并且将它们运动的路径用线连起来。学生动手操作，然后全班交流

42、。3.教师引导:把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨迹。4.出示课本15页的两幅插图，引导学生仔细观察，并想一想这两幅图中，哪些物体是在运动的?它们运动的轨迹分别是什么?5.请大家比较课本第17页的物体运动的轨迹，看一看这些物体运动的轨迹有什么区别?预设:第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线，第三、四两幅图中物体运动的轨迹是曲线。6.我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动；把物体运动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。7.在我们身边，哪些运动是直线运动?哪些运动是曲线运动? 预设:公交车运动是直线运动。车轮的运动是曲线运动。拉动公交车的窗户是直线运动。司机的方向盘是曲线运动。活动

43、二:认识不同的运动形式1.在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。大家见过哪些不同的运动形式呢?2.出示课本第18页的图片，引导学生进一步认识更多不同的运动形式。预设:前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。3.除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外，你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式。集装箱的运动是平移。气球的运动是上升运动。钟表指针的运动是旋转。钟摆的运动是摆动。活动三:选择合适的物品做不同形式的运动1.物体的运动形式有很多，我们刚刚了解了一些，下面我们选择合适的物品，来做一做这些形式的运动。2.活动要求:选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式

44、的运动。3.活动指导：出示课本19页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图，引导学生看一看，了解这三种运动形式的特点。活动材料:毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等。4.学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别做摆动、滚动、旋转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式的运动的特点。5.全班交流，学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。预设:在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端，让它摆动，就做出了摆动的运动形式。在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端旋转重物，就做出了旋转的运动形式。将电池放在桌面上，可以做出滚动的运动形式。用风车做出旋转的运动形式。6.教师引导:物体运动

45、的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其他一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。有兴趣的同学可以课后试一试。活动四:生活中物体的运动形式1.教师引导:在日常生活中，一个物体的运动往往包含了几种运动形式。出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含哪些运动形式?预设:直升机本身是向前前进的，这是一种前进的运动形式。直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。.2.下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式?出示课本19页下面的插图，学生仔细观察，想一想这些物体的运动中包含哪些运动形式?预设:竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运

46、动。手锯在做前进、后退的往复运动。旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个的木马围绕中轴在绕圈同时做上下运动。3.在日常生活中，还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式，请大家来举举例子。预设:走路包含前进、摆动两种运动形式。高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式。行走的公交车有旋转、前进等运动形式。活动五:课堂总结今天这节课，我们了解了物体运动的轨迹，知道根据物体运动的轨迹，可以把物体运动分为曲线运动和直线运动，同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动等一些运动形式，在日常生活中，一个物体的运动中往往包含几种运动形式。课后请大家认真观察生活中的运动现象，进一步了解物体的运动。【教学过

47、程】6.不同的运动常见的几种运动方式及其特点日常生活中物体的运动形式让物体按照一定形式运动物体的复合运动7.运动的快慢【教学目标】1.懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。2.通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。3.了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。4.在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。【教学重点】引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。【教学难点】体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空拋

48、物的原因。【教学准备】多媒体课件、课本插图、计时器等。【教学过程】活动一:认识速度1.出示一张运动员赛跑的图片，引导学生看一看，体会运动员们奋力拼搏的情景，想一想在賽跑的时候，为什么要设置起点和终点呢?预设:生1:设置起点和终点，可以比一比同样的一段距离，谁能够用更短的时间跑完。生2:这样可以看出，同样的一段距离，谁能够第1个冲向终点，看出谁的速度更快。教师小结:是的，赛跑就是要看一看同样的一段距离，谁能够最先到达终点?谁的速度最快?2.继续引导:同一场比赛，我们要想比较运动员的速度可以设置起点和终点，不是同一场比赛的运动员，怎么比较它们的快慢呢?预设:看他们跑完相同的路程，用了多少时间。谁用

49、的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。看他们在同一段时间里跑了多远。谁跑得远，谁的速度就快，谁跑的短，谁的速度就慢。3.什么是速度?出示课本20页的下面一段文字，学生仔细读一读，想一想速度的概念。通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。教师讲解:这里的单位时间，一般是指一秒钟、一分钟、一小时。活动二:测一测自己的走路速度1.了解了速度这个概念，下面我们来测一测我们自己走路的速度，看看我们在单位时间里通过的路程是多远。2.出示课本21页上面的图片，引导学生看一看，并读一读相关的文字，了解本次活动的要求及方法。3.活动要求

50、:两人一组，一个人用正常的步伐走5米，测量所用的时间;另一个人用正常的步伐走5秒钟，测量所走的路程。比较一下，两人走路的速度一样大吗?4.出示速度测试记录表：5.教师组织学生到操场，按要求活动，完成活动之后，再次回到班级。6.全班交流，教师有选择地请几组同学说一说自己测量的过程，并且出示速度测试记录表。7.交流：两人走路的速度一样大吗?为什么?不一样的，通过测算，速度是不一样的。活动三:认识常见物体运动的速度1.在日常生活中，物体的运动都有自己的速度，有的物体运动的快，速度就大，有的物体运动的慢，速度就小。下面我们来了解一下，常见物体运动的速度。2.出示课本21页下面的表格图片，引导学生看一看

