我的教育教学小故事

1、教育教学小故事中宁一小 马 玉 靖 2011年9月用爱心温暖孩子的心没有爱就没有真正成功的教育。挚爱每一位学生是教师的天职和高尚的道德品质，也是教师获得成功的需要。“我是老师，更是孩子们的妈妈。”这是我一生的座右铭，我是这么想的，也是这样做的。万茹欣是我班的一个不幸女孩。开学第一周，她连续一周不读书、不写字，不说话，不与人接触的奇怪现象让我开始关注这个怪女孩。几次主动与她交流都失败了，她学习生活面临着很大的障碍。我看在眼里急在心里，便进行家访，了解原因。原来是孩子在三岁时失去了父亲，时得了自闭症。了解了这个情况后，我把他的座位安排到几位活泼健康的女孩旁边，鼓励他与她们多交往。自己也经常拉拉他的

2、手，拍拍他的肩，会意地朝他笑笑，开开玩笑，说上几句鼓励的话语，这一切都是为了告诉这个孩子：马老师时时都在关注着你，这个世界充满着爱。两个月后，万茹欣的妈妈来到了学校，激动地拉着我的手说：“马老师，谢谢您！您就是那个可以让我的孩子重新站起来的人。”真挚的爱心使得这个孩子渐渐走出了自闭，走进了伙伴中，有能开口说话到与人交流，能与同学交往，有时还能回答问题，逐渐发展成一个正常的孩子。渴望得到老师的关爱是所有学生的心理需要，学困生平时生活在嫌弃和厌恶中，他们比其他学生需要教师以充满爱的胸襟和真诚的态度去关心，呵护他们。这时只要教师对他们献出一颗诚挚的爱心，并且将他们与人建立良好、和谐的人际关系。我相信

3、，爱能缩短心灵距离，贴近感情。天长地久，他们一定会被你的爱和真诚所感化，一定会被你的真谛所感悟，从而唤起他们美好的道德情感，及时努力地充实自我，提高自身素质，因而达到最佳教育效果。信任鼓励树立学生的自信心信任是实施教育的基点和前提。教师只有充分信任学生，才能激励学生的自信心。任何不相信学生的做法，只能会阻碍学生的进取心。教师要以信任和尊重为基础，注意维护学困生在同学中的威信，使他们充分的认识自我，找回自我，树立积极的上进心。在上学期的五一运动会前夕，我发现班里的一名女生特别擅长跳绳和跑步，于是打算挑选他参加跳绳和60米短跑比赛，可是班里好多同学不同意，原因是她学习不好，反应不灵敏，当时我就拉着

4、她的手对全班同学说：“每个人都有自己的长处，老师相信王瑞瑞同学的体育天赋，他在比赛时一定会取得好成绩的。”就是因为我的这句话鼓舞了她，她每天都坚持练习跳绳和跑步，在五一运动会比赛时超常发挥，取得了两项比赛的好成绩，当她领回奖品后，我对她说：“老师相信你在以后的学习中一定会像参加体育比赛一样卖力的，我期待着你的进步。”之后的这段日子，我发现她学习比以前用心了，课堂上也主动发言了，作业也比以前好多了。因此，只要我们根据学困生的具体情况找学困生多进行个别谈心，多鼓励表扬他们，善于捕捉他们的闪光点和独特之处，及时表扬，并不断给予他们新的积极期待，就能激发起他们的自尊心和自信心，鼓起他们前进的风帆。耐心

5、疏导，帮后进生走出自卑故人云“精诚所至，金石为开”，我认为学困生转化工作也是如此。那些学困生平时在班级中受到的批评和指责最多，也最容易被人看不起。因此他们的自尊心受到伤害，而更多得表现为自卑。总是认为自己笨，什么都学不好。我班有一名男生由于先天原因，说话时口齿不清，在一年级刚入学时，他每节课都还抢着读拼音，认字，可是每次他一开口说话就有同学笑，一周之后，他不但在课堂上不发言了，而且在课余也不和同学玩了，我发现这个孩子越来越孤僻了，连作业都不认真完成了，我意识到了他这是在“破罐子破摔”，这样下去可不行。于是，我单独找他谈话，告诉他：“你是个很聪明的孩子，课堂上总是积极发言，字也写得漂亮，虽然你说

6、话有障碍，但是老师会帮你的，你以后上课发言时不要害怕说不好，只要努力了，你一定是最棒的！”听了我的话后，他高兴地点了点头，在以后的每节课上都给他发言的机会，对发音不准的地方及时纠正，反复教他说，并且告诫其他学生不准嘲笑他，应该多帮他，就这样在我的耐心疏导下，在学生的帮助下，他又找回了自信。其实每个学生都有自己的长处，只是由于各种原因而未被我们发现，更别说利用他们的优点了。我们应该善于发现学困生的优点，创造机会，及时耐心的疏导，循循善诱；切忌脾气急躁，心生厌烦。这样他们就会增强“天生我材必有用”的“材料感”。从而树立正确的人生观，调整好自己的学习心态，改进学习方法，在各方面严格要求自己，达到教育