51、，初步了解民航飞机、“复兴号”动车、自行车、步行、沙尘暴、台风中心移动、猎豹等物体的运动速度。3.全班交流，通过图片，你了解了哪些信息?预设:生1:在这些物体中，民航飞机的运动速度是最快的，达到了800千米每小时。生2:相对于其他物体而言，人步行的速度是比较慢的，只有5千米每小时。生3:猎豹的速度非常快，达到了90千米每小时，比沙尘暴的速度还要快一些，比台风中心移动的速度快得多。4.除了书上列举的这些物体的运动速度之外，你还知道哪些物体的正常运动速度?学生列举一些常见物体的运动速度。5.教师小结:物体的运动速度有快有慢，有大有小，同一种物体运动的速度越大，产生的冲击力也越大，运动速度越小，产生

52、的冲击力也越小。6.情境题：出示课本22页上面两幅图片，引导学生想一想，为什么不能从楼梯.上快速的跑下来?为什么不能高空拋物?预设:运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。楼梯上快速奔跑具有很大的能量从而止不住脚步，易冲撞他人带来伤害。高空拋物，越接近地表速度越快，从而能量越大，容易对地表附近的人或物造成伤害，甚者会威胁生命安全。高空拋物不仅是道德上的问题，有的还要受到法律的制裁。7、既然从楼梯上快速跑下来，从高空抛物，这两个行为都很不安全，那么我们今后该怎么做呢?预设:上下楼梯，慢步行走。上下楼梯，靠右行，尽量不与人碰撞。不从高空抛物，有杂物要扔的话，就从楼上走下来，扔进垃圾箱里。活动四:认

53、识高速运动的物体1.在自然界中，有一些物体的运动速度非常大。出示课本22页声音和光的图片，引导学生看一看，再读一读上面的文字，体会声音和光的速度快的特点。声音在空气中的速度约为340米/秒，光在空气中的速度约为3亿米/秒。2.有一些物体看上去似乎一动不动，其实它一直在运动，比如说天上的星星和月亮、天上的白云等。在这种情况下，我们用什么方法才能判断出它们是在运动呢?今天老师教大家一种方法。3.出示课本22页最后一幅图片，引导学生看一看，并照着做一做。可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动:可以以树木或是房屋作为参照物观察月亮是否在运动。这种方法可以判断月亮、白云、星星等物体是运动的，不过运用这种

54、方法要有耐心，因为月亮、白云、星星等物体离我们比较远，看起来运动得非常慢，所以就算用这种方法我们也要花很长的时间，才能判断出它们是在运动的。活动五:课堂总结今天这节课，我们了解了物体运动的快慢可以用速度来描述，同时我们了解了一些常见物体的运动速度，懂得同一种物体，运动速度越大，产生的冲击力也越大，因此我们上下楼梯时一定要慢步行走，也不能高空拋物，时刻注意安全问题。【教学过程】7.运动的快慢比较运动的快慢在测量和排序中感受速度的大与小日常生活中的思考自然界中物体运动的速度8.力与运动【教学目标】1.知道力可以使静止的物体运动起来，可以使运动的物体静止下来，可以改变物体运动的快慢与方向。2.懂得物

55、体运动状态的改变离不开力。3.通过实验，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，懂得拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。4.通过实验，研究磁力能否改变钢球的运动方向，懂得力能够改变物体运动的方向。5.继续培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力，培养学生合作探究的意识。【教学重点】认识力的作用，通过实验探究力能够改变物体运动的方向和快慢。【教学难点】通过实验探究拉力大小与小车前进快慢的关系。探究磁力能否改变钢球的运动方向。【教学准备】多媒体课件、课本插图、实验探究的材料、学生活动手册等。【教学过程】活动一:认识力1.出示课本23页的一首诗。你看得见力吗?你看不见，我也看不见。但我知道,当降落伞从空中飘落时，那里有力。你看得见力吗?你看不见，我也看不见。但我知道,当汽车在公路上行驶时，那里有力。2.学生朗读小诗，初步了解这首诗的内容，想一想，在这首小诗中，作者从哪里看到了力?从降落伞在空中飘落、汽车在公路上行驶时看到了力。3.除了这些，我们还能从生活中的哪些物体身上看到力?学生联系生活实际，列举自己看到的力。4.出示课本24页的五幅图片，引导学生看一看，说一说我们可以从这些图中看到力吗?预设:图1，使运动中的自行车停下来需要力。图2，使风车运转起来需要力。图3，磁力小车拐弯需要力的作用才能完成。图4，让皮球弹起来需要力。