7、化难为易的效果。我做孩子们的心理保健医生十几年的从教经验使我深感：一个好老师必须要有一颗慈母之心，爱生如子。拥有了爱心就会有责任心、进取心。只有爱的教育，才是人性化的教育。作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人。在课堂上，我是孩子们的老师，在课余我却是孩子们的大朋友，是他们的心理保健医生，当我走进一个孩子的心灵深处，与他们促膝谈心时，我就有一种满足感、成就感。在临近毕业考试的那段日子里，孩子们的学习任务重、心理压力更大，每次模拟考完试后，他们都会为不理想的分数感到灰心丧气，于是，每次发试卷时，我总是安慰他们：“这次没考好没关系，不要灰心，一次考试不能代表永远的成绩，你们应该把

8、这次考试当作下次考试的起点，相信自己一定会以最快的速度到达终点。”这样的安慰对于中差生是有激励性的，因为他们的分数有渐长的空间，可是对优等生却是毫无效果的，于是，我采用了与他们私下面谈、用书信沟通的办法交流，发现这真是一剂良药。记得一次语文模拟测试卷子阅出来后，一向让我引以自豪的吴岳同学成绩却一落千丈，由全班第一滑到了第十五名，而且卷子上的字迹潦草，尤其是作文的书写简直不堪入目。当我耐着性子读完他的作文后，被这个孩子对老师的恩情的诉说感动了，一股想要帮他重新找回自我的力量促使我不由自主的在他作文纸的后面写下了这样一段话:“孩子，老师非常感谢你对我的感激之情，你是个有良心的孩子，你也是一直以来让

9、老师骄傲的学生，可是，你近期的学习劲头没有以前足了，而且字也写不规范了，这是为什么？老师想帮你找回自己，永远成为我的骄傲，我期待着你的行动。”第二天卷子发下去后，我发现吴岳看了我给他写的话后眼眶湿润了，下午放学后，他走到我跟前说：“老师，我想单独跟您谈一谈。”于是，我便和他到办公室里交谈，到了办公室，他先深深地给我鞠了个躬，然后说：“老师，谢谢这六年来您对我的培养和教育，也谢谢您给我的忠告，这段时间我学习状况不好是有原因的，最近，妈妈和爸爸、奶奶老吵架，妈妈嫌奶奶住在我家烦，可是奶奶也是为了我每天放学后能吃上饭才从乡下来给我做饭的，他们一天老吵架，我也安不上心学习。”听了他的诉说，我才找到了症

10、结，对他说：“妈妈和奶奶都为了你吵架了，他们是多爱你呀！你应该在最后的这段时间认真、用心学习，用优异的成绩来化解他们的矛盾，你能做到吗？”他听后，决心在最后的这段日子，一定会鼓足学习劲头，考出好成绩，不辜负父母、老师对他的期望。虽然当时天色已渐黑，我的身体也有些疲惫，但我的心里却充满了光明和期盼，我和吴岳同学的那次谈话对他一生将会受用不尽，我相信，他在学业上一定会成为老师和家长的骄傲。鼓励孩子扬起希望的风帆 张亮是我班学习、品行都较差的学生，为此，班里的同学都不愿意和他交朋友，在学习上更是没人肯帮他，为了能改变这个孩子的现状，我可是费尽心思，可是却事倍功半。今天的一节语文课却让同学们改变了对他

11、的看法，我感到很欣慰。在最后一节语文课上我和学生一起分析一篇“给妈妈画像”的文章，其中有这样一个问题：有人说，文中妈妈的手十分粗糙，从审美的角度来讲并不好看，你怎样看待这个问题？谈谈你的看法。当时我叫了几个学习好的学生谈了自己的看法后，就让学生写下自己的看法，不一会就有学生写完了，而且张亮是第一个写完的，我走到他跟前说：“你愿意把你的看法与大家分享吗？”我话音刚落，他就很坚定地说：“我不想，我知道我写的不好，读出来大家会笑的。”我从他的眼神中看到了无奈，于是我鼓励他：“老师相信你写的一定是最真实的，如果有问题，我们可以帮你改。”听了我的话后，他便大胆地站了起来，并读了自己写的内容，虽然很简单，但是同学们却给了他鼓励的掌声，而且持续了足足一分钟，当时我被这情景感动了，老师和同学的鼓励和信任给了这个孩子自信，在